1、Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.02013年春季第二次班主任教研活动年春季第二次班主任教研活动2013年3月Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0教师，要成为一个有所准备的人！教师，要成为一个有所准备的人！ 有所准备的人是个什么人哪？是个有心人。这个有心有所准备的人是个什么人哪？是个有心人。这个有心就在于，你不仅仅要苦干，还要在苦干中学习一些巧干的就在于，你不仅仅要苦干，还要在苦干中学习一些巧干的技巧。你不仅苦干了巧干了，你还能够懂得一点反思！在技巧。
2、你不仅苦干了巧干了，你还能够懂得一点反思！在反思过程中认识自我。你不仅能反思和认识自我了，你还反思过程中认识自我。你不仅能反思和认识自我了，你还能够积累和总结！不断地积累自己的教育教学经验，不断能够积累和总结！不断地积累自己的教育教学经验，不断地总结自己所做的事情。你能够积累和总结了你还要不断地总结自己所做的事情。你能够积累和总结了你还要不断地创新！你在学习别人的东西的过程中，必须有自我的东地创新！你在学习别人的东西的过程中，必须有自我的东西。你能够不断地学习和创新了，你还能够不断地升华和西。你能够不断地学习和创新了，你还能够不断地升华和提炼！把自己所创新的东西能提炼到一定的高度，你就成提炼！
3、把自己所创新的东西能提炼到一定的高度，你就成了一个卓而不群的人。了一个卓而不群的人。 Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 布置教室布置教室 办好板报办好板报 建好图书角建好图书角 美化环境美化环境 班级宣传栏班级宣传栏 Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 在在学习的革命学习的革命一书中曾这样写道：如果一一书中曾这样写道：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞果一
4、个孩子生活在讽刺之中，他就学会了害羞；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了；如果一个孩子生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学自信；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在诚实和正直之会了感激；如果一个孩子生活在诚实和正直之中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个中，他就学会了什么是真理和公正；如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方；如果一个孩子生活在真诚之中，活的好地方；如果一个孩子生活在真诚之中，他就会头脑平静地生活。他就会头脑平静地生活。Training ManualDYNAM
5、ICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 有一位班主任把班级物质文化建设分为三个阶段。第一阶段：开学前夕，直接由班主任对教室进行布置。如利用黑板报写上几句热情洋溢的班主任寄语，把课程表、作息时间表等张贴在布告栏中，把教室里的桌椅摆放整齐，窗子、地板擦扫干净，创造一个舒适、整洁的学习环境。还可以在教室里系上一些彩带，给初来乍到的学生留下美好的第一印象，让学生一进教室就能体会到大家庭的温暖。第二阶段：开学后，鼓励学生创造性地设计、布置、改善、保护教室环境，力争创设一种温馨的特色，让班级环境成为学生表现创造力、体现个性化舞台。如师生共同讨论“班级口号”，共同设计“雏鹰争章
6、表”，共同开辟“班级兴趣角”等。第三阶段：把班队干部名单公布于墙报，职责分明；定期更换各类喜报，设立专栏“学习园地”、“星星台”、“作文世界”等等，使班级环境成为学生获取新知、陶冶情操、表现才能的天地，成为建设勤学乐读、团结友爱班集体的无声力量，让墙壁真正会“说话”。 摘自班主任2006年第6期王娟英老师文Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 1
7、1.0DYNAMICS 11.0Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 放眼三年，设计好班级的总体目标和未来放眼三年，设计好班级的总体目标和未来 做好每一项工作做好每一项工作 形成两种意识形成两种意识 1、目标意识、目标意识 “生活中没有理想的人，是可怜的。生活中没有理想的人，是可怜的。” 屠格涅夫屠格涅夫 “人活着就是要最大限度地发挥自己，最人活着就是要最大限度地发挥自己，最大限度地完善自己，最大限度地实现自己。大限
