1、制作执教：广东惠州惠城区制作执教：广东惠州惠城区 严丽娟严丽娟类型一：文章标题类型一：文章标题类型二：表现手法类型二：表现手法类型三：语句赏析类型三：语句赏析类型四：如何理解词语、句子在文中的含义及类型四：如何理解词语、句子在文中的含义及表达效果表达效果类型五：感悟体会启示类型五：感悟体会启示类型六：心理活动想象描绘类型六：心理活动想象描绘类型七：语句或文段在文章结构上的作用类型七：语句或文段在文章结构上的作用类型八：文章的思想感情类型八：文章的思想感情类型一：文章标题类型一：文章标题 解题思路：品析修辞生动性品析修辞生动性点明主题，提示文章中心主题点明主题，提示文章中心主题设置悬念，激发读者
2、阅读兴趣设置悬念，激发读者阅读兴趣起线索的作用起线索的作用大体可以从大体可以从四方面入手四方面入手在山的那边在山的那边 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 羚羊木雕羚羊木雕 山市山市 皇帝的新装皇帝的新装 风筝风筝 爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民 大自然的语言大自然的语言 生物入侵者生物入侵者 不要让一粒沙成不要让一粒沙成为你的阻碍为你的阻碍这个标题运用的比喻的手法，把小困难这个标题运用的比喻的手法，把小困难比作比作“一粒沙一粒沙”，形象生动地提示出文，形象生动地提示出文章中心，表明了作者的人生态度。章中心，表明了作者的人生态度。那扇门那扇门标题运用一语双关的手法
3、，既指生活中标题运用一语双关的手法，既指生活中的的“门门”，又指孩子的，又指孩子的“心门心门”。同时。同时设置悬念，吸引读者。设置悬念，吸引读者。“痞子痞子”老师老师这个标题巧用了反语，设置悬念，吸引这个标题巧用了反语，设置悬念，吸引读者。读者。皇帝的新装皇帝的新装 这个标题在文章中起到线索作用，并这个标题在文章中起到线索作用，并设置悬念，激发读者的阅读兴趣。设置悬念，激发读者的阅读兴趣。在山的那边在山的那边 紫藤萝瀑布紫藤萝瀑布 羚羊木雕羚羊木雕 山市山市 皇帝的新装皇帝的新装 风筝风筝 爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 大自然的语言大自然的语言 艰难的国运与雄健的国民艰难的国运与雄健的国民 生
4、物入侵者生物入侵者 妈妈的唠叨妈妈的唠叨类型二：表现手法 常考表现手法：常考表现手法： 衬托、对比、铺垫、象征、想象、联想、借衬托、对比、铺垫、象征、想象、联想、借景抒情、借物喻人、借物喻理、托物言志景抒情、借物喻人、借物喻理、托物言志象征：具有暗示作用，能引起读者联想，加深读象征：具有暗示作用，能引起读者联想，加深读者对文章感情和哲理的理解。者对文章感情和哲理的理解。对比对比：有力显示事物差异，：有力显示事物差异，突出突出事物特点。事物特点。衬托衬托：突出强调突出强调主体对象的特点，使主体对象的特点，使之之鲜明。鲜明。铺垫铺垫：为下文：为下文某情节某情节作铺垫，引起下文。作铺垫，引起下文。托
5、物言志：能深入浅出地表明抽象道理，使之生托物言志：能深入浅出地表明抽象道理，使之生动具体。动具体。 记忆中的闰土记忆中的闰土 现实中的闰土现实中的闰土 记忆中的杨二嫂记忆中的杨二嫂 现实中的杨二嫂现实中的杨二嫂 范进中举前的胡屠户范进中举前的胡屠户 范进中举后的胡屠户范进中举后的胡屠户 说出童言童语的幼儿说出童言童语的幼儿 面临高考的学生面临高考的学生 对比的写作手法。对比的写作手法。将将 与与 相比较，相比较，突出突出 （人物性格、文章人物性格、文章主题、作者感情主题、作者感情）。 “此时正是五月半天气，虽是清明得好，只是此时正是五月半天气，虽是清明得好，只是酷热难行。酷热难行。”“”“杨志
6、赶着催促要行，如若停住，杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。” 你认为作者写写你认为作者写写天气的酷热、杨志的粗暴言行天气的酷热、杨志的粗暴言行与写失生辰纲有什么联系？发表一下你的看法。与写失生辰纲有什么联系？发表一下你的看法。 作者在这一部分写了？，为下文作者在这一部分写了？，为下文？（某？（某一情节）一情节）作铺垫。作铺垫。父亲的秘密父亲的秘密一文中，有好几个地方已为父亲的中一文中，有好几个地方已为父亲的中毒埋下了伏笔（做了铺垫），你能试着找出两处吗？毒埋下了伏笔（做了铺垫），你能试着找出两处吗？陈涉世家陈涉世家一文中，开篇写陈胜
