1、Unit4My room第3课时学 法指 导个性化备 课教学内容：Part 2a教学目标：知识与技能：l The pupils can mime the action story and listen and fill in the numbers. 过程与方法：l 充分使用全身反应方法，发挥其优势，在趣味生动的情景中帮助学生学会去说，去做，去体会学习乐趣。情感态度价值观：l 带领学生在听、说、做的过程中养成学生良好的用英语思维的习惯。教学重点：l The pupils should mime the action story.l The pupils should listen and fi
2、ll in the numbers.教学难点：l The pupils can imitate the action story correctly.教学准备：磁带，录音机，图片，课件。教学过程：STEP1 Greeting. （问候）T: Hello, Boys and girls! Today is a sunny day.Are you happy today? Yeah ,very good.Im so happy ,tooSTEP2 Warm up.The teacher leads the pupils to say an English chant: Wheres my penc
3、il?Wheres my pencil?Look under the wardrobe.Look under the wardrobe.Its not there. Its not there.Wheres my ruler? Wheres my ruler?Look behind the curtains.Look behind the curtains.Its not there. Its not there.Wheres my book?Wheres my book?Look under the table.Look under the table.Its not there. Its
4、not there.STEP3 Presentation. 1. But ,where s Tobys book? Can you guess? Its in his room, and todays topic is my room. Read after me,2. And then what happened， lets listen. What can you hear? 第一遍听。出示hear的单词。操练这个句型。 看课件说。3.But where is the bee？Its on your nose.A do the action with me.学生跟读，师生表演。Its on
5、 your book.It lands on your book.Phonics: and hand land lands读 land理解含义.着陆 降落。出示land的单词。and .What does Toby do？过渡：T: Then the bee fly away. 教师做动作，多飞几圈。4.Where does Toby look for the bee? 出示动词短语。学生分小组在书上自己找和说。Let s say a chant. Wheres the bee?Wheres the bee?Look under the bed. Look under the bed.No b
6、ee. No bee.全班一起说Group work 四人一组: 完成三个chant 并且展示。Big hands for them.教学过程：5.Read and match.(图片和动作句型连线）Can you match the picture and the action?6. Look say and act.(教师和学生一起做动作，一起说)Now ,lets listen the story and do the action. Can you do the action with me?(1)You are reading a book.(1) You jump up. Rooo
7、oaaaar.(2) Wheres the bee?(3) You look under the bed. No bee.(4) You are reading a book.（5）You can hear a bee.(6)It lands on your book.7. Listen and choose. Read and choose. 8. Lets play a game ,Say and act. (stop game)STEP4 PractiseThe pupils open their books and turn to page 33, listen and fill in
8、 the numbers.Solution: 3.9.8.7.6.2.1.5.4.T say the numbers,and Ss say the sentences with the action.在小组练习时，可以充分体现学生之间的评价作用。学 法指 导个性化备 课作业设计Show time 情景剧创编。And write the sentences.板书设计Unit 8 My roomhearland Listen carefullyjump up Say emotionallyWheres the bee? Mime the actions look under the bed cli
9、mb on the wardrobe look behind the curtains教学反思 本课是四年级教学内容，故事是以情景的方式呈现的。讲述的是Toby在悠闲地看着书，突然飞出一个蜜蜂停在了他的书上，他做出本能反应嚎叫并跳了起来。然后蜜蜂就飞走了，他就寻找蜜蜂，在床底下，衣柜上面，窗帘后面都没能找到。结果蜜蜂飞到了他的鼻子上的故事。同学们都非常感兴趣。本节课教学目标明确，设计合理，内容童趣，紧紧围绕故事本身展开教学，真正体现了故事课的故事味。给予对故事教学的理解和对本节课的反思，我觉得故事课教学应注意以下几点： 第一，故事主体倒入有趣，以趣味激发学生的学习兴趣。良好的开端是成功的一半。
10、课堂导入是教学过程中的重要环节，既可以承上启下，又可以温故知新。为了能让学生从一开始就积极地投入到英语学习中，在故事课导入于热身阶段，我利用chant导入，激发学生探求故事发展的好奇心，调动学生的参与热情。第二，故事内容学习要渐进，以任务来保持学生的学习热情。我在故事教学中可以通过多个任务将学习内容串联起来，环环相扣，循序渐进，关注故事情节，关注文本理解，让学生在完成任务的过程中获得知识与技能，并获得情感体验。比如首先由chant里面的wheres my book?然后让给学生猜书在哪里引出课题My room.最后找到书在Toby的房间，Toby正在看书.教师提问，然后发生了什么呢？ 引发学生思考。原来他听到了蜜蜂的声音。那么蜜蜂在哪里呢？ 在Toby 的鼻子上，在Toby的书上。Toby做出本能反应嚎叫并跳了起来。然后蜜蜂就飞走了，他就寻找蜜蜂，在床底下，衣柜上面，窗帘后面都没能找到.其中表示方位的动词短语采用Chant的方式呈现，学生们朗朗上口，非常感兴趣。整节课中还有些题目穿插其间，让学生享受文本的过程中也能熟悉做题思路，更加熟练的掌握文本。总之，要凸显故事教学的有效性，就要以学生为本，从学生已有的水平出发，聚焦故事本身，关注故事的主体，语境和情节，设计有层次的任务，充分关注学生的学习过程和学习体验，发展于提高综合语言运用能力，让学生的思维之花在英语课堂中尽情绽放。
