1、1一、部编初中语文（七年级）教材一、部编初中语文（七年级）教材云浮市分片专题研讨活动安排云浮市分片专题研讨活动安排2017.72问题一：罗定市负责问题一：罗定市负责如何做好从课内到课外的延伸（案例研如何做好从课内到课外的延伸（案例研究）究）问题二：新兴县负责问题二：新兴县负责如何处理好人文主题和语文要素两条主线如何处理好人文主题和语文要素两条主线（案例研究）（案例研究）问题三：问题三：郁南负责郁南负责教学中如何体现从教读到自读，再到课外阅读的教学中如何体现从教读到自读，再到课外阅读的“三位一体三位一体”的阅读教学体系的阅读教学体系（案例研究）（案例研究）3问题四：云城区负责问题四：云城区负责如
2、何引导学生进行批注阅读如何引导学生进行批注阅读（案例研究）（案例研究）问题五：邓中负责问题五：邓中负责如何让名著阅读成为课堂教学的一部分如何让名著阅读成为课堂教学的一部分（案例研究）（案例研究）问题六：云安负责问题六：云安负责综合性学习与写作教学融合的典型案例分综合性学习与写作教学融合的典型案例分析析（案例研究）（案例研究）4 “中小学生读书得有兴趣，讲究方法，既中小学生读书得有兴趣，讲究方法，既要有精读，也有泛读。要有精读，也有泛读。” 原北京大学中文系主任原北京大学中文系主任 温儒敏温儒敏5+1. 教材所处的地位和作用：教材所处的地位和作用：+ 黄河颂黄河颂土地的誓言土地的誓言是部编版语文
3、是部编版语文七年级下册教材第二单元的两篇课文，两篇文七年级下册教材第二单元的两篇课文，两篇文章都是有关抗战时期的内容，可以整合在一起章都是有关抗战时期的内容，可以整合在一起教学。教学。批注阅读法是批注阅读法是本册教材本册教材的重点及难点之的重点及难点之一一，学会批注阅读将为今后的语文学习和其他，学会批注阅读将为今后的语文学习和其他学科打下坚实基础。学科打下坚实基础。 二、如何引导学生进行批注阅读二、如何引导学生进行批注阅读 黄河颂黄河颂土地的誓言土地的誓言案例分案例分析析6+2.学情分析：学情分析： + 到七年级下学期，学生已基本适应初中到七年级下学期，学生已基本适应初中的学习生活，具备一定的
4、自主学习能力，的学习生活，具备一定的自主学习能力，思维活跃，好奇心强，对学习语文有一定思维活跃，好奇心强，对学习语文有一定的兴趣，能初步理解诗歌的情感，把握诗的兴趣，能初步理解诗歌的情感，把握诗中形象。中形象。7+3. 教学目标：教学目标： +（1）知识目标：掌握批注式阅读的几种方法。）知识目标：掌握批注式阅读的几种方法。+（2）能力目标：学习做批注，圈点勾画并仔细揣摩）能力目标：学习做批注，圈点勾画并仔细揣摩课文的关键语句和精彩段落，体会汉语言丰富优美的课文的关键语句和精彩段落，体会汉语言丰富优美的表现力。表现力。+（3）情感目标：感受课文表现的家国情怀，激发学）情感目标：感受课文表现的家国
5、情怀，激发学生热爱祖国的大好河山、土地人民等情感。生热爱祖国的大好河山、土地人民等情感。+4. 教学重点：教学重点：学习批注阅读法，养成良好的阅读习惯。学习批注阅读法，养成良好的阅读习惯。+教学难点：教学难点：会运用各种批注的方法进行批注。会运用各种批注的方法进行批注。+5. 学法：学法：圈点批注法。圈点批注法。+6学习用具：学习用具：准备三种颜色的笔，黑色笔用来写具准备三种颜色的笔，黑色笔用来写具体内容，红色笔用来圈点勾画，荧光笔用来涂画重点。体内容，红色笔用来圈点勾画，荧光笔用来涂画重点。8 1931 1931年爆发九一八事变，日本侵略者的年爆发九一八事变，日本侵略者的铁蹄践踏着东北大地，
6、无数的东北同胞被迫背铁蹄践踏着东北大地，无数的东北同胞被迫背井离乡，逃离故土家园。随后全国掀起了抗日井离乡，逃离故土家园。随后全国掀起了抗日救亡运动的高潮。救亡运动的高潮。 1、写作背景：、写作背景： 1941 1941年年9 9月月1818日，九一八事变已经过去了整日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的相持阶段，整十年，抗日战争正处于十分艰苦的相持阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。流亡在关内的东北人依然无家可归。端木蕻良端木蕻良怀怀着难以抑制的思乡之情写下了着难以抑制的思乡之情写下了土地的誓言土地的誓言。 （二）教学实施过程：（二）教学实施过程：919311931年年
