1、课前几句话：课前几句话： 踮起脚尖儿，就是另一条生命，另一种活踮起脚尖儿，就是另一条生命，另一种活法，另一种境界。这不可以凭肉眼，靠直觉，法，另一种境界。这不可以凭肉眼，靠直觉，而是一种极强的生活责任心鼓起的勇气，它不而是一种极强的生活责任心鼓起的勇气，它不仅包藏着求生的愿望，还体现着探索精神、不仅包藏着求生的愿望，还体现着探索精神、不屈服的意志以及不达目的决不罢休的决心，不屈服的意志以及不达目的决不罢休的决心，不到黄河心不死，这句话听起来平凡，却有几人到黄河心不死，这句话听起来平凡，却有几人真正能够做到？真正能够做到？ 我们正处在人生求学的关键路口，我们一我们正处在人生求学的关键路口，我们一
2、定要咬紧牙关、踮起脚尖儿冲刺高考，我们的定要咬紧牙关、踮起脚尖儿冲刺高考，我们的人生将是柳暗花明，我们将青春无悔！人生将是柳暗花明，我们将青春无悔！ 教学目标：教学目标： 1、掌握高考现代文整体阅读的技巧、掌握高考现代文整体阅读的技巧2、掌握高考现代文阅读答题的步骤、掌握高考现代文阅读答题的步骤教学设想：教学设想： 通过对高考现代文文本的分析作答来探讨现代通过对高考现代文文本的分析作答来探讨现代文整体阅读的技巧和答题步骤，从而进行阅读训练。文整体阅读的技巧和答题步骤，从而进行阅读训练。一、整体阅读的方法一、整体阅读的方法 阐明文章表述对象（阐明文章表述对象（20022002年话说知音、年话说知
3、音、20012001年年门、门、20002000年长城、一摸试题父辈的视角，都年长城、一摸试题父辈的视角，都是阐明表述对是阐明表述对象象）；）； 揭示文章中心内容（揭示文章中心内容（20032003年乡土情结、年乡土情结、20052005全国全国一日的春光表达作者对一日春光的喜爱之情）；一日的春光表达作者对一日春光的喜爱之情）； 表明作者情感（表明作者情感（20052005重庆阳台上的遗憾）重庆阳台上的遗憾） 方法：化简为繁。方法：化简为繁。 思考：思考：05山东卷溯源？山东卷溯源？ 回溯到文化本源，也就是寻找文化之源（根）。回溯到文化本源，也就是寻找文化之源（根）。 散文（写景抒情、叙事散文
4、、抒情散文）散文（写景抒情、叙事散文、抒情散文）、小说小说写景散文：写景散文：借景物抒发的感情；借景物抒发的感情；叙事散文：叙事散文：对事情的认识和感悟；对事情的认识和感悟；议论散文：议论散文：阐发的观点和态度。阐发的观点和态度。小说：小说：人物、故事情节和环境。人物、故事情节和环境。 然后弄清作品写了什么人（事、景），有什么特点，表达了什么然后弄清作品写了什么人（事、景），有什么特点，表达了什么感情，如何评价这些人（或事或景）等。感情，如何评价这些人（或事或景）等。 思考：溯源的文体？文章写了哪些事？有什么特点？表达思考：溯源的文体？文章写了哪些事？有什么特点？表达了什么思想感情和观点态度？
5、了什么思想感情和观点态度？ 叙事散文。叙事散文。 文章写了鲑鱼的出海、溯源和回归；人的精神文化本源的寻找、文章写了鲑鱼的出海、溯源和回归；人的精神文化本源的寻找、回归；俄文报引起一位老太太的乡愁，冲击着她的文化根源；我回归；俄文报引起一位老太太的乡愁，冲击着她的文化根源；我自己对故土山川的感受，回溯了本源；一个朋友对故乡儿时往事自己对故土山川的感受，回溯了本源；一个朋友对故乡儿时往事的回忆等。的回忆等。 特点特点：人的心灵、精神回归本源，溯源寻根。人的心灵、精神回归本源，溯源寻根。 表达了什么思想感情和观点态度？人类无论迁徙多远，时间多表达了什么思想感情和观点态度？人类无论迁徙多远，时间多久，
