1、 13. 寒号鸟部编教材二年级上册第五单元部编教材二年级上册第五单元 很早以前，很远的一座高山脚下，很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚有一堵石崖。如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的一种下经过，你会听到从石崖里传来的一种动物哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰，人动物哭叫的声音：哆啰啰，哆啰啰，人们误以为这种动物是一种鸟，于是就给们误以为这种动物是一种鸟，于是就给它取了个名字，叫寒号鸟，其实它不是它取了个名字，叫寒号鸟，其实它不是鸟。鸟。你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？ 寒号鸟寒号鸟”是颇有名气的一种动物，民间有是颇有名气的一种动
2、物，民间有许多关于它的传说，如：许多关于它的传说，如：“要想好、别学寒号要想好、别学寒号鸟鸟”，“寒号鸟是懒汉，不垒窝，不筑巢，寒寒号鸟是懒汉，不垒窝，不筑巢，寒风起，身无毛，凄凉叫，活活冻死风起，身无毛，凄凉叫，活活冻死”。总之，。总之，寒号鸟在人们的心目中是一种生性懒惰的动物。寒号鸟在人们的心目中是一种生性懒惰的动物。 “寒号鸟寒号鸟”因其叫声像婴因其叫声像婴儿的啼哭，身上又长有飞膜，儿的啼哭，身上又长有飞膜，能像飞鸟一样地滑翔而得名。能像飞鸟一样地滑翔而得名。其实，它不是鸟，而是哺乳纲其实，它不是鸟，而是哺乳纲鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙鼯鼠科的兽类。它的足背呈橙黄色，所以又称为黄色，所以
3、又称为“橙足鼯橙足鼯鼠鼠”。主要分布在我国河南、。主要分布在我国河南、甘肃、云南、青藏地区。甘肃、云南、青藏地区。 h h o o13.寒号鸟 h ho o13.寒号鸟哀号哀号当当（d dnn）作作暖暖和和（huohuo）哆嗦哆嗦 哆啰啰哆啰啰 啰嗦啰嗦读一读，想想它们的意思一样吗？读一读，想想它们的意思一样吗？一堵石崖一堵石崖 一道缝一道缝 一只喜鹊一只喜鹊一条河一条河 一棵大杨树一棵大杨树 一条虫一条虫读准读准“一一”字的变调，然后尝试填空字的变调，然后尝试填空大山脚下（大山脚下（ ），高高崖上（），高高崖上（ ），），石崖下面（石崖下面（ ），清清河边（），清清河边（ ），），树上落着（
4、树上落着（ ），口中衔着（），口中衔着（ ）。）。一堵石崖一堵石崖 一道缝一道缝 一只喜鹊一只喜鹊一条河一条河 一棵大杨树一棵大杨树 一条虫一条虫读准读准“一一”字变调，再尝试填一填。字变调，再尝试填一填。大山脚下（大山脚下（ ），高高崖上（），高高崖上（ ），），石崖下面（石崖下面（ ），清清河边（），清清河边（ ），），树上落着（树上落着（ ），口中衔着（），口中衔着（ ）。）。照样子，说一说冻冻得直打哆嗦得直打哆嗦冷冷得像冰窖得像冰窖照样子，说一说冻冻得直打哆嗦得直打哆嗦冻冻得（嘴唇发白、手脚冰凉、直打得（嘴唇发白、手脚冰凉、直打寒颤、瑟瑟发抖寒颤、瑟瑟发抖）冷冷得像冰窖得像冰窖冷冷得（
5、全身发抖、蜷作一团、直流得（全身发抖、蜷作一团、直流鼻涕、直跺脚鼻涕、直跺脚）照样子，说一说热热得直冒汗得直冒汗热热得像蒸笼得像蒸笼急得（直跺脚）吓得（面如土色）馋得（直流口水）辣得（直冒汗）疼得（满地打滚）号号 堵堵 缝缝 腊腊 狂狂 当当吼吼 朗朗 衔衔 枯枯 劝劝 鹊鹊复复 趁趁 将将 且且 哀哀ququn n h ho oddf fngngl lkukungnghuhulnglngxi xin nk k 我会认我会认i if fchchn njingjingqiqid dng ng ququ号号叫叫 一一堵堵 一道一道缝缝 腊腊月月 狂狂 吼吼晴晴朗朗 衔衔来来 枯枯草草 劝劝告告 重
6、重复复趁趁天晴天晴 将将来来 得过得过且且过过 哀哀号号h ho o d d易读错字易读错字 f fngng l l ku kung ng lng lng xi xin n k k qu qun n f f ch chn n jing jing qi qi i i hu hu 借助拼音自读课文，同座位同学相互合作朗读课文，注意正音。读读下面的句子，体会不同季节的风有什么不同。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样寒冬腊月，大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。狂