8、度地完善自己，最大限度地实现自己。” 比尔比尔盖茨盖茨 2、方法意识、方法意识 Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了环境，但你可以改变自己；你改变不了事实，但你可以改变态度；你你改变不了事实，但你可以改变态度；你改变不了过去，但你可以改变现在；你不改变不了过去，但你可以改变现在；你不能预测明天，但你可以把握今天；你不能能预测明天，但你可以把握今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左样样顺利，但你可以事事尽心；你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择右天气，但你可以改
9、变心情；你不能选择容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生容貌，但你可以展现笑容；你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度命的长度，但你可以决定生命的宽度Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0今后努力方向：今后努力方向：（1）上课要更认真听讲）上课要更认真听讲（2）课前认真预习，课后及时复习）课前认真预习，课后及时复习（3）有问题及时问老师，及时解决）有问题及时问老师，及时解决（4）回家先复习，后作业）回家先复习，后作业, 再预习再预习.（5）把作业当考试一样认真，对待考试象作）把作业当考试一样认真，对待考试象作业一样轻松业
10、一样轻松（6）生活上简单化，不与别人攀比吃穿）生活上简单化，不与别人攀比吃穿（7）不求第一，但求今天比昨天好）不求第一，但求今天比昨天好（8）诚实守信）诚实守信Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 开好三个会开好三个会主题班会、家长会、学主题班会、家长会、学习经验交流会习经验交流会 1、主题班会、主题班会2、家长会、家长会 3、学习经验交流会学习经验交流会Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0Training ManualDYNAMICS 11.0DYN
11、AMICS 11.0DYNAMICS 11.0Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 掌握现代技术，学会使用掌握现代技术，学会使用“校信通校信通” 校信通校信通“对于老师而言对于老师而言” 校信通校信通“对于家长而言对于家长而言” Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 家访的意义家访的意义 做好家访准备做好家访准备 了解家长了解家长 巧妙选择家访时
12、机巧妙选择家访时机 注意谈话艺术注意谈话艺术Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 家访的意义家访的意义 家访是家校配合协调一致形成教育合力的需要家访是家校配合协调一致形成教育合力的需要 家访有助于纠正家庭教育中存在的不合理教育现家访有助于纠正家庭教育中存在的不合理教育现象象 通过家访，家长可以向学校及班主任工作献计献通过家访，家长可以向学校及班主任工作献计献策策 家访有助于班主任全面了解学生，提高教育的针家访有助于班主任全面了解学生，提高教育的针对性对性 家访还可以让家长了解教育工作，尊重老师的劳家访还可以让家长了解教育工
13、作，尊重老师的劳动，增进师生情谊动，增进师生情谊 Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 做好家访准备做好家访准备 家访计划准备家访计划准备 了解学生了解学生 了解家长了解家长 准备谈话的内容与方法（策略）准备谈话的内容与方法（策略） Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 注意谈话艺术注意谈话艺术 切忌向家长告状切忌向家长告状 切忌居高临下教训家长切忌居高临下教训家长 要注意态度诚恳，言语谦和要注意态度诚恳，言语谦和 要注意多和家长沟通与交流，不要要注意
14、多和家长沟通与交流，不要“一言堂一言堂” 谈话要就事论事，实事求是谈话要就事论事，实事求是 要控制好谈话时间要控制好谈话时间 Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 改变后进生在班级中的角色地位改变后进生在班级中的角色地位 充分利用班集体的力量充分利用班集体的力量 转化不良非正式小群体转化不良非正式小群体 正确地运用表扬与批评正确地运用表扬与批评 发挥教育者群体的作用发挥教育者群体的作用 有针对性地解决学习困难问题有针对性地解决学习困难问题 Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0D
