1、交流平台交流内容：围绕如何抒发自己的真实情感进行交流。写文章就像说话一样，要抒发自己的真实情感。“情以物迁，辞以情发。”我们可以通过叙事或者写景的方式，将情感融入到具体的事物中去。如那个星期天中，作者对光线的描写，从开始等候时的“阳光明媚”，再到后来的“光线渐渐暗下去”“光线漫长而急遽的变化”“光线正无可挽回地消逝，一派荒凉”，作者用对光线变化的具体描写，渲染了这次等候的灰暗基调，同时也表现了时间的推移以及随着时间的推移“我”越来越沮丧、失落的心情。有时，我们也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。如匆匆中“我不禁头涔涔而泪潸潸了”一句直接写出自己因焦虑、伤感而汗流不止、泪流不止的样子
2、。初试身手我们都生活在一定的环境中，当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同。如：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花儿好像在向我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。打篮球的时候，我有几个得分的好机会没把握住，结果我们输给了二班。天灰蒙蒙的，压抑得让人透不过气来。路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。从下面的情境中选择一两个，就心情“好”与“不好”这两种状态，分别写几句话，把当时的情感自然地表达出来。走在小巷里 奔跑在田野中 弹琴 钓鱼示例：奔跑在田野中心情好的时候：心情好的时候：早晨，我照例来到村头的田野上
3、晨跑，跑着跑着，天上飘起了毛毛细雨，雨丝吹拂，凉风袭来，让人心旷神怡。路边的树叶浓绿，树梢上还挂着一两朵毛茸茸的花，生机勃勃的，美好的一天开始了！心情不好的时候：心情不好的时候：本想在田野上奔跑一会儿来 缓解内心的烦闷，可跑着跑着，竟下起雨来。我轻轻叹了口气，悲伤地望着天空，顿时觉得周围一下子变成了黑灰色，花朵不再微笑，风不再温和，小鸟停止了歌唱，田野的路变得更长了。别了，语文课记叙了“我”在即将离开祖国时对语文课产生的情感和态度变化，字里行间充满了对母语的热爱，表达了“我”对祖国的依依不舍之情。习作例文别了，语文课别了，语文课默读课文。说说“我”对学习中国语文的情感和态度发生了怎样的变化，作
4、者是怎样表达的。以前“我”不稀罕语文课，上课时总是“懒洋洋提不起劲”；在即将移民离开祖国时，开始喜欢上语文课；在离别前，接受老师、同学送的书时，在心里发誓，一定不会忘记语文课。作者用几个具体事例写出了“我”对语文课的感情变化，情感表达真实自然：“我”忽然觉得语文课过得特别快；“我”一口气读完张先生送的怎样学好语文；“我”跟父亲交谈，为以后不能学习中文而苦恼；“我”认真学习，在语文课上取得好成绩。另外，作者还通过心理独白，直接而强烈地表达了“我”对以后不能学习语文的痛心，体现了“我”对祖国、对语文课的热爱。阳光的两种用法阳光的两种用法文章通过讲述两位母亲利用阳光带给孩子温暖的故事，告诉我们，在艰
5、苦的生活中要有智慧和爱心，生活再苦，也不能失去了乐观积极的人生态度。朗读课文，说说从两家人的生活中，你体会到了什么样的情感。再和同学交流，作者是怎样把这种情感表达出来的。从这两家人的生活中，我体会到他们对生活的热爱，以及乐观积极的生活态度。通过讲述母亲“把老阳儿叠起来”和毕大妈“把老阳儿煮在水里面”两个事例，作者的感情自然地流露出来，反复提到的“老阳儿”起到了贯串全文情感脉络的作用。这“老阳儿”不仅指自然界的太阳，还指母亲“智慧和温暖的心”，母亲就是照亮和温暖我们生命的阳光。 本次习作主要是通过回忆生活中的经历，回忆当时的心情，把事情和内心的感受写出来。习作例文在成长的过程中，我们总会经历很多
6、的事情：开心的、伤心的、难忘的、自豪的，当然，也有后悔的。那天，我在家写作业，发现日记本用完了，于是就到小区外的小卖店去买。小卖店的主人是一位老奶奶，她眼神不是太那件事让我后悔不已 好，动作也有些迟缓。我指着自己看中的日记本对老奶奶说：“奶奶，我要这个本子，5 元钱对不对？”说着，把钱递了过去。奶奶点点头，把本子递给我。当我接过日记本的时候，发现这个本子比以前买的厚。我仔细一看，这竟然是两个本子！两个本子的封皮粘在了一起，老奶奶没发现。我的心里一阵窃喜，心想着赶快离开这里，千万不要被她发现。转身的时候，我的脸涌上一阵热流，感觉心都要跳出来了。逃离的路上我不经意间瞟到胸前的红领巾，我是少先队员，
7、怎么会被小便宜迷惑了心呢？我怎么我感觉到脸上一阵阵的热，可我却没有勇气回头，逃也似的离开了。我感到后悔、内疚、羞惭。怎么能不诚实呢？老奶奶那么大年龄多不容易啊。我把老奶奶多给的一个本子放进抽屉里，想着哪天再向老奶奶承认错误还给她，或者下次买东西悄悄地多付钱给她。就这样过了几天，当我再经过那里的时候，发现老奶奶的店已经转走了。我真后悔！这件事一直折磨着我的心灵。直到有一天，我在路上遇到老奶奶，我鼓起勇气跟她说了这件事，并坚持把钱还给了她，我才摆脱了心里的负罪感。从这件事中，我悟出了一个道理：不能贪小便宜而欺瞒别人，否则会成为永久的遗憾。名师总评：本文通过叙述“我”买日记本时，由于老奶奶多给了一个
8、本子，先是“窃喜”，而后心理矛盾斗争，最后后悔的过程。作者对情感的表达真实而自然，使文章生动感人。一、导入课文今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的）齐读课题。二、初读课文1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示)2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。4、学生自学5、全班讨论 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？ 哪些内容让你感动？（学生自由说）三、精读课文1、A、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望”指名读。评价指导。（读出“羡慕”）女生齐读。男生齐读。B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样”这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。