7、吼，崖缝里冷得像冰窖。 根据课文内容说一说冬天快要到了，寒号鸟（冬天快要到了，寒号鸟（ ）。）。冬天说到就到，寒号鸟（冬天说到就到，寒号鸟（ ）。）。寒冬腊月，寒号鸟（寒冬腊月，寒号鸟（ ）。）。 默读课文，分别用“”和“”圈画出喜鹊、寒号鸟的话。读一读，看你有何发现喜鹊：寒号鸟，别睡了，天气暖和，赶快做窝。寒号鸟：傻喜鹊，不要吵。太阳高照，正好睡觉。寒号鸟：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。喜鹊：趁天晴，快做窝。现在懒惰，将来难过。寒号鸟：傻喜鹊，别啰嗦。天气暖和，得过且过。寒号鸟：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。 前后座位同学合作，分角色朗读课文。想象说话 同学们，懒惰的寒号
8、鸟在一个严寒的夜晚冻死了。临终前，它会想些什么，会对喜鹊说些什么呢？思考：思考：学习了课文，你懂得了什么学习了课文，你懂得了什么道理？道理？学有所得：学有所得： 不能像寒号鸟得过且过，不能像寒号鸟得过且过，懒惰，得过且过是没有好结懒惰，得过且过是没有好结果的。而要像喜鹊，看得远，果的。而要像喜鹊，看得远，做得早。做得早。故事创编 寒号鸟就这样被冻死寒号鸟就这样被冻死了了，大家一，大家一定很伤心。请同学们想一想，如果寒定很伤心。请同学们想一想，如果寒号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会号鸟听从了喜鹊的劝告，这个故事会有一个怎样的结果呢？有一个怎样的结果呢？我们来编一个我们来编一个寒号鸟不会冻死的故事
9、吧！寒号鸟不会冻死的故事吧！ 看看下面这些字有什么特点，在写法上又有何区别？朗朗 却却 纷纷 阵阵 枯枯 将将我会写我会写面面mimin n 书写指导：书写指导：撇从竖中线起笔，撇从竖中线起笔，横折钩从横中线起笔。横折钩从横中线起笔。部首：部首：一一组词：组词：前面前面 面向面向造句：造句：村子前面有一条村子前面有一条马路。马路。音序：音序：M M结构结构: :独体独体 夜夜y y书写指导：书写指导：第一笔点在竖中线第一笔点在竖中线上，右下的捺舒展。上，右下的捺舒展。部首：部首：亠亠组词：组词：夜里夜里 黑夜黑夜造句：造句：夜里寒号鸟冻死了。夜里寒号鸟冻死了。音序：音序：Y Y结构结构: :上
10、下上下 阵阵zhzhn n 书写指导：书写指导：双耳旁偏上，右部双耳旁偏上，右部下横较长。下横较长。部首部首：阝阝组词：组词：一阵雨一阵雨 阵地阵地造句：造句：几阵秋风过后，地几阵秋风过后，地上到处是落叶。上到处是落叶。音序：音序：Z Z结构结构: :左右左右 枯枯k k 书写指导：书写指导：左高右低，木的最左高右低，木的最后一笔变成了点。后一笔变成了点。部首：部首：木木组词：组词：枯草枯草 枯树枯树造句：造句：乌鸦在枯树上搭窝。乌鸦在枯树上搭窝。音序：音序：K K结构结构: :左右左右 将将jing jing 书写指导：书写指导：左窄右宽，右边的左窄右宽，右边的横在横中线上。横在横中线上。部
11、首：部首：寸寸组词：组词：将要将要 将来将来造句：造句：我们这学期将要我们这学期将要结束。结束。音序：音序：J J结构结构: :左右左右 纷纷fn fn 书写指导：书写指导：左窄右宽，刀的左窄右宽，刀的横折钩接近横中线，注意笔横折钩接近横中线，注意笔画穿插。画穿插。部首部首：纟纟组词：组词：纷飞纷飞 纷纷纷纷造句：造句：在大雪纷飞的日子在大雪纷飞的日子里，他依旧坚持站岗。里，他依旧坚持站岗。音序：音序：F F结构结构: :左右左右 朗朗lng lng 书写指导：书写指导：左高右低，右部的左高右低，右部的撇舒展。撇舒展。部首：部首：月月组词：组词：明朗明朗 朗读朗读造句：造句：今天天气晴朗，是今
12、天天气晴朗，是郊游的好日子。郊游的好日子。音序：音序：L L结构结构: :左右左右 却却ququ 书写指导：书写指导：左高右低，第二横左高右低，第二横在横中线上。在横中线上。部首：部首：卩卩组词：组词：却是却是 盛情难却盛情难却造句：造句：住在温暖窝里的不住在温暖窝里的不是寒号鸟，却是喜鹊。是寒号鸟，却是喜鹊。音序：音序：Q Q结构结构: :左右左右 1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真
13、空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生
14、阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
