1、北京的春节教学设计北京的春节教学设计 学习目标学习目标 1、学习本课 14 个生字，识记字形，读准字音。准确理解有关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。从字里行间了解老北京春节的习俗。读中想 象，感受其春节“分外热闹”的特点，体会老北京人热爱生活、追求美好的民族心理特 征和文化传统。 3、揣摩语言文字，感悟作者描写北京春节民俗特点所采用的表达方法，如谋篇布 局的详略得当、点面结合的场景描写等。感受作者俗白风趣的语言风格，进一步体会散 文“形散而神不散”的特点，培养阅读散文的能力。 4、通过比较性阅读，获得从多角度观察生活、表达生活的启发。 教学重点教学重点 其一，引导学生透过语言文字，了
2、解老北京春节的风俗习惯，感受传统年文化的独 特魅力。 其二，引导学生体会作者描写民俗特点的表达方法，感受老舍的语言风格。 教学难点教学难点 引导学生比较阅读，使学生懂得可以从多角度观察生活和表达生活。 教学过程教学过程 第一课时第一课时 一、创设情境，揭示课题一、创设情境，揭示课题 1、同学们，我们刚过完春节不久，来，我们来分享一下过春节的感受。 （交流后鼓 励学生用一个词语概括自己的感受。初步渗透“文眼”意识。 ） 2、想了解老北京人是怎样过春节的吗？这节课，我们走进我国著名文学家、剧作家 老舍先生描绘的北京的春节。齐读课题。 二、通读全文，整体感知，理清脉络二、通读全文，整体感知，理清脉络
3、 1检查预习： （1）认识生字词语； （2）了解课文大意。 2把握文眼。可谓是“百里不同风，千里不同俗” ，在我们中华大地上，各地的春 节风俗各具特色，那么，北京春节的最大特点是什么？请同学把我们带进老北京的春节 （13 位同学开火车） ，我们一边听读一边用心感受，找出文中反映北京春节特点的一个 句子。 （渗透读法：读散文要学会抓文眼。板书关键词： “分外热闹” ） 。 3质疑导读：作者为什么会有这样的感受？请同学们带着这个疑问快速浏览课文， 标出时间词， 看作者给我们介绍了哪些重要的日子？各有什么活动？是按怎样的顺序介 绍的？（渗透读书指导：读书的过程是把厚书读薄，把薄书读厚，再把厚书读薄，
4、就是 从无疑到有疑，再从有疑到无疑的过程。 ） （老师板书：春节前：腊八腊月二十三； 过春节：除夕正月初一正月十五；春节结束：正月十九） 还有看不明白的地方吗？ 4小结：课文以时间为线，把老北京春节的各种民俗活动如串珍珠般地连接起来， 条理清楚，详略得当，突出老北京春节民俗的独特之处，使人印象深刻。 5指导散文学法。把握全文线索春节的全过程，体会老北京春节的与众不同， 用心体会作者是怎样写出老北京春节民俗特点的。 6朗读课文，熟读课文，指导难读的语句。 三、学习“春节前的准备” ，渗透学习方法。三、学习“春节前的准备” ，渗透学习方法。 1自读课文 1 至 6 自然段，如果让你用文中的一句话概
5、括这几个自然段，你会选哪 一句？为什么？ 2质疑引读：孩子们欢喜，大人们忙乱，这是怎样的一番景象啊？（渗透方法：边 读课文边想象情景；如临其境，如见其人，用心感受） 3汇报交流，师生互动，相机引导。 （1）自由读“过腊八”自然段，说说你的发现。 （大人熬粥忙，小孩分享乐） “腊八粥” ： （ “家家” “熬” ）你仿佛看到了什么样的情景？感受到人们此时的心情 了吗？哪句话最引起你的注意？（热气腾腾、庆祝丰收，暖暖的感觉、喜悦） 从“熬”字，你感受到什么？ “腊八蒜” ： （ “色味双美” “忍不住” “家家” ） （想象人们沾着醋大吃饺子那酣畅淋 漓的动人情景） 师：还有什么比拌着色味双美色味
6、双美的腊八蒜，放开肚皮吃饺子更令人快乐和满足的呢！ 读着读着，我们不禁受到感染，过年真好！齐读句子，感受那温暖的感觉、欢乐的 气氛。 （2） “准备过年”句。 （ “大事” ）你有什么发现？ （3） “过小年”句。 （ “彩排” “又甜又黏” ） 反复读文段，一边读一边感受，那个词语那个词语让你尝到了甜美的味道？ 小孩子天生是爱吃糖的，当大人们忙着春节彩排的时候，小孩子们早就拥上了街 头，各自挑选自己喜欢的各形各色的糖块发挥你的想象力，假如你就是其中的一个 小孩子，你感受到了怎样的快乐？ 满口甜美，糖丝如须，哦，牙齿被粘住了，这个时候，你心里充满怎样的感觉？ 用你的读，表达那满心欢喜的感觉。