7、的出身，与乡邻的一文中，开篇写陈胜的出身，与乡邻的对话，有什么作用？对话，有什么作用？类型三：语句赏析类型三：语句赏析 找出或选定符合要求的语句、语段找出或选定符合要求的语句、语段 选取品析语言角度选取品析语言角度从分析修辞作用入手品析语言表达效果从分析修辞作用入手品析语言表达效果从品析动词、形容词入手分析表达效果从品析动词、形容词入手分析表达效果从赏析描写语句入手分析语言表达效果从赏析描写语句入手分析语言表达效果答题规范用语答题规范用语 常见语句特色评价用词：常见语句特色评价用词：生动性：形象生动，富有感染力（动词、形容词、生动性：形象生动，富有感染力（动词、形容词、 拟声词）拟声词）简洁性
8、：简练、简洁明了、言简意赅简洁性：简练、简洁明了、言简意赅深刻性：意味深长、发人深思、寓意深刻深刻性：意味深长、发人深思、寓意深刻 常用修辞作用常用修辞作用比喻：形象生动写出了事物的比喻：形象生动写出了事物的 特点；特点；拟人：拟人：把把 拟人化，形象生动写出事物拟人化，形象生动写出事物 特点，特点，使事物富有生命力；使事物富有生命力；夸张：强调、突出了事物的夸张：强调、突出了事物的 特点；特点；排比：强调句子语气，使句子气势磅礴；排比：强调句子语气，使句子气势磅礴；设问：自问自答，引起读者的注意。设问：自问自答，引起读者的注意。反问：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读反问：加强语气，发
9、人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力者印象，增强文中的气势和说服力 答题规范用语答题规范用语描写手法作用描写手法作用 环境描写作用环境描写作用：（：（1）渲染气氛（）渲染气氛（2）衬托人）衬托人物心情（物心情（3）推动故事情节发展（）推动故事情节发展（4）为下文）为下文某一情节做铺垫某一情节做铺垫 人物描写作用：对人物的人物描写作用：对人物的 描写，突出表描写，突出表现了人物的现了人物的 特点，深化了特点，深化了 的主题。的主题。 细节描写作用：详细描写了细节描写作用：详细描写了 ，突出表现，突出表现了人物的了人物的 特点，深化了特点，深化了 的主题。的主题。类型四：词语
10、句子的含义及表达效果类型四：词语句子的含义及表达效果 词语答题技巧词语答题技巧动词动词生动表现出人（事）物的特点，（或生动表现出人（事）物的特点，（或传神刻画了传神刻画了XX事物事物XX情态），情态），表现了人物表现了人物XX的心情。的心情。形容词、副词形容词、副词：生动形象地描摹出某人：生动形象地描摹出某人（某物）（某物）XX的特点、情态。的特点、情态。反映了人物反映了人物XX的心情。的心情。 句子的含义及其表达效果句子的含义及其表达效果瞻前顾后，审读语境。瞻前顾后，审读语境。对文章中具体句子加上对文章中具体句子加上“为什么为什么说说”，所以一般来说，对所要解释的具体句子，答案，所以一般来说
11、，对所要解释的具体句子，答案就在前面的句子或后面的句子中，同时联系实际加以理解就在前面的句子或后面的句子中，同时联系实际加以理解会更完善。会更完善。抓关键词，揣摩句意。抓关键词，揣摩句意。句子中的关键词往往是些动词、形句子中的关键词往往是些动词、形容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们容词、数词、副词等，或是定、状、补等修饰成分，它们常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过常常揭示事物的性质或状态的重要信息。理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达作用。作用。把握中心，整体领悟。一般说来，需要我们去
12、理解的句子，把握中心，整体领悟。一般说来，需要我们去理解的句子，有的是针对全文来说的，这就需要我们从整体一去把握应有的是针对全文来说的，这就需要我们从整体一去把握应该说中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。该说中心，以对全文的理解作为理解句子的依托。典型例析 “夜晚再黑，也压不过雪的白夜晚再黑，也压不过雪的白”，有什么深刻含义。，有什么深刻含义。（08年中考题年中考题别踩疼了雪别踩疼了雪） “绊脚石绊脚石”和和“垫脚石垫脚石”的含义是什么的含义是什么”（08年中年中考题考题善待挫折善待挫折）答案示例：答案示例：1、即使生活有再多的不幸、灾难，也要乐观面对。、即使生活有再多的不幸、灾难，也要乐
13、观面对。2、“绊脚石绊脚石”指人生路上前进的障碍；指人生路上前进的障碍；“垫脚石垫脚石”指人生路上前进的凭借。指人生路上前进的凭借。类型五：感悟体会启示类型五：感悟体会启示 答题规范格式：答题规范格式： 示例一示例一：读了这篇文章，我懂得了（我明：读了这篇文章，我懂得了（我明白了白了/ /我感悟到了）我感悟到了）+ +例如，有一次例如，有一次 示例二示例二：俗语说：俗语说： ，文中的，文中的* * * *，表，表现出了现出了，让我懂得了，让我懂得了（我明白了（我明白了/ /我感悟到我感悟到了）了） +对于面临中考的我们来说，我们应对于面临中考的我们来说，我们应该该典型例析 父爱如山！大爱无声！