6、都要溯源寻根。久，都要溯源寻根。 3、明确主旨明确主旨 方法：关注文章的开头结尾：方法：关注文章的开头结尾：开宗明义（开篇点题）开宗明义（开篇点题）举例：举例：0303年乡土情结年乡土情结卒章显志（文末点题）卒章显志（文末点题）举例：举例：0202年高考话说知音年高考话说知音 0505韩少功阳台上的遗憾韩少功阳台上的遗憾 关注每段中心句：关注每段中心句： 举例：举例：20052005年年苏叔阳苏叔阳春天的梦春天的梦思考：溯源的中心主旨？思考：溯源的中心主旨？ 主要在第（主要在第（5 5）自然节）自然节“人类在精神上的回溯，不能人类在精神上的回溯，不能只凭本能上的感受，而须通过历史、艺文、习俗，
7、甚至只凭本能上的感受，而须通过历史、艺文、习俗，甚至生活记忆的文化潜流，去汇合命脉中的远源。生活记忆的文化潜流，去汇合命脉中的远源。”4 4、分析结构，把握思路、分析结构，把握思路 看文章有几个自然节？可以分为几个段落？每个段看文章有几个自然节？可以分为几个段落？每个段落写了什么内容？落写了什么内容？思考溯源：思考溯源： 有几个自然节？有几个自然节？1111个个可以分为几个段落？可以分为几个段落？4 4个段落个段落每个段落写了什么内容？每个段落写了什么内容？1 1、2 2节：用鲑鱼的溯源开头，节：用鲑鱼的溯源开头，写它们的回归是一种生命的本能。写它们的回归是一种生命的本能。3 3、4 4、5
8、5节：提到人的心灵、精神也要回归本源。节：提到人的心灵、精神也要回归本源。6 6、7 7、8 8节：写到人类从三个方面寻根溯源。节：写到人类从三个方面寻根溯源。9 9、1010、1111节：联系到我们以及下一代的寻根溯源。节：联系到我们以及下一代的寻根溯源。 5 5、参考题项（考题）、参考题项（考题） 最后的选择题往往能提供文章的观点态度。最后的选择题往往能提供文章的观点态度。 溯源溯源21题题C.、D两项可以看出文章谈的是两项可以看出文章谈的是文化认同感和文化根源问题。文化认同感和文化根源问题。 二、答题的步骤方法：二、答题的步骤方法： 1 1、审清题干，明确要求。、审清题干，明确要求。 例
9、例18.文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？文章用鲑鱼的溯源开头，这样写有什么好处？人类的归本还源跟鲑鱼的人类的归本还源跟鲑鱼的“回归回归”有什么相同和不同有什么相同和不同之处？（之处？（6分）分） 【解析】原文指向：【解析】原文指向： 在文章开头前在文章开头前4 4自然节中去找。自然节中去找。 设问角度：设问角度： 开头内容的好处、分析异同两个方面。开头内容的好处、分析异同两个方面。 命题意图：命题意图： 第一问考查的是鉴赏文学作品的表达技巧第一问考查的是鉴赏文学作品的表达技巧能力；第二问考查学生筛选并整合文中信能力；第二问考查学生筛选并整合文中信息的能力和归纳内容要点的能力。息的能力和
10、归纳内容要点的能力。 2 2、回归原文，筛选概括。、回归原文，筛选概括。 划划联系上下段落内容，在文中划出关键词语和句子：联系上下段落内容，在文中划出关键词语和句子： 第第2 2段段“那是生命本能的根源感那是生命本能的根源感”第第4 4段段“不管在地球不管在地球上迁徙流离得多远，人的心灵，总要回溯时间长流，让精上迁徙流离得多远，人的心灵，总要回溯时间长流，让精神归本还原。神归本还原。”第第5 5段段“人类在精神上的回溯，不能只凭人类在精神上的回溯，不能只凭本能上的感受，而须通过历史、艺文、习俗，甚至生活记本能上的感受，而须通过历史、艺文、习俗，甚至生活记忆的文化潜流，去汇合命脉中的远源。忆的文
