1、优质课件 5月月19日，大地散文家苇岸的忌日日，大地散文家苇岸的忌日 优质课件课文理解：课文理解：大地上的事情大地上的事情呈现在我们面前呈现在我们面前的是一种久已被我们熟视无睹甚至的是一种久已被我们熟视无睹甚至因审美知觉麻木钝化而遗忘了的大因审美知觉麻木钝化而遗忘了的大自然景观：蚂蚁营巢的三种方式；自然景观：蚂蚁营巢的三种方式；日出日落的时间和速度；田野上空日出日落的时间和速度；田野上空徒劳盘旋的鹞子；彩色蜘蛛的罗网；徒劳盘旋的鹞子；彩色蜘蛛的罗网；季节的生命；迁徙的鸟群；原野上季节的生命；迁徙的鸟群；原野上逆风而行的火首；整整齐齐摆在辽逆风而行的火首；整整齐齐摆在辽阔的大地上的麦田；赋予大地
2、神性阔的大地上的麦田；赋予大地神性的雪；飞行迅疾，使人闻其声却难的雪；飞行迅疾，使人闻其声却难见其形的杜鹃；富于传奇色彩和神见其形的杜鹃；富于传奇色彩和神秘气氛，以警觉和逃遁苛存于世的秘气氛，以警觉和逃遁苛存于世的野兔野兔 优质课件 人与自然的关系，一直都被世人关注，也许我们从不曾真正静人与自然的关系，一直都被世人关注，也许我们从不曾真正静心去理解自然，然而苇岸做到了。心去理解自然，然而苇岸做到了。 苇岸是大地的歌者。文中，他用清净与温情的目光注视大地，苇岸是大地的歌者。文中，他用清净与温情的目光注视大地，用素朴的文字和优美的语言，以及深邃的意境描述一件件大地上的用素朴的文字和优美的语言，以及
3、深邃的意境描述一件件大地上的事情。他观察深爱着的蚂蚁、麦子、草地、雄蜂、河流、麻雀、野事情。他观察深爱着的蚂蚁、麦子、草地、雄蜂、河流、麻雀、野兔、天空、阳光、雪兔、天空、阳光、雪 他像农人那样热爱大地里的美好事物，他他像农人那样热爱大地里的美好事物，他以高度的心灵克制力和宁静平衡的美感，摹写了大自然万事万物在以高度的心灵克制力和宁静平衡的美感，摹写了大自然万事万物在时光流逝中的变迁、繁衍、生长，表现了时间、存在与人性的永恒时光流逝中的变迁、繁衍、生长，表现了时间、存在与人性的永恒性。他是不可多得的大地的观察者、体验者、歌唱者、守望者。他性。他是不可多得的大地的观察者、体验者、歌唱者、守望者。
4、他写得那么平静而美好，那么挚爱而眷恋。在干净、整洁、有力、温写得那么平静而美好，那么挚爱而眷恋。在干净、整洁、有力、温暖的文字下面，流动着多么活泼新鲜的诗情画意和深邃精湛的大智暖的文字下面，流动着多么活泼新鲜的诗情画意和深邃精湛的大智慧。他值得每个爱慧。他值得每个爱“大地大地”的人尊重。的人尊重。优质课件 大地上的事情大地上的事情教学目标：教学目标：1、了解细节描写、联想的作用。、了解细节描写、联想的作用。2、理解和概括文中大地上一些、理解和概括文中大地上一些“易被忽视易被忽视” 的事情。的事情。 3、 感悟作者对动物、庄稼和天空不加任何修饰的热感悟作者对动物、庄稼和天空不加任何修饰的热爱，对
5、各种生命的挚爱，培养学生对自然的人文关怀爱，对各种生命的挚爱，培养学生对自然的人文关怀 。优质课件教学重点：教学重点：1、理解作者对、理解作者对“大地上的事情大地上的事情”的细致描写及独特感受。的细致描写及独特感受。2、把握、把握“景、情、理景、情、理”的关系。的关系。教学设想：教学设想：1、以学生为主体展开课堂讨论，把握作者写细节的独特视、以学生为主体展开课堂讨论，把握作者写细节的独特视 角，到底怎样才是真正地关注自然。角，到底怎样才是真正地关注自然。2、多媒体教学。、多媒体教学。3、一课时完成。、一课时完成。优质课件教学过程：教学过程： 一、导入。一、导入。 二、学生主体活动。二、学生主体
