1、海底世界海底世界石 友会认10个生字，会写11个生字。正确读写“澎湃、窃窃私语”等词语。学习目标学习目标12有感情地朗读课文，引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。3了解海底是景色奇异、物产丰富的地方，体会作者对海底世界的喜爱之情。4理解课文：“总分总”的结构方式。生字学习生字学习 会认的字会认的字 会写的字会写的字 多音字多音字 强qin：强大 qin：勉强jin：倔强宁nn：宁静nn：宁愿参shn：人参 cn：参加cn：参差不齐词语学习词语学习澎湃：澎湃：形容波浪互相撞击。 造句：造句：大海波涛汹涌澎湃，令渔夫心惊肉跳。窃窃私语：窃窃私语：私下里小声交谈。造句：造句：他俩躲在那里窃窃私
2、语。蕴藏：蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。造句：造句：这片沙漠下蕴藏着丰富的石油资源。词语理解词语理解反义词：反义词：闪烁闪烁指（光亮）动摇不定，忽明忽暗。造句：造句：江面上隐约闪烁着夜航船的灯光。指（说话）稍微露出一点儿想法，但不肯说明确，吞吞吐吐。造句：造句：他闪烁其词，始终不肯正面回答老师的提问。 近义词近义词依然（仍然） 宁静（安静）普通（一般） 奇异（奇特） 反义词反义词宁静（喧闹） 前进（后退）普通（特殊） 丰富（贫乏）课文朗读课文朗读点击以下图标即可播放请阅读课文，并思考以下问题：请阅读课文，并思考以下问题： （1）本文是按照什么顺序写的？ 可以分为几个部分？ “总分总” 可以分为三
3、个部分，分别如下： 整体感知整体感知 第一部分（第1自然段）：点明文章主题大海深处的情况。 第二部分（第26自然段）：从奇异的景色和丰富的物产两方面具体介绍了海底世界。 第三部分（第7自然段）：总结全文，概括海底世界景色奇异、物产丰富的特点。 （2）海底有哪些声音呢？ 有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。 （3）课文总共介绍了哪几种动物的活动特点？分别是什么？ 海参：靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。 梭子鱼：每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。 乌贼和
4、章鱼：能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。 有些贝类：自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。 （4）海底的植物差异有哪些？ 色彩多种多样：有褐色的，有紫色的，还有红色的。 体积大小差异：最小的单细胞海藻，要用显微镜才能看清楚。最大的海藻长达二三百米，是地球上最长的生物。 （5）海底蕴藏着哪些资源？ 丰富的煤、铁、石油和天然气，还有陆地上储量很少的稀有金属。 学习第学习第1 1自然段，思考问题。自然段，思考问题。 第1自然段有什么作用？ 用设问开头，引起读者的兴趣，点明这篇课文要讲的是大海深处的情况。课文解读课文解读学习第学习第2 2 6 6自然段，思考问题。自然段，思考问题。 1.
5、第2自然段第一句话有什么作用？ 这一句话是全段的中心句，用对比的手法衬托出海底的宁静。 2.第3自然段排比句的运用旨在说明什么？ 这句话说明了海底有各种声音。海底的动物常常在窃窃私语，用水中听音器就能听到各种声音，而这些声音说明海底世界的生机勃勃、景色奇异。 3.第4自然段运用了哪些说明方法？ “有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。”这里运用了打比方、作比较的说明方法。 4.第5自然段最后一句话运用了什么说明方法？有什么好处？ 这个句子运用了列数字的说明方法，使海藻的形象具体可感。 学习第学习第7 7自然段，思考问题。自然段，思考问题。 第7自然段在全
6、文中起什么作用? 这一段对全文进行了总结，总述海底世界的美丽、富饶。1.在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(对比) 2.你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾(动作描写) 佳句积累佳句积累3.有一种鱼身体像梭子，每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还快。(打比方、作比较) 1.含“海”字的成语。 海阔天空天南海北 大海捞针人山人海 排山倒海五湖四海拓展延伸拓展延伸2.含“海”字的诗句。（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。唐李白行路难（2）曾经沧海难为水，除却
7、巫山不是云。唐元稹离思（3）春江潮水连海平，海上明月共潮生。唐张若虚春江花月夜 这篇课文向我们介绍了海底世界的动物、植物和矿产资源，从中我们知道了：海大，浩瀚无边；海深，深不可测；海里的宝藏，无穷无尽。海底有动物、植物，也有矿物，是人类的资源仓库。课堂小结课堂小结结构图示结构图示总起大海深处的情况。分述奇异的景色总结景色奇异、物产丰富神秘奇妙美丽富饶海底世界黑暗中有光点宁静中有声音丰富的物产：动物、植物、矿物谢谢观看1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生
8、在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，
9、教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