11、化潜流，去汇合命脉中的远源。”析析分析相同和不同之处：分析相同和不同之处： 从第从第3 3节节“人又何尝不然呢人又何尝不然呢”可以找到二者的相同可以找到二者的相同之处；从第之处；从第5 5段段“不能只凭本能上的感受，而须透过历不能只凭本能上的感受，而须透过历史、艺文、习俗，甚至生活记忆的文化潜流，去汇合史、艺文、习俗，甚至生活记忆的文化潜流，去汇合命脉中的远源命脉中的远源”可以归纳出二者的不同之处。可以归纳出二者的不同之处。明明筛选概括，明确答案。筛选概括，明确答案。 3 3、组织语言，准确作答。、组织语言，准确作答。 根据赋分多少来决定答题的字数。一些概括性强的根据赋分多少来决定答题的字数。
12、一些概括性强的题可设等序号，使答案清晰明白阅卷者一目了题可设等序号，使答案清晰明白阅卷者一目了然。但是有字数限制的题目，力求切中要害、言简意然。但是有字数限制的题目，力求切中要害、言简意赅。赅。答案在原文中一定有根据，应尽量使用原文中的话答案在原文中一定有根据，应尽量使用原文中的话或稍加改造作答。对概括性强的题，但是对概括性强或稍加改造作答。对概括性强的题，但是对概括性强的题，最好用自己的话来概括。答案应尽力向主旨上的题，最好用自己的话来概括。答案应尽力向主旨上靠。靠。语言通顺流畅，没有语病，没有错别字，书写整洁、语言通顺流畅，没有语病，没有错别字，书写整洁、条理清晰。条理清晰。1818题【答
13、案】题【答案】 好处：好处：通过比较引出下文。（或引起下文、与通过比较引出下文。（或引起下文、与下文形成对比、为下文做铺垫）充实文章内容。下文形成对比、为下文做铺垫）充实文章内容。 相同：相同：不管迁徙多远，都要溯源寻根。不管迁徙多远，都要溯源寻根。 不同：不同：鲑鱼的回归只是一种生命的本能（或：鲑鱼的回归只是一种生命的本能（或：那是生命本能的根源感）。那是生命本能的根源感）。 人的回归是指精神上的回溯，通过历史、艺人的回归是指精神上的回溯，通过历史、艺文、习俗、生活记忆等在文化上寻根溯源。（或：文、习俗、生活记忆等在文化上寻根溯源。（或：人的回归是指人的心灵，回溯时间长流，让精神人的回归是指
14、人的心灵，回溯时间长流，让精神归本溯源）归本溯源）三、课堂训练19.19.概括说明文章第概括说明文章第6 6、7 7、8 8自然段写的是人类从哪几自然段写的是人类从哪几个方面寻根溯源。（个方面寻根溯源。（4 4分）分） 【答案】【答案】人类通过祖国的文字（或：母语）、故土人类通过祖国的文字（或：母语）、故土的山川（风景）、故乡生活记忆（儿时往事、往事记的山川（风景）、故乡生活记忆（儿时往事、往事记忆）三个方面寻根溯源。忆）三个方面寻根溯源。 【分析】原文指向：【分析】原文指向：本题从本题从6 6、7 7、8 8自然节分析；自然节分析；命题意图：命题意图：考查学生对文中信息筛选和整合能力以及考查
15、学生对文中信息筛选和整合能力以及对内容要点归纳的能力；对内容要点归纳的能力；设问角度：设问角度：是人类从哪几个方面寻根溯源，这就不能是人类从哪几个方面寻根溯源，这就不能回答为回答为“俄罗斯老太太俄罗斯老太太”“”“我自己我自己”“”“一个朋友。一个朋友。20.20.请分别说明以下句子在文中的含义。（请分别说明以下句子在文中的含义。（4 4分）分）乡愁是一种文化心灵的寂寞。乡愁是一种文化心灵的寂寞。【分析】原文指向：【分析】原文指向：句子在第句子在第5节。节。命题意图：命题意图：本题考查的是理解文中重要句子的含义的能力。本题考查的是理解文中重要句子的含义的能力。主干：主干：乡愁是寂寞。乡愁是寂寞
