1、 袁枚袁枚 解题：解题： 释词： 。 质疑讨论 理解中心1 找出课文中形象表现借书读书专心、困难的句子，以及有书读时懒散的情况的句子，并找出课文中形象表现借书读书专心、困难的句子，以及有书读时懒散的情况的句子，并说说这样写的作用。说说这样写的作用。A“往借，不与，归而形诸梦往借，不与，归而形诸梦”“”“故有所览辄省记故有所览辄省记”写了年轻时候借书困难，用心之专。写了年轻时候借书困难，用心之专。B“素蝇灰丝时蒙卷轴素蝇灰丝时蒙卷轴” 与前句对比，写出了不求进取的懒散状态。与前句对比，写出了不求进取的懒散状态。 2 . 课文的中心论点是什么课文的中心论点是什么 ? “书非借不能读也书非借不能读也
2、”。 3 . 根据中心论点，我们是否可以这样理解：自己不必存书，只有借书才能根据中心论点，我们是否可以这样理解：自己不必存书，只有借书才能“读书也必专读书也必专”呢呢 ? 作者写作文的另一个重要意图，在于借作者写作文的另一个重要意图，在于借“书非借不读也书非借不读也”的观点予以发挥，否定那的观点予以发挥，否定那种耽于安逸、不思进取的行为，勉励青年们正视客观困难，创造条件，在逆境中奋发进取。种耽于安逸、不思进取的行为，勉励青年们正视客观困难，创造条件，在逆境中奋发进取。4。“非独书为然，天下物皆然非独书为然，天下物皆然”的意义？作用？的意义？作用？过渡句，由书及物，说明过渡句，由书及物，说明“书
3、非借不能读书非借不能读”这一论断有普遍意义。这一论断有普遍意义。 5. 从结构方面分析，作者是怎样论证从结构方面分析，作者是怎样论证“书非借不能读也书非借不能读也”这个中心论点的这个中心论点的 ? 本文构思严密，论证层层递进。作者的意图是教育青年人专心读书，所以一开篇就阐明道本文构思严密，论证层层递进。作者的意图是教育青年人专心读书，所以一开篇就阐明道理，就黄生借书一事提出理，就黄生借书一事提出“书非借不能读书非借不能读”的观点，并逐层加以论证：先分析问题。首先的观点，并逐层加以论证：先分析问题。首先分析藏书者的一般情况，侧重说明有书不能读的原因：再说自己的切身体会，侧重说明唯分析藏书者的一般
4、情况，侧重说明有书不能读的原因：再说自己的切身体会，侧重说明唯借书才能读书的道理；在此基础上进行今昔对比，重提自己过去借书之难，以自己的借书才能读书的道理；在此基础上进行今昔对比，重提自己过去借书之难，以自己的“不不幸幸”反衬黄生之反衬黄生之“幸幸”。行文至此作者顺理成章地提出希望。行文至此作者顺理成章地提出希望 ( 解决问题解决问题 ) ，希望黄生，希望黄生“读书读书也必专也必专”，“归书也必速归书也必速”。 6 . 从写作方法方面分析，作者是怎样论证从写作方法方面分析，作者是怎样论证“书非借不能读也书非借不能读也”这个中心论点的这个中心论点的 ? 提示之提示之一：课文第二段从几个角度论证一
5、：课文第二段从几个角度论证“书非借不能读书非借不能读”这个论点这个论点 ? 从两个角度论证：藏书多者，从两个角度论证：藏书多者，“读书者有几读书者有几” ? 无书而借书读者，无书而借书读者，“非夫人之物而强假要，必虑人副取，而惴惴焉摩玩非夫人之物而强假要，必虑人副取，而惴惴焉摩玩之不已之不已”。7“幸幸”“”“不幸不幸”“”“专专”怎样理解？怎样理解？幸：指学习条件好；不幸：指学习条件不好；专：指勤奋学习。学习条件不好，也要创造幸：指学习条件好；不幸：指学习条件不好；专：指勤奋学习。学习条件不好，也要创造条件，勤奋学习。条件，勤奋学习。8“叹叹”“”“惜惜 ”表达了怎样的感情色彩？表达了怎样的