15、YNAMICS 11.0 “三心三心”，即信心、爱心和恒心；，即信心、爱心和恒心；“二意二意”，即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。即批评、处分学生不随意，受到委屈不在意。“信心信心”是转化的条件；是转化的条件；“爱心爱心”是转化的关键；是转化的关键；“恒心恒心”是转化的保证是转化的保证 Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 超越自我，做一名合格班主任超越自我，做一名合格班主任“没有班主任，没有班主任的卓越工作，就谈不上没有班主任，没有班主任的卓越工作，就谈不上2121世纪的教育世纪的教育” 鲁洁鲁洁 “有作为的人，每
16、天都在塑造着新我，每天都从有作为的人，每天都在塑造着新我，每天都从一个新的角度去认识世界，认识自我，设计自我，超一个新的角度去认识世界，认识自我，设计自我，超越自我。他的心灵像电闪雷鸣越自我。他的心灵像电闪雷鸣”，不断放射出新的光，不断放射出新的光芒和声音。芒和声音。 魏书生魏书生Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0一、改变自我，天高地阔一、改变自我，天高地阔二、角色定位，努力进取二、角色定位，努力进取 一个人如果学会驾驭自己的理智，驾驭自一个人如果学会驾驭自己的理智，驾驭自己认识，驾驭自己的感情，他就从一个自在的人己认识
17、，驾驭自己的感情，他就从一个自在的人变成自为的人。变成自为的人。三、三、“互助互助”是成功教育之本是成功教育之本 “坚信每位学生心灵深处都有你的助手，坚信每位学生心灵深处都有你的助手，你也是学生的助手。你也是学生的助手。” 魏书生魏书生Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 四、竞争需要学习，更需要合作四、竞争需要学习，更需要合作 “原谅与宽恕是最巧的礼物原谅与宽恕是最巧的礼物”。 “这个世界上并非全都是好人，这个世界上并非全都是好人，10个人个人之中，必定有不完美的人，不正当的人，这之中，必定有不完美的人，不正当的人，这种
18、状态是社会真实的状态，有力量强大的人种状态是社会真实的状态，有力量强大的人，也有力量微弱的人，两者应互相包容，从，也有力量微弱的人，两者应互相包容，从中产生综合力量。中产生综合力量。 “集思广益集思广益”能使一加一等于八、十六能使一加一等于八、十六 、甚至一千六。人类的潜能因而激发，即使面甚至一千六。人类的潜能因而激发，即使面对再大的挑战也不畏惧。对再大的挑战也不畏惧。 Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0五、抢挑重担，增长才干五、抢挑重担，增长才干 聪明的人，总把事情想得比别人早一步聪明的人，总把事情想得比别人早一步；杰
19、出的人，总比别人早迈出这一步；杰出的人，总比别人早迈出这一步。Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0六、开阔胸襟，笑对人生。六、开阔胸襟，笑对人生。1、多做实事、多做实事。2、对别人要有一片好心，与人为善。、对别人要有一片好心，与人为善。3、扬长避短，充分肯定自我、扬长避短，充分肯定自我4、看到自身的渺小。、看到自身的渺小。5、对待人生的不幸要用笑让它减半。、对待人生的不幸要用笑让它减半。6、做有趣的事。、做有趣的事。7、唱几支歌。、唱几支歌。8、冥想。、冥想。9、善于寻找欢乐。、善于寻找欢乐。10.上网上网Training
20、 ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 我不识何等为君子，但看每事肯吃亏的便是。我不识何等为君子，但看每事肯吃亏的便是。我不识何等为小人，但看每事好便宜的便是。我不识何等为小人，但看每事好便宜的便是。彼之理是我之理非，我让之，能容之人是大人彼之理是我之理非，我让之，能容之人是大人；彼之理非我之理是，我容之，能培薄德是厚；彼之理非我之理是，我容之，能培薄德是厚德。德。Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 天下无穷大好事，皆由于轻利一念；利一轻则天下无穷大好事，皆由于轻利一
21、念；利一轻则事事悉属天理，为圣为贤从此进基。天下无穷事事悉属天理，为圣为贤从此进基。天下无穷不肖事，皆由于重利一念；利一重则事事皆违不肖事，皆由于重利一念；利一重则事事皆违人心，为盗为趾从此直入。故得意宜淡然，失人心，为盗为趾从此直入。故得意宜淡然，失意宜泰然意宜泰然Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 有补于天地者曰功，有益于世教者曰名有补于天地者曰功，有益于世教者曰名有学问曰富，有廉耻曰贵，是谓功名富有学问曰富，有廉耻曰贵，是谓功名富贵。无欲曰德，无为曰道，无习于鄙陋贵。无欲曰德，无为曰道，无习于鄙陋曰文，无近于暧昧曰
