1、2 燕 子引入新课猜一猜小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀。屋子架在房梁上，捕捉虫子本领高。郑振铎，现代著名作家、学者、社会活动家。1921 年，同茅盾、叶圣陶等人共同发起成立 “文学研究会”。毕生从事文学创作、文学研究和考古研究。作者简介我会读燕yn增聚掠稻偶圈 jzngldo qun 燕子燕窝增加增产掠过掠夺稻子水稻偶尔偶数圆圈光圈团聚聚拢u 我会认俊俏拂增偶沾漾谱我会写凑凑 拂拂集集 聚聚 形形 掠掠偶偶 尔尔沾沾 倦倦 纤纤 痕痕课文讲解燕 子自主探究，整体感知课文内容。大声朗读课文，可以个人读、小组齐读、接力读，逐渐理解课文内容，然后自主探究一下问题。你知道文章表达了怎样的感情吗？ 对燕
2、子的喜爱之情。 课文讲解 一身 的羽毛，一对 的翅膀，加上 尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。乌黑轻快有力剪刀似的课文讲解外形美 一身（ 乌黑 ）的羽毛，一对（轻快有力）的翅膀，加上（ 剪刀似的 ）的尾巴，凑成了那样（ 可爱）的（活泼）的小燕子。课文讲解比较一下，说说哪句写得好，好在哪里？ 一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。 一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。课文讲解春之美春天来了!快来欣赏美景哟！ 春天来了!快来欣赏美景哟！ 课文讲解 课文是通过
3、哪些景物来展示春之美的？这些景物各有什么特点？课文讲解二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着。 课文讲解千万条的柔柳课文讲解红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 课文讲解我会读： 二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着。千万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。我能想象“赶集似的聚拢来”的景象。学习第二自然段课文讲解小燕子带来了它的剪刀似的尾巴课文讲解仔细观察图片，再结合课文第三自然段，看看课文是怎么描写燕子飞行的？用一个字来概括燕子飞行的特点？课文讲解燕子的飞行美（动态美）
4、在阳光满地时，（斜）飞于旷亮无比的天空，叽的一声，已由这里的稻田上，飞到那边的高柳下了。另外几只却在波光粼粼的湖面上横（掠 ）着，小燕子的翼尖或剪尾，偶尔（沾）了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。 写出了燕子飞行快、灵活的特点，也 写出了燕子自由自在的愉快心情。课文讲解燕子的歇息美（静态美） 那边还有飞倦了的几对，闲散地在纤细的电线上休憩嫩蓝的春天，几支木杆，几痕细线连于杆与杆之间，线上停着几个小黑点，那边是燕子。多么有趣的一幅图画呀！ 用比喻修辞手法形象地写出了燕子停息的美。课文讲解多么像五线谱呀!课堂小结羽毛 乌黑翅膀 轻快有力尾巴剪刀似的凑成燕子（可爱活泼）雨、风、柳、草、叶、花赶
5、集（生趣）掠、叫、飞、横掠、沾动态美落几痕休憩五线谱闲散静态美燕子主题思想 春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子更有生机，而燕子因为有了春天的衬托，又显得更可爱。抒发了作者对春天的热爱，对燕子的喜爱之情 。拓展延伸 学了本课，你有何感受？ 喜爱活泼可爱的燕子，热爱光彩夺目的春天。 爱护鸟人类的朋友，保护大自然。 课后作业课后作业有感情地朗读课文，背诵课文。把你喜欢的句子摘抄在笔记本上。模仿课文的第一自然段来描写你喜欢的一种动植物。谢谢观看 1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交
6、流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要
7、误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