7、4小结：孩子们欢喜，大人们忙乱，作者用俗白而又充满画面感的语言，让我们 真切地感受到老北京人过春节的分外热闹！ 5引导视角：作者是从谁的角度观察这一切的？（渗透“视角”意识） 6过渡：当一切都准备妥当，人们又是如何团聚在一起过年的呢？下一节课，我 们与老北京人共渡那美好的时光。 第二课时第二课时 一、复习导入一、复习导入 1.上节课，我们从整体上阅读了课文，了解到课文以时间为线，把老北京春节的各 种民俗活动如串珍珠般地连接起来，条理清楚，详略得当，突出老北京春节民俗的独特 之处，使人印象深刻。老北京春节最突出的特点是什么？（过得分外热闹） 2.这节课，我们继续走进北京的春节。读好课题，通过你的
8、读，让别人清楚了解作 者写的是什么；也通过读课题，感受到北京春节习俗的独特魅力。 3.北京的春节过得分外热闹分外热闹！让我们读读下面词语，感受那热闹隆重、喜庆祥和的 春节气氛。把词串读出节奏。 （出示词语） 色味双美 又甜又黏 万象更新 灯火通宵 日夜不绝 截然不同 张灯结彩 有声有光 各形各色 （设计意图：描述性词语的画面感很强，通过朗读词语，整合声音感知、视觉形象 与情绪感受，激活学生相关生活场景的内心视像与情绪记忆，带着对春节的整体印象走 进课文。 ） 二、感知想象，品读感悟二、感知想象，品读感悟 （一）走进“除夕” ，感受“热闹”的独特内涵。（一）走进“除夕” ，感受“热闹”的独特内涵
9、。 1.认识除夕。我们一起走进老北京春节的第一个高潮除夕。 （出示课件）根据 你对春节的认识， “除夕”是个什么样的日子？（除夕，又叫团圆夜，是旧年的最后一 个节日，与新年的第一天连接在一起，是全家团聚、辞旧迎新的时刻。 ） 2.感受除夕。结合书中的插图，自由读“除夕”片段，一边读一边展开画面想象。 你感受到除夕特有的气氛了吗？（真热闹） 热闹（鼓励添词，板书：板书：家家家家热闹热闹） 老北京春节的除夕，真热闹！你从哪些方面感受到除夕的“热闹”？老师要考 考你们的观察力了。 （展开你的想象：从香味、色彩、声音等三个方面体会） （ “面” ） 师生互动，全情品悟。 （ “点” ） 互动之一：互动
10、之一：姑娘（小伙子） ，现在正是除夕，你家里热闹吗？家里人都在忙些什 么呢？（师推波助澜：对联早就贴好了，父母正在做年夜饭，小孩子们在比试着新衣 裳开饭了，一家老小开怀畅饮，吃大块的肉，拌着色味双全的腊八蒜吃元宝似的饺 子，举杯庆贺团圆除夕真热闹！ ） 指导朗读： 假如你是记者， 请你为大家报道一下家家热闹过除夕的盛况， 如何？ （师提示：融进自己的体验） （评价，指导朗读：报道得真好，突出“家家” “红红”等 词语， 就把除夕的热闹气氛传达出来了！ ） 我们大家都来感受一下这一盛况。 （齐读文段， 掀起情感的高潮） 互动之二：互动之二：吃过年夜饭，蜡烛或油灯点起来了，一家人围坐炉旁，共聚家常
11、， 满怀欢喜地等待那辞旧迎新的时刻老爷爷，您这么晚了也不睡觉，是在守岁吗？您 为何守岁？小伙子，你为什么也守岁？（师推波助澜：是呀，一寸光阴一寸金，寸金难 买寸光阴。 老爷爷年岁大了， 懂得时光的珍贵呀， 为了表达对时光的珍惜， 古人还有 “秉 烛夜游” 之说呢小伙子， 你真有孝心， 我相信， 你的父母一定为你感到自豪与欣慰！ ） 探究：同学们知道“守岁”习俗的来历吗？（补充课外资料，促进学生品悟） （出示文字资料：除夕守岁是最重要的年俗活动之一，守岁之俗由来已久。最早记 载见于西晋周处的风土志 ：除夕之夜，各相与赠送，称为“馈岁馈岁” ；酒食相邀，称为 “别岁别岁” ；长幼聚饮，祝颂完备，称
12、为“分岁分岁” ；大家终夜不眠，以待天明，称曰“守岁守岁” 。 “一夜连双岁，五更分二天” ，自汉代以来，新旧年交替的除夕之夜，全家团聚在 一起，通宵守夜，象征着把一切邪瘟病疫照跑驱走，期待着新的一年吉祥如意吉祥如意。这种习 俗后来逐渐盛行。古时“守岁”有两种含义：年长者守岁为“辞旧岁” ，有珍爱光阴的 意思；年轻人守岁，是为延长父母寿命。直到今天，人们还习惯在除夕之夜守岁迎新。 ） 创设情境，朗读品味：在这阖家团圆的除夕之夜，我们不能忘记了这些人 出示句子“在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来吃团圆饭。 ” 把握关键词，体会心情：反复读读句子，感觉到哪个词哪个词语触动了你的心？ 想看看