7、9月月18日夜日夜，鬼子来了鬼子来了 历史不容忘记历史不容忘记10日军炮轰奉天北大营日军炮轰奉天北大营屠杀东北抗日士兵屠杀东北抗日士兵日军屠杀妇孺日军屠杀妇孺百姓逃难，流浪百姓逃难，流浪废墟中的孤儿废墟中的孤儿11+ 1939年春，诗人年春，诗人光未然光未然创作组创作组诗诗黄河大合唱黄河大合唱，黄河颂黄河颂是是第二乐章，向着黄河唱出了颂歌，第二乐章，向着黄河唱出了颂歌，发出了要向它学习的誓言，激发起发出了要向它学习的誓言，激发起全国人民的抗日热情。全国人民的抗日热情。 1213抢答：抢答：14+ 请朗读请朗读黄河颂黄河颂，认真阅读诗歌留，认真阅读诗歌留白处的白处的批注批注。+ （1）自主思考：
8、诗歌五处批注是从哪）自主思考：诗歌五处批注是从哪些角度进行的？些角度进行的？ 批注就是阅读文章时对关键的批注就是阅读文章时对关键的词句、词句、段篇段篇，从，从语言特点、表达效果、思想内容、语言特点、表达效果、思想内容、层次结构、写作手法层次结构、写作手法等多个角度，把自己等多个角度，把自己的的感悟、理解、评价感悟、理解、评价或或疑难问题疑难问题，用简练，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。的语言和相应的符号标注在文章的空白处。 方法链接：方法链接：（2）小组交流后，派代表展示。）小组交流后，派代表展示。15+第一处批注：第一处批注： 点出黄河是中华民族精神的点出黄河是中华民族精神的象征
9、。象征。+第二处批注：第二处批注：“望望”引出对黄河形象的描写，引出对黄河形象的描写，有画面感。有画面感。+第三处批注：第三处批注：转入转入“颂颂”。直抒胸臆。直抒胸臆。+第四处批注：第四处批注：“啊！黄河！啊！黄河！”反复出现，营反复出现，营造出一种回环往复的韵律美。造出一种回环往复的韵律美。+第五处批注：第五处批注：结尾铿锵有力，庄严豪迈！结尾铿锵有力，庄严豪迈！（思想内容）（思想内容）（词语的表达效果）（词语的表达效果）（层次结构（层次结构（表达效果）（表达效果）（表达效果）（表达效果）写作手法）写作手法）16+ （1 1）请你选择最能体现黄河特点的两三）请你选择最能体现黄河特点的两三处
10、诗句，仔细品味并自主批注。处诗句，仔细品味并自主批注。+示例：向南北两岸示例：向南北两岸/ /伸出千万条铁的臂膀。伸出千万条铁的臂膀。+批注：这句运用了比喻批注：这句运用了比喻修辞修辞，深层含义深层含义是指黄是指黄河向左右两岸延伸出千万条支流。河向左右两岸延伸出千万条支流。+ （2 2）小组交流后展示。小组交流后展示。17+批句子：批句子：学会判断和挑选文中的重要句子。学会判断和挑选文中的重要句子。+（1）修辞句修辞句。（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）。（比喻、拟人、排比、夸张、对偶等）+（2）哲理句哲理句。（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议论句）。（内涵深刻的句子，大多是出现在文末的议
11、论句）+（3）关键句关键句。（中心句、过渡句、总起句、总结句）。（中心句、过渡句、总起句、总结句）+（4）描写句描写句。（景物描写、人物描写）。（景物描写、人物描写）+批感悟：批感悟：+（1）对文章）对文章主题主题的理解。的理解。+（2）对）对生活生活的感悟。的感悟。+（3）对）对自我自我的的反思反思。+ 批写法：批写法：+ 常见的写作手法：象征、悬念，铺垫、烘托、伏笔、照应、常见的写作手法：象征、悬念，铺垫、烘托、伏笔、照应、渲染、联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、渲染、联想，想象，抑扬结合、点面结合、动静结合、叙议结合、情景交融、首尾呼应、衬托对比、托物言志、白描细描、正