14、读完这篇文章，文中父爱如山！大爱无声！读完这篇文章，文中“父亲父亲”的形象一定会触动你的心灵。把你的感悟联想表述的形象一定会触动你的心灵。把你的感悟联想表述出来。（出来。（父亲的秘密父亲的秘密）答案示例：答案示例：文中，困境中父亲从容镇定的心态值得我们学习。面文中，困境中父亲从容镇定的心态值得我们学习。面对突如其来的灾难，有人心惊胆战，有人沉着冷静，对突如其来的灾难，有人心惊胆战，有人沉着冷静，而文中的你亲正是这样一位父亲，在灾难面前处变不而文中的你亲正是这样一位父亲，在灾难面前处变不惊，牢牢把握住生命之舟。他们的奇迹，让我懂得了惊，牢牢把握住生命之舟。他们的奇迹，让我懂得了无论发生怎样的灾难
15、，我们都要学会从容镇定，走好无论发生怎样的灾难，我们都要学会从容镇定，走好我们人生的每一步。我们人生的每一步。类型六：心理活动想象类型六：心理活动想象 描摹心理活动要符合文中人物身份。描摹心理活动要符合文中人物身份。 注意题目的要求，以第一人称，采用描述注意题目的要求，以第一人称，采用描述性语言来描写心理活动，而不用概述性词性语言来描写心理活动，而不用概述性词语。语。类型七：语句或文段在类型七：语句或文段在文章结构上文章结构上作用作用 开头段：开头段： 过渡段：过渡段： 结尾段：结尾段： 总起句：总起句： 结尾句：结尾句： 线索句：线索句： 中心句中心句 哲理句：哲理句： 矛盾句：矛盾句：总领
16、全文、引起下文、为下文埋下伏笔、作铺垫。总领全文、引起下文、为下文埋下伏笔、作铺垫。承上启下（过渡）、推动故事情节发展。承上启下（过渡）、推动故事情节发展。总结全文、点题、首尾响应、前后照应。总结全文、点题、首尾响应、前后照应。领起下文、奠定基调、引出主题。领起下文、奠定基调、引出主题。概括上文表现主旨，强烈抒情，留有余地，令人概括上文表现主旨，强烈抒情，留有余地，令人思索。思索。多次出现，具有贯穿文章的作用。多次出现，具有贯穿文章的作用。概括主旨，多以议论、抒情的形式出现。概括主旨，多以议论、抒情的形式出现。含义深刻，耐人寻味，具有启迪作用，有时含义深刻，耐人寻味，具有启迪作用，有时有画龙点
17、睛的作用。有画龙点睛的作用。从字面上看自相矛盾，实质上深含寓从字面上看自相矛盾，实质上深含寓意，句意侧重于矛盾一面。意，句意侧重于矛盾一面。类型八：文章的思想感情类型八：文章的思想感情 解题思路：联系文章主旨，有具体的事例说明，解题思路：联系文章主旨，有具体的事例说明，表述合理，观点正确、情感态度积极健康。常用表述合理，观点正确、情感态度积极健康。常用“表现了、揭示了、批判了、赞美了表现了、揭示了、批判了、赞美了”等答题词等答题词背影背影、藤野先生藤野先生、唐睢不辱使唐睢不辱使命命、故乡故乡、我的叔叔于勒我的叔叔于勒故乡故乡一文通过对故乡景、故乡人的变一文通过对故乡景、故乡人的变化描写，表达了
18、作者因为中国农民的活力化描写，表达了作者因为中国农民的活力被扼杀而悲伤，对中国封建社会农民的苦被扼杀而悲伤，对中国封建社会农民的苦难轮回的无可奈何，为纯真的人性被扭曲难轮回的无可奈何，为纯真的人性被扭曲而痛苦，对理想的人与人关系的渴望。而痛苦，对理想的人与人关系的渴望。 一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。一个不注意小事情的人，永远不会成功大事业。卡耐基卡耐基 一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。一个能思考的人，才真是一个力量无边的人。巴尔扎克巴尔扎克 一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。什么。爱因斯坦爱因斯坦
19、 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 雨果雨果 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。越有益。高尔基高尔基 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。马马克思克思 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。列宁列宁 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。鲁迅鲁迅 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。完成工作的方法，是爱惜每一分钟。达尔文达尔文