6、活动。 三、小结三、小结“景、情、理景、情、理”的关系。的关系。 四、课后练习及拓展。四、课后练习及拓展。优质课件一、导入：一、导入： 每时每刻，我们都生活在大地上，但我们却很少真正融入大每时每刻，我们都生活在大地上，但我们却很少真正融入大地、体味大地。地、体味大地。5月月19日，是散文家苇岸日，是散文家苇岸5周年的忌日，时光流转，周年的忌日，时光流转，尽管苇岸先生早已走远，然而被苇岸先生深情的目光抚摸过的生尽管苇岸先生早已走远，然而被苇岸先生深情的目光抚摸过的生灵们依然兀自生长、繁衍、变迁，继续着大地上的事情灵们依然兀自生长、繁衍、变迁，继续着大地上的事情未曾未曾消失的是他的品质和精神以及那
7、些清澄见底、沁人心肺的作品，消失的是他的品质和精神以及那些清澄见底、沁人心肺的作品，正如法国诗人雅姆所说的：正如法国诗人雅姆所说的：“这一切在那里就像一个善的大海洋，这一切在那里就像一个善的大海洋，光明和宁静在里面降落。光明和宁静在里面降落。” 下面，就让我们一起真切地感受大地下面，就让我们一起真切地感受大地之子内心深处的之子内心深处的“大地上的事情大地上的事情”。优质课件二、学生主体活动二、学生主体活动1、阅读文章，整体感知。（把握细节描写与联想的作用）、阅读文章，整体感知。（把握细节描写与联想的作用）3、感悟真情。（这些发生在、感悟真情。（这些发生在“大地上的事情大地上的事情”，分别蕴含了
8、，分别蕴含了作者怎样的思想情感）作者怎样的思想情感）4、展开讨论，把握哲理。（苇岸给我们提供了他对大地的观察、展开讨论，把握哲理。（苇岸给我们提供了他对大地的观察与思考，这些看似零散的事情背后，蕴含着怎样的哲理？你认与思考，这些看似零散的事情背后，蕴含着怎样的哲理？你认为人类究竟应该怎样处理自己与大地的关系）为人类究竟应该怎样处理自己与大地的关系）2、理解概括。（本文是由一件件、理解概括。（本文是由一件件“大地上的事情大地上的事情”串联而串联而成，究竟写了哪些事情呢，请加以概括并归类）成，究竟写了哪些事情呢，请加以概括并归类）优质课件本文是由一件件本文是由一件件“大地上的事情大地上的事情”串联
9、而成，那么究竟是些串联而成，那么究竟是些什么事情呢，请加以概括并归类。什么事情呢，请加以概括并归类。明确：明确：作者描述了大地上二十三件作者描述了大地上二十三件“事情事情”，分别是从动，分别是从动物、物、景物、人类三个角度进行描述的。景物、人类三个角度进行描述的。（1）动物：蚂蚁营巢、雄蜂之勇、麻雀之乐、盘旋之鹞、）动物：蚂蚁营巢、雄蜂之勇、麻雀之乐、盘旋之鹞、 麻雀啼叫、蚁拖蜣螂、麻雀休息、雨中麻雀、田中小鸟、麻雀啼叫、蚁拖蜣螂、麻雀休息、雨中麻雀、田中小鸟、 冬日鸟鸣、感悟群蜂冬日鸟鸣、感悟群蜂（2）景物：下雪感悟、观察落日、）景物：下雪感悟、观察落日、“黄金黄金”麦田、积雪融麦田、积雪融