16、。修饰语：修饰语：一种文化心灵的（分析重点应该在文化心灵上，一种文化心灵的（分析重点应该在文化心灵上，说明这种寂寞不是一般的无人陪伴的寂寞，而是故土文化说明这种寂寞不是一般的无人陪伴的寂寞，而是故土文化的失落造成的）的失落造成的）【组织答案】【组织答案】故土文化的失落会造成人类心灵的寂寞，乡故土文化的失落会造成人类心灵的寂寞，乡愁由此产生。愁由此产生。 诗的长江，历史教科书的长江，民族文化的长诗的长江，历史教科书的长江，民族文化的长江，全都在血脉中汇流江，全都在血脉中汇流. 【分析】原文指向：【分析】原文指向：在第在第7 7节。节。 命题意图：命题意图：考查的是理解文中重要句子的含义的能力。考
17、查的是理解文中重要句子的含义的能力。 主干：主干：长江在汇流。长江在汇流。 修饰语：修饰语：积即积即“长江长江”前的三个定语（诗、地理教科前的三个定语（诗、地理教科书、民族文化）来理解它的象征意义（长江象征着中华书、民族文化）来理解它的象征意义（长江象征着中华民族），民族），“全都在血脉中汇流全都在血脉中汇流”则揭示出了则揭示出了“我我”的民的民族文化认同感。族文化认同感。【组织答案】【组织答案】因为传统中，长江就是中华民族的一种因为传统中，长江就是中华民族的一种象征，所以当象征，所以当“我我”置身长江后，长江所负载的各种置身长江后，长江所负载的各种意义（地理的、文学的、民族文化的）都唤起了意
18、义（地理的、文学的、民族文化的）都唤起了“我我”的文化认同感。的文化认同感。21.下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（下列对这篇散文的赏析，不正确的两项是（4分）分）A. 本文的两句古诗本文的两句古诗“胡马依北风，越鸟巢南枝胡马依北风，越鸟巢南枝”，很容易使人，很容易使人联想到陶渊明笔下的联想到陶渊明笔下的“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”，因为两者，因为两者表达的主旨是相同的。表达的主旨是相同的。B. 文章第文章第3自然段以设问和反问在文意的递进中完成了过渡，结自然段以设问和反问在文意的递进中完成了过渡，结尾又以发问的方式收束，使文章意味深长。尾又以发问的方式收束，使文章意味
19、深长。C. 文章内容丰富，线索分明，结尾表达了作者对失落文化根源文章内容丰富，线索分明，结尾表达了作者对失落文化根源的隐忧。的隐忧。D. 文章情景并茂，以小见大，细节丰盈、精当，成功的营造出文章情景并茂，以小见大，细节丰盈、精当，成功的营造出了浓郁的文化认同感。了浓郁的文化认同感。E. 文章第文章第8自然段说自然段说“就是无法体验什么是满足与宁静就是无法体验什么是满足与宁静”，是说是说“他他”虽不乏物质上的丰盈，事业上的成绩，但因再也无虽不乏物质上的丰盈，事业上的成绩，但因再也无法回到童年，所以体验不到满足与宁静。法回到童年，所以体验不到满足与宁静。 【答案】【答案】A EA E 【分析】命题
20、意图分析】命题意图考查评价文章思想内容、作者观点考查评价文章思想内容、作者观点态度的能力以及鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧态度的能力以及鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力，能力层次为的能力，能力层次为E E级。以多项级。以多项5 5选选2 2的选择形式出现。的选择形式出现。 A A项错误在项错误在“两者表达的主旨是相同的两者表达的主旨是相同的”。 E E项错在项错在“因在也无法回到童年，所以体验不到满足因在也无法回到童年，所以体验不到满足与宁静与宁静”，从第，从第8 8段中可以看到，段中可以看到，“朋友朋友”“”“在故乡一在故乡一座花园中座花园中”已经体验到了已经体验到了“满足与宁静