13、他们吗？（出示）在拥挤的车站里在寒风呼啸的码头边在大雪纷飞 的公路上师：你看到了谁？ 激情朗读句子。 （出示图片）他们是何等的归心似箭！ （指名读）读出你的感受。 小结：这就是血浓于水的亲情啊！古人说：父母在不远游。亲情和团圆是我们 中华民族传统春节亘古不变的主题。相信同学们对春节这个家家团圆的日子，有了更加 丰富和深刻的理解，对“一家人”剪不断、割不舍的亲情会倍加珍惜！ （设计意图：对于文本的浓墨重彩之处，教者应该不遗余力，或亲身体验，或旁观 感受，使学生情随文动，言随情发，做到力透纸背。 ） （2）过渡：与家家热闹的除夕相比，正月初一又是怎样的光景呢？ （二）走进“初一” ，感悟休闲中的热
14、闹（二）走进“初一” ，感悟休闲中的热闹 1. 什么叫“光景”？自由朗读，结合你过春节的经历，体会正月初一“全城都在 休息”到底是怎样的一番光景？ 2. 学生自由读，想象品味； 3. 四人小组合作学习； 4. 小组汇报： （随机引导：写了那几种人的活动？有什么感受？男人、女人、小 孩） （引导学生寻找恰当的关键词，板书：人人休闲） 5. 对比感悟写法： 对比除夕的热闹，正月初一则是另一番光景，这与“分外热闹”是否矛盾？ （这是视角的问题。对于大人们过年的忙乱，初一是休闲的；但对于孩子们来说， 则又是另外一番的热闹！ ） 6. 相机引思：既然是比赛，为什么不赛个谁第一第二呢？ （让学生在联系自己
15、的体验释疑的过程中，感受老北京人淳朴善良、崇尚劳动、热 爱生活、追求美好的民族心理和文化传统，突出北京春节习俗的独特魅力。 ） （三）走进“元宵” ，读写体验情景。（三）走进“元宵” ，读写体验情景。 1. 读中体验：元宵上市，老北京春节的又一个高潮到了。正月十五闹元宵，让我 们用读的方法走进老北京的元宵灯市。自由读。 互动之三：互动之三：当我们合上书本，灯市的热闹景象留在你脑海中了吗？你留下了什 么？你呢？（方法同上板书：处处处处红火红火） 3. 写中体验： （出示花灯图片） ：看着处处张灯结彩的火红而美丽的北京城，看着 一盏盏有声有光、各形各色，新奇有趣的花灯，你一定有身临其境之感！动笔写
16、出你此 刻的快乐体验吧。 我走进了老北京的元宵灯市， （在学生写小练笔的过程中，师作巡视并根据需要作一对一的指导，促进学生想象 的丰富性、广阔性与灵动性，以及叙述的条理性、用语的准确性。 ） 小结：这红火而美丽的元宵，真是个美好快乐的日子！ 三、总结全文，对比感悟表达方法三、总结全文，对比感悟表达方法 1.老舍先生仅仅用了一千多字就给我们展现了老北京春节的全景图，如一幅美不胜 收的画卷，令人回味无穷。让我们再次走进课文，体会作者的用心和用情。 （1）浏览课文，思考发现：你特别欣赏作者什么呢？ 提示： （可以选一个角度交流） 构思： 语言： 视角： 情感： （2）小结写法，回环审题，升华情感。正
17、是这样，老舍先生写出了老北京春节民 俗的独特之处。让我们再次读题，通过我们的读，传达出这种传统文化的独特魅力。 2. 对比阅读，启发习作：同样是写春节，不同的人会写出不同的感受。请同学们 对比阅读梁实秋先生的过年 、斯妤的除夕 ，你从中会得到什么启发？ 四、作业四、作业 1.通过各种途径，收集各地关于春节的习俗、传说，增长见识；2.结合自己生活体 验，写出你眼中的春节。3.设想：明年的春节会是一番怎样的情景？ 五、结束语五、结束语 隆重热闹的春节过去了，但留给人们的是多少欢乐温馨的回忆和幸福美好的祝福。 让我们带着这些回忆与祝福，走进万象更新的一年！ 【板书设计】【板书设计】 1 1、北京的春节、北京的春节 腊八 小年 除夕 家家热闹家家热闹 分外分外 正月初一 人人休闲人人休闲 热闹热闹 正月十五 处处喜庆处处喜庆 正月十九 （独特的民俗文化）（独特的民俗文化） （体现课文以时间为经，以活动为纬的结构特点；既突出重点，又简洁明快，符号 文章语言表达的特色。鼓励学生展开想象，增添几笔，呈现出一幅喜庆的画面。 ）