6、感情色彩？感叹；珍惜。表达作者感叹光阴可贵，劝勉青少年应该及时努力的思想感情感叹；珍惜。表达作者感叹光阴可贵，劝勉青少年应该及时努力的思想感情9两个角度一两个角度一正一反地对中心进行论证，这是什么论证方法正一反地对中心进行论证，这是什么论证方法 ? 质疑讨论。理解中心。明确并板书，对比论证。明确并板书，对比论证。 文中的对比论证还有几处文中的对比论证还有几处 ? 这几处的对比意在分析哪几方面的问这几处的对比意在分析哪几方面的问题题 ? 作用是什么作用是什么 ? 归纳：归纳： ( 1 ) 天子、富贵家藏书之多与天子、富贵家藏书之多与“余余”幼时和黄生无书作对幼时和黄生无书作对比；比； ( 2 )
7、 一些人家一些人家“祖父祖父”藏书与藏书与“子孙子孙”弃书作对比；弃书作对比； ( 3 ) 藏书者藏书者有书不读与有书不读与“余余”和黄生无书可读作对比；和黄生无书可读作对比； ( 4 ) 藏书者与借书者对书藏书者与借书者对书的不同态度的对比；的不同态度的对比； ( 5 ) 藏书者与借书者对书的不同心理作对藏书者与借书者对书的不同心理作对比。比。 ( 6 ) “余余”幼时与借书者对书的不同态度的对比；幼时与借书者对书的不同态度的对比； ( 7 ) “余余”之之“公书公书”与张氏之与张氏之“吝书吝书”的对比；的对比； ( 8 ) “余余”幼时之幼时之“不幸不幸”与黄生与黄生之之“幸幸”的对比。这
8、些对比集中起来说明了两个方面的问题：一是藏书的对比。这些对比集中起来说明了两个方面的问题：一是藏书者往往不读书；二是唯借书方能读书。作者正是在这两方面事实的基础者往往不读书；二是唯借书方能读书。作者正是在这两方面事实的基础上作出上作出“书非借不能读书非借不能读”这一论断的。对比论证的作用是可以使观点更这一论断的。对比论证的作用是可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服力。为鲜明，从而增强文章的说服力。 提示之二：本文是议论文，但从表达上看，是否以说教的方式来训导提示之二：本文是议论文，但从表达上看，是否以说教的方式来训导黄生呢黄生呢 ? 讨论、归纳并板书：为了论证中心论点，作者先晓之以理，讨论、
9、归纳并板书：为了论证中心论点，作者先晓之以理，并从藏书者和借书者对书的不同态度、不同心理角度作对比，做到有理并从藏书者和借书者对书的不同态度、不同心理角度作对比，做到有理有据。为了进一步强调中心，使文章具有感染力，作者又联系自己的具有据。为了进一步强调中心，使文章具有感染力，作者又联系自己的具体实践，从正反两面谈了体实践，从正反两面谈了“通籍通籍”前后读书迥然相异的情况，言辞中肯，前后读书迥然相异的情况，言辞中肯，令人深思。最后作者又发出令人深思。最后作者又发出“生固幸而遇予乎生固幸而遇予乎”的感慨，对黄生的爱护的感慨，对黄生的爱护和期望之情溢于言表，充分体现了一个长者的态度。这样就能做到既以
10、和期望之情溢于言表，充分体现了一个长者的态度。这样就能做到既以理服人、又以情感人。理服人、又以情感人。【作业布置】( 一一 ) 前三段的中心论点是前三段的中心论点是 ( ) A . 天子读书者有几天子读书者有几 B . 书非借不能读也书非借不能读也 C . 富贵人读书者有几富贵人读书者有几 D . 非独书为然，天下物皆然非独书为然，天下物皆然 ( 二二 ) 为了说明藏书者不读书这种现象，作者举出了哪些例证为了说明藏书者不读书这种现象，作者举出了哪些例证 ? ( 三三 ) 体会下边两句话的含义，然后作题：体会下边两句话的含义，然后作题： 1 . 然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。然后叹借
11、者之用心专，而少时之岁月为可惜也。 ( 1 ) “借者借者”是指：是指： ( ) A . 作者本人作者本人 B .黄生黄生 C . 泛指家贫无力购书的人泛指家贫无力购书的人 D . 借给别人书的人借给别人书的人 ( 2 ) “可惜可惜”的意思是：的意思是： ( ) A . 应当珍惜应当珍惜 B . 值得惋惜值得惋惜 C . 使人叹息使人叹息 D . 让人可让人可 2 . 知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必读。知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必读。 ( 1 ) “知幸与不幸知幸与不幸”说明的是：说明的是： ( ) A . 说明两人的遭遇不同说明两人的遭遇不同 B . 希望黄生懂得借书