22、章，是谓道德文章曰文，无近于暧昧曰章，是谓道德文章有功名富贵固佳，无道德文章则俗。有功名富贵固佳，无道德文章则俗。Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0有工夫读书谓之福，有力量济人谓之福有著有工夫读书谓之福，有力量济人谓之福有著书行世谓之福，有聪明浑厚之耳谓之福。无书行世谓之福，有聪明浑厚之耳谓之福。无是非到耳谓之福，无疾病缠身谓之福，无称是非到耳谓之福，无疾病缠身谓之福，无称尘俗樱之心谓之福，无妄凶荒歉之岁谓之福尘俗樱之心谓之福，无妄凶荒歉之岁谓之福。Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS
23、 11.0DYNAMICS 11.0Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0七、太阳底下最光辉事业人的幸福观。七、太阳底下最光辉事业人的幸福观。 教师的天职就是将自己对人类、对祖国、教师的天职就是将自己对人类、对祖国、对民族真诚关爱的赤子之情，凭借有限的课堂对民族真诚关爱的赤子之情，凭借有限的课堂教学，无限地渗透给学生，以使仁者爱人，永教学，无限地渗透给学生，以使仁者爱人，永不枯竭。不枯竭。 -杨淑芝杨淑芝Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0八、班主任教师
24、自身的素质：班主任教师自身的素质：1、以纯净的心态对待读书，提高自身素养、以纯净的心态对待读书，提高自身素养2、以纵横的态度对待教育，赢得学科融通、以纵横的态度对待教育，赢得学科融通3、以关注的目光对待学生，默契师生关系、以关注的目光对待学生，默契师生关系4、以发展的眼光对待自己，崇尚终身学习、以发展的眼光对待自己，崇尚终身学习5、以感恩的态度对待生活，感悟生命教育、以感恩的态度对待生活，感悟生命教育九、让爱的阳光充满班级九、让爱的阳光充满班级Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0 教育的意义：一定要触动学生。教教育的意义：
25、一定要触动学生。教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，未能引起人的灵魂深处的另一个灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革就不能称其为教育。变革就不能称其为教育。Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0十一十一、“人典人典”留给我的思考：留给我的思考：教活书教活书 活教书活教书 教书活教书活-刘道义刘道义(2006)激动容易行动难；行动容易坚持难；激动容易行动难；行动容易坚持难；坚持容易深入难；深入容易浅出难。坚持容易深入难
26、；深入容易浅出难。瘸子的腿走不了路，瞎子的眼看不见路瘸子的腿走不了路，瞎子的眼看不见路 让瘸子骑在瞎子的肩上走路！让瘸子骑在瞎子的肩上走路！木桶原理：盛的水多少直接取决于短板。木桶原理：盛的水多少直接取决于短板。若是某个学生上课时被问倒了，老师在该节课结若是某个学生上课时被问倒了，老师在该节课结束之前别忘了再问他一个（容易的、他基本上能束之前别忘了再问他一个（容易的、他基本上能回答上来的）问题，回答上来的）问题， 培养学生的自信心、成培养学生的自信心、成功感、愉悦感。功感、愉悦感。Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0Sti
27、ckHandKidClassicsTraining ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0笨Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0聪聪 明明Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0送各位班主任老师五面镜子：送各位班主任老师五面镜子：望远镜望远镜（理想、人生教育）显微镜显微镜（看学生微小变化）放大镜放大
28、镜（看学生点点优点）三棱镜三棱镜（看学生全面发展）平面镜平面镜（平等对待个学生）Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0教师是一条河，一条不断教师是一条河，一条不断流淌、常流常新的河。在流淌流淌、常流常新的河。在流淌的过程中，不断洗涤污泥、荡的过程中，不断洗涤污泥、荡涤尘埃；不断否定自己、同时涤尘埃；不断否定自己、同时不断吐故纳新不断吐故纳新 Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0Training ManualDYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0DYNAMICS 11.0ThankThank you !you !
