人教部编版六年级下册《语文》4 藏戏教案 (5).doc

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1、藏戏教学设计藏戏教学设计 【教学目标】【教学目标】 1、读读记记“旷野、布施、剧种、激流、发誓、压抑、敦厚、开山鼻祖、哄堂大笑、两面三刀”等词 语。 2、培养学生自主学习的能力,在读悟中了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富 的文化内涵。 3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,领悟表达方法。 【教学重点】【教学重点】 了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力。 【教学难点】【教学难点】 学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。 【教学时间】一课时【教学时间】一课时 【教学准备】【教学准备】 学生搜集关于藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关资料;

2、搜集感兴趣的其他剧种的资料,并相互交 流: 如安徽的黄梅戏、河南豫剧、浙江越剧、四川川剧等。教师准备藏戏音像资料。 【教学流程】【教学流程】 一、一、 谈话激趣谈话激趣, ,介绍藏戏。介绍藏戏。 1、不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术形式,比如生活在我国西南部青藏高 原上的藏族所创造的举世瞩目的藏戏,就是一种有特色的艺术。藏戏被称为藏文化的“活化石”,它有 着 1300 多年的历史,是中华民族历史最久远的戏剧之一。藏戏的音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤 纷、瑰奇神异,名角新秀不断涌现。今天,就让我们共同去领略一下藏戏的魅力。(板书课题,齐读) 2、默读“课前导语”,看看对我们提

3、出了什么要求? 二、理清思路,感知藏戏。二、理清思路,感知藏戏。 1、默读课文,注意默读的速度。划出文中不懂的词语,利用工具书或联系上下文想想意思。 2、出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语,认读。 3、仔细默读课文,思考:课文哪些自然段讲了藏戏的形成,哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色? 在书上做好标记。 4、交流初读收获,梳理。 三、合作研读,感受“特色”。三、合作研读,感受“特色”。 1、课文浓墨重彩地向我们详细介绍了藏戏的艺术特色,让我们一起走进文本,感受藏戏独特的艺 术魅力,边默读边思考藏戏有什么特点,做好批注后,四人小组合作探讨,然后在全班交流。 2、交流汇报。 藏戏有什么特色呢?(相机

4、板书:特色)我们一起来交流。 预设:(指名学生汇报,其他同学认真倾听,有说得不完整的,先小组内相互补充,小组内补充还 不完整的,其他组员继续进行补充。) (1)藏戏的面具。 说说藏戏的面具有什么特点,它为什么能历经几百年仍保留到现在? 藏戏的面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢,从文章中找出有关的句子读 一读并说说体会。 展示藏戏面具图片,出示京剧概念化脸谱。你觉得藏戏的面具与京剧的脸谱有什么异同?(相机 板书:面具) 了解了藏戏的面具,我们就真切地感受了藏民的智慧和艺术天分。这也是藏戏千百年后仍具魅力的 地方。除此而外,藏戏还有哪些独特的地方?学生继续汇报。 (2)藏戏的舞台

5、。 与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台相比,藏戏的舞台简单到什么程度?学生汇报。藏戏的艺人 们不求高档的舞台,不求华丽的服装,只要一鼓一钹,只要有观众即可。他们在面具下尽情演绎着各种 故事,多么热爱艺术的一群人啊!(相机板书:舞台) (3)藏戏的演出。 指名朗读后,问:“藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢?” 学生汇报。(相机板书:演出) 3、藏戏的面具、舞台、演出都极具特色,我想大家一定迫不及待想看一段藏戏表演了吧,媒体展 示一段藏戏片段文成公主让学生欣赏。 4、老师在网上查到了这样一段文字,相信你们读了之后一定会对藏戏的唱腔音韵有更深的了解。 出示补充阅读材料如下: (有人跟

6、我说,一听到藏戏,尤其是身在他乡,就仿佛又回到在辽阔的草原上, 感受着高原的蓝天白云。这话并不夸张。藏戏的声音悠远而铿锵,象冰川汩汩的流水,又如高原遒劲的 疾风,它是唱者全身气力的投入,它的感情充沛而丰富,曲调跳动而激越,带点悲伤,带点忧郁,更包 含沧桑;藏戏是高原的艺术,自然融入的高原的气魄与雄浑。它那类似西洋咏叹调的唱腔能把人的心紧 紧抓住,一顿一扬,忽高忽低之间,贯穿消融了人生的喜怒哀乐,因此听藏戏实际也是在感悟和体会, 一曲一调,一章一节也许正应和了你心灵深处的真性情,所以有人在听时便边舞边合,这便是藏戏唱功 的神奇了。) 5、读了这段文字后,你对藏戏的地域特色有没有更深刻的认识。那就