21、满足与宁静”。 BCD BCD三项在文中都能找到依据，都是正确的。三项在文中都能找到依据，都是正确的。 四、方法总结四、方法总结一、整体阅读的方法1 1、切入题目、切入题目2 2、把握文体、把握文体3 3、明确主旨、明确主旨4 4、分析结构，把握思路、分析结构，把握思路5 5、参考题项（考题）、参考题项（考题）二、答题的步骤方法1、审清题干，明确要求。、审清题干，明确要求。2、回归原文，筛选概括。、回归原文，筛选概括。3、组织语言，准确作答。、组织语言，准确作答。 四、教学案阅读训练四、教学案阅读训练 (2005 (2005辽宁辽宁) )李健吾李健吾 切梦刀阅读下面的文切梦刀阅读下面的文字，完
22、成字，完成19-2219-22题。题。 (18 (18分分) ) 19 19以以 理想和人情理想和人情 为为 弼辅弼辅 的的 梦梦 ，在文，在文中具体指哪些内容中具体指哪些内容? ?请分条列述。请分条列述。(4(4分分) ) 20 20作者赋予了作者赋予了 切梦刀切梦刀 怎样的含义怎样的含义? ?请根据请根据文意加以阐释。文意加以阐释。(4(4分分) )19以以理想和人情理想和人情为为弼辅弼辅的的梦梦，在文中具体指哪，在文中具体指哪些内容些内容?请分条列述。请分条列述。(4分分) （13）于是，我学了一个乖，不再从笨拙的截击上下工夫，因）于是，我学了一个乖，不再从笨拙的截击上下工夫，因为那样做
23、的结果，固然梦可以不存在了，犹如一切苦行僧，生为那样做的结果，固然梦可以不存在了，犹如一切苦行僧，生命本身也就不复在人世存在了，我把自然还给我的梦，梦拿亲命本身也就不复在人世存在了，我把自然还给我的梦，梦拿亲切送我做报答。我活着的勇气，一半从理想里提取，一半却从切送我做报答。我活着的勇气，一半从理想里提取，一半却从人情里得到。人情里得到。而理想和人情是我梦的弼辅。而理想和人情是我梦的弼辅。说到这里，严酷的说到这里，严酷的父亲，在我十三岁上就为人杀害了的父亲，父亲，在我十三岁上就为人杀害了的父亲，可怜的辛劳的父可怜的辛劳的父亲，在我的梦里永远拿一个笑脸给他永远没有出息的孩子。亲，在我的梦里永远拿
24、一个笑脸给他永远没有出息的孩子。我我可怜的姐姐，我就那么一位姐姐，小时候我曾拿剪刀戳破她的可怜的姐姐，我就那么一位姐姐，小时候我曾拿剪刀戳破她的手，叫她哭，还不许她告诉父亲，但是为了爱护，她永远不要手，叫她哭，还不许她告诉父亲，但是为了爱护，她永远不要别人有一点点伤害我，就是这样一位母亲一样的姐姐，终于很别人有一点点伤害我，就是这样一位母亲一样的姐姐，终于很早就丢下我去向父亲诉苦，一个孤女的流落的忧苦。早就丢下我去向父亲诉苦，一个孤女的流落的忧苦。他们活他们活着着全都活着全都活着，活在我的梦里，活在我的梦里还有我那苦难的祖国，还有我那苦难的祖国，人民甘愿为她吃苦，然而胜利来了，就没有一天幸福还