12、的艰难希望黄生懂得借书的艰难 C . 强调自己的强调自己的“公书公书”和张氏的和张氏的“吝书吝书”截然不同截然不同D . 说明幸福与不幸福的辩证说明幸福与不幸福的辩证关系关系 ( 2 ) “归书也必速归书也必速”的意思是：的意思是： ( ) A . 希望黄生尽快地还书希望黄生尽快地还书 B . 暗示黄生不要把书转借别人暗示黄生不要把书转借别人 C . 劝勉黄生勤奋地读书劝勉黄生勤奋地读书 D . 提示黄生读书的速度必须要提示黄生读书的速度必须要( 四四 ) 解释下面句中加点词的用法：解释下面句中加点词的用法： 1 . 七略四库，天子之书，然天子读书者有几七略四库，天子之书，然天子读书者有几 ?
13、 2 . 然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎 ! ( 五五 ) 下列说法有误的一项是：下列说法有误的一项是： ( ) A . 本文就黄生允修借书一事发表议论，先晓之以理，后动之以情。本文就黄生允修借书一事发表议论，先晓之以理，后动之以情。 B . 与结尾一句与结尾一句“为一说，使与书俱为一说，使与书俱”相照应的一句是开头说的相照应的一句是开头说的“授以书而告之授以书而告之”。 C . “说说”这种文体内容是记叙性的，篇幅一般都很长。这种文体内容是记叙性的，篇幅一般都很长。 D . 本文运用了例证法，正反对比论证法本文运用了例证法，正反对比论证法。参考答案(
14、 一一 ) B( 二二 ) 1 . 七略四库，天子之书，然天子读书者七略四库，天子之书，然天子读书者若有几若有几 ? 汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几书者有几 ? 2 . 其他祖父积、子孙弃者无论焉其他祖父积、子孙弃者无论焉( 三三 ) 1 . ( 1 ) A、C ( 2 ) A 2 . ( 1 ) B ( 2 ) A ( 四四 ) ( 1 ) “然然”表示转折，意思是表示转折，意思是“可是可是”、“但是但是” ( 2 ) “然则然则”“”“既然如此，那么既然如此，那么 ” PPT模板下载： 行业PPT模板： 节日PPT模板： PPT素材下载： PPT图
15、表下载： 优秀PPT下载： PPT教程： Word教程： Excel教程： 资料下载： PPT课件下载： 范文下载： 试卷下载： 教案下载： PPT论坛： 可以在下列情况使用n不限次数的用于您个人/公司、企业的商业演示。n拷贝模板中的内容用于其它幻灯片母版中使用。不可以在以下情况使用n用于任何形式的在线付费下载。n收集整理我们发布的免费资源后，刻录光碟销售。 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当
16、看他取得了什么。一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。爱因斯坦爱因斯坦 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马克思马克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。巴尔扎克巴尔扎克 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。笛卡尔笛卡尔 成功艰苦的劳动正确的方法少谈空话。成功艰苦的劳动正确的方法少谈空话。 爱因斯坦爱因斯坦