7、让我们有感情地朗读,以感 受藏戏独特魅力。 四、自主品读,了解“形成”。四、自主品读,了解“形成”。 1、我们感受了藏戏独特的艺术魅力,下面再看看藏戏的形成:(相机板书:形成)自读后小组讨论: 唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩? 2交流、生发: (1)以弱抗强的传奇:年轻的僧人凶险的自然。结合“数不清的牛皮船,被掀翻在野马脱缰般的 激流中,许多试图过江的百姓,被咆哮的灌水吞噬”中带点的词,来体会雅鲁藏布江的凶险,一个年轻 的僧人想为百姓造福,要与天抗争。这是勇敢的传奇。 (2)创造奇迹的传奇:一无所有58 座铁索桥。通过 7 位姑娘组成的藏戏班子,以艺术和善良感召 人们,大家由哄笑到献出人力、

8、物力、财力,在江上建了 58 座铁索桥,来体会这种齐心合力,人定胜 天的传奇色彩。 (3)艺术的传奇:僧人藏戏的开山鼻祖。这人仅由 7 人组成的藏戏班子,开创了一个新的艺术流 派,诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。(相机板书:为民造福) 五、读中悟写,内化语言。五、读中悟写,内化语言。 1、藏戏是一篇说明性的文章,虽然是说明介绍,但读起来却朗朗上口,这与作者别具匠心的遣词 造句密不可分,刚才在学习藏戏的形成部分我们也深有体会。那作者在介绍藏戏的特点时,又是怎样将 准确的说明和生动的描述结合起来的呢,我们再来读读体会体会。 2、课文一开篇的表达方法就新颖独特,大家再来自由读读开头的三个反问句,体

9、会其中蕴含的意 思,把句子改成陈述句,对比一下,效果怎么样? 3、学生评一评这样开头的好处。 (预设:直接概括介绍藏戏的特点,特色更加鲜明,情感越加强烈,表现出藏戏的特色、对拥有藏 戏感到自豪,为后文重点描写面具的颜色、形状作用埋下伏笔,强调藏戏戴着面具演出等方面的突出特 点) 4、感情朗读,体会作者的情感和表达之妙,齐读。 5、师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式: 师读第 1 段,生读第 8-16 段。 师读第 2 段,生读第 17、18 段。 师读第 3 段,生读第 20 段。 师生一起读全文最后一段。 6、咱们这样合作读,你有什么新发现吗?这样写妙在哪里? (预设:第

10、1 段和 8-16 段相呼应,第 2 段和 17、18 呼应,第 3 段和 20 段呼应。表达也有详有略, 藏戏面具的特点和作用介绍得最详细,其他特色要简略些。这样写让我们对藏戏的特点印象更深刻。还 有,本文也采用了总分总的结构形式,条理清楚) 7、回顾全文,在表达上有什么特点?生自由说。 小结:从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成和特色;从表达顺序看,以藏戏的不同方面为序,以总 分总的关系结构文章;从表达方法看,主要采用反问、排比、打比方等手法生动形象地说明,在介 绍藏戏特色时前后呼应,详略得当。尤其本文是介绍藏戏的说明性文章,它以准确性说明为前提,以形 象化描写为手段,语言丰富多样、生动传神,令人印象深刻。 六、六、小结:有着千年悠久历史的藏戏艺术,在经历了一次又一次的风雨洗礼之后,时至今日,藏戏 仍旧有着无穷的魅力,犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花,深深地扎根在西藏人民的心灵深处。藏族 人民通过它歌颂生活的真、善、美,鞭笞现实中的假、恶、丑,是宝贵的文化遗产。(相机板书:独具 魅力) 七、作业七、作业 用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 板书设计: *藏戏 形成:唐东杰布 为民造福 独具魅力 特色:面具 舞台 演出

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