12、面侧情景交融、首尾呼应、衬托对比、托物言志、白描细描、正面侧面、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，实写与虚写，面、借古讽今、卒章显志、承上启下、开门见山，实写与虚写，托物寓意、咏物抒情等。托物寓意、咏物抒情等。方法链接：方法链接：1819202122+ （1 1）快速阅读）快速阅读土地的誓言土地的誓言，结合文章空白处的，结合文章空白处的问题，将自己的感悟、理解、评价或疑惑标注在空白处。问题，将自己的感悟、理解、评价或疑惑标注在空白处。+方法链接：方法链接：+ 问题式批注问题式批注示例：作者为什么在文中列举了一大串示例：作者为什么在文中列举了一大串的景色、物产的景色、物产? ?你认为有必要
13、列举那么多吗？删去一半你认为有必要列举那么多吗？删去一半如何？如何？+ 批注：批注：列举了一大串富有东北地域特征的景色、物列举了一大串富有东北地域特征的景色、物产，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留产，展现东北大地的富饶美丽，表现了对故乡深切的留恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力恋和炽痛的热爱，也加大了信息容量和对读者的冲击力和感染力。有必要列举那么多，因为这些都是关东大地和感染力。有必要列举那么多，因为这些都是关东大地的代表事物，它可以使读者充分了解关东大地，感受关的代表事物，它可以使读者充分了解关东大地，感受关东大地的美丽富饶，也可以唤起读者的想象。东大地的美丽富饶
14、，也可以唤起读者的想象。 + （2 2）小组交流展示。）小组交流展示。2324252627282930+归纳主旨：归纳主旨：+ 土地的誓言土地的誓言通过抒发对被日本侵略者通过抒发对被日本侵略者强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达东强占十年之久的关东原野的眷念之情，表达东北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉北流亡青年对国土沦丧的压抑之情，充满深沉的爱国热情。的爱国热情。+ 黄河颂黄河颂歌颂黄河，就是歌颂伟大的中歌颂黄河，就是歌颂伟大的中华民族。激发中华儿女的爱国豪情，号召中华华民族。激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河
15、，保卫祖国。卫祖国。31+（1）批注阅读）批注阅读 七下七下新主题阅读新主题阅读第二单第二单元的元的我爱这土地我爱这土地叫我如何不想她叫我如何不想她 土地啊土地啊土地随笔土地随笔。+（2）单元作业：阅读名著）单元作业：阅读名著骆驼祥子骆驼祥子，选择你最感兴趣的章节进行批注。选择你最感兴趣的章节进行批注。32+ 教，是为了不用教。教，是为了不用教。 + 批注式阅读作为一种研究性阅读方批注式阅读作为一种研究性阅读方式，既能充分调动学生阅读的积极主动式，既能充分调动学生阅读的积极主动性，提高学生阅读能力，又能丰富学生性，提高学生阅读能力，又能丰富学生的情感体验，形成阅读个性。的情感体验，形成阅读个性
16、。33+ 本教学案例有四个教学步骤本教学案例有四个教学步骤：“情境引情境引入入朗读诗歌朗读诗歌, 学习批注学习批注给示范批注，给示范批注，归纳批注方法，归纳批注方法，自主批注自主批注朗读课文，给示朗读课文，给示范批注，范批注，深化批注深化批注，总结延伸，总结延伸” 。+ 今后，针对不同文体，我将继续教授更多今后，针对不同文体，我将继续教授更多的批注阅读的方法，如的批注阅读的方法，如: 批标题、批结构、批批标题、批结构、批情感、批段落、批感悟、自我出题情感、批段落、批感悟、自我出题等等，培养等等，培养学生良好的批注能力。使他们在一边批注一边学生良好的批注能力。使他们在一边批注一边阅读中找到了阅读中找到了读书的乐趣读书的乐趣，形成了，形成了独立的思想独立的思想，拥有了拥有了自主学习的能力自主学习的能力。3435