10、化、化、原野之火、深秋景色、观看日出、太阳的路、初春旷野原野之火、深秋景色、观看日出、太阳的路、初春旷野（3）人类：孩童游戏、心灵之锁、果树捕鸟）人类：孩童游戏、心灵之锁、果树捕鸟优质课件3、这些发生在这些发生在“大地上的事情大地上的事情”，分别蕴含了作者怎，分别蕴含了作者怎样的思想情感。样的思想情感。明确：明确：观察动物观察动物动物是鲜活的，有爱、有勇气、有动物是鲜活的，有爱、有勇气、有洒脱、有恬静，作者赞美他们的舒展与随性，了无洒脱、有恬静，作者赞美他们的舒展与随性，了无痕迹的亲切感流露无遗。痕迹的亲切感流露无遗。感悟景色感悟景色自然景色是自然景色是纯静的纯静的、富于变幻的、富于变幻的、洋
11、溢生命力的，作者真正将洋溢生命力的，作者真正将自身融入自身融入物象，用最朴物象，用最朴素的情怀关怀着太阳、雪、素的情怀关怀着太阳、雪、田野。田野。冷看人类冷看人类人总是很理性地束缚孩子、很人总是很理性地束缚孩子、很“坦然坦然”地奴役他物，对此，作者深感痛心。地奴役他物，对此，作者深感痛心。优质课件讨论：苇岸给我们提供了他对大地的观察与思考，这些看似零讨论：苇岸给我们提供了他对大地的观察与思考，这些看似零散的事情背后，蕴含着怎样的哲理？你认为人类应该怎样处理散的事情背后，蕴含着怎样的哲理？你认为人类应该怎样处理自己与大地的关系？自己与大地的关系？个人的理解：个人的理解：人若是能非理性、诗意地栖居
12、在大地上，与动物为伴、与人若是能非理性、诗意地栖居在大地上，与动物为伴、与景物共舞、让孩子寻回天性，大地上便会有最和谐的乐章。景物共舞、让孩子寻回天性，大地上便会有最和谐的乐章。应反思人类对于自然居高临下的态度，人应有谦卑的倾听应反思人类对于自然居高临下的态度，人应有谦卑的倾听的姿态及崇高的精神特质，从而使人类作为一个整体能够的姿态及崇高的精神特质，从而使人类作为一个整体能够和谐而诗意地栖息在这个有限的地球上，这种诗意的栖息和谐而诗意地栖息在这个有限的地球上，这种诗意的栖息将把人类带向将把人类带向希望之乡。希望之乡。 优质课件三、小结：理清三、小结：理清“景、情、理景、情、理”的关系的关系景景
13、 情情 理理动物动物 赞美动物的舒展与随性赞美动物的舒展与随性 景物景物 热爱景色的自由变幻、规则热爱景色的自由变幻、规则人类人类 对人类的对人类的“理性理性”感到痛心感到痛心人应非理性、诗意人应非理性、诗意地栖居在大地上地栖居在大地上优质课件四、课后练习及拓展四、课后练习及拓展（1）摘出你最喜欢的句子，想想这样的表达方式）摘出你最喜欢的句子，想想这样的表达方式与作者的理念存在怎样的联系？与作者的理念存在怎样的联系？（2）阅读梭罗）阅读梭罗瓦尔登湖瓦尔登湖（节选），体味文中（节选），体味文中人与自然的关系，写一段人与自然的关系，写一段250字左右的感想。字左右的感想。优质课件 晚星带回了晚星带回了 曙光散布出去的一切曙光散布出去的一切 带回了绵羊带回了山羊带回了绵羊带回了山羊 带回了牧童回到母亲身边带回了牧童回到母亲身边 萨福（古希腊）萨福（古希腊） 大地之子苇岸已回到了仁慈地母的大地之子苇岸已回到了仁慈地母的怀中，和亲爱的麦子一起，在春风中怀中，和亲爱的麦子一起，在春风中摇曳。让我们祝福他。摇曳。让我们祝福他。