25、给人人民甘愿为她吃苦，然而胜利来了，就没有一天幸福还给人民民也成了梦。也成了梦。 父亲永远拿一个笑脸给我。父亲永远拿一个笑脸给我。亲人们都活着亲人们都活着 祖国把幸福还给人民祖国把幸福还给人民答：答：(1)(1)父亲永远拿一个笑脸给我。父亲永远拿一个笑脸给我。 (2) (2)亲人们都活着。亲人们都活着。 (3) (3)祖国把幸福还给人民。祖国把幸福还给人民。每答出一个要点或相似表述给每答出一个要点或相似表述给1 1分，全答对给分，全答对给 4 4分。分。解析：解析：命题意图考查对主要语句的理解、分析能力。命题意图考查对主要语句的理解、分析能力。本题中的句子在文中就是一个内涵丰富的语句，主要本题
26、中的句子在文中就是一个内涵丰富的语句，主要代表了作者的感情和对梦的理解与希望，为下文阐释代表了作者的感情和对梦的理解与希望，为下文阐释“切梦刀切梦刀”打下很好的铺垫。打下很好的铺垫。 20 20作者赋予了作者赋予了 切梦刀切梦刀 怎样的含义怎样的含义? ?请根据文意加请根据文意加以阐释。以阐释。(4(4分分) ) （8）梦和生命一同存在。它停在记忆的暖室，有情感）梦和生命一同存在。它停在记忆的暖室，有情感加以育养：理智旺盛的时候，加以育养：理智旺盛的时候，我以为我可以像如来那我以为我可以像如来那样样摆脱一切挂恋摆脱一切挂恋，把无情的超自然的智慧磨成其快无把无情的超自然的智慧磨成其快无比的利刃，
27、然而当我这个凡人硬起心肠照准了往下切比的利刃，然而当我这个凡人硬起心肠照准了往下切的时候，它就如诗人所咏的东流水，初是奋然，的时候，它就如诗人所咏的东流水，初是奋然，竟是徒竟是徒然然 它是切除它是切除“梦梦”的的“利刃利刃”，是由，是由“无情无情的超自然的智慧的超自然的智慧”磨成的。磨成的。“切梦刀切梦刀”是帮助人们摆脱痛苦的一种工具。是帮助人们摆脱痛苦的一种工具。“梦梦”的切除只能是一种无奈之中的幻想的切除只能是一种无奈之中的幻想答：答：(1)(1)它是切除它是切除“梦梦”的的“利刃利刃”，是由，是由“无情的超无情的超自然的智慧自然的智慧”磨成的。磨成的。(2(2分分) ) (2) (2)人
28、有人有“梦梦”，则有痛苦，则有痛苦，“切梦刀切梦刀”就是帮助就是帮助人们摆脱痛苦的一种工具。人们摆脱痛苦的一种工具。(1(1分分) )然而，现实中的人不然而，现实中的人不可能有可能有“无情的超自然的智慧无情的超自然的智慧”，因而，因而“切梦刀切梦刀”也也就变得虚无且荒诞，就变得虚无且荒诞，“梦梦”的切除只能是一种无奈之的切除只能是一种无奈之中的幻想。中的幻想。(1(1分分) )解析：解析：“切梦刀切梦刀”在本文中就是一个关键词，一个中在本文中就是一个关键词，一个中心语，要结合全文进行理解。心语，要结合全文进行理解。1有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对
29、翅膀。2一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。3生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。4读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。5最聪明的人是最不愿浪费时间的人。最聪明的人是最不愿浪费时间的人。6不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。不要因为怕被玫瑰的刺伤到你，就不敢去摘玫瑰。7大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。8命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁若自怨自艾，必会坐失良机！若自怨自艾，必会坐失良机！
