1、人教版小学数学二年级上册7、8乘法口诀解决问题教学实录教学内容：人教版二年级上册第78、79的例3.教学目标：1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价数量=总价”这一数量关系。 2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。 3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的实际问题。教学难点：引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。教学准备：情境图、课件。教学过程：一、复习铺垫，导入新知师：同学们，我们已经学习了1到8的乘法口诀，考
2、考你们好吗？ 1、口算。35 76 86 87 73 65 师问：你们算得真快，说说怎么算得这么快呀。小结：看来，乘法口诀可以使我们的口算又对又快。2、老师觉得你们这段时间表现很好，就去买了一些礼物准备奖励一些表现好进步快的同学，看老师买了些什么，你能帮老师算算一共要多少钱吗？ （在黑板上画出，不出示价钱）师问：谁来说说这幅图中有什么信息？生：知道了有两个文具盒。师：要求一共多少元，为什么算不到？那要知道什么信息才可以？生：还不知道文具盒的价钱，要知道一个文具盒的价钱。师：老师现在告诉你们，一个文具盒8元，怎样列式计算？生：82=16（元）师：为什么用乘法？生：求2个8元的和是多少，用乘法计算
3、。师：在前面的学习中我们已经知道求几个几的和是多少可以用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。（板书课题：解决问题）【评析：】通过复习旧知，巩固了已学口诀，让学生体会乘法口诀的价值，也使学生明白用乘法计算的道理。二、学习新知，明晰思路（一）仔细观察，收集信息 师：奖品不够了，老师又去商场，请看：出示例3，让学生观察师问：1. 从图中你都知道了什么？ 生：文具盒8元、（一些文具的价钱） 师：文具盒8元是什么意思？是指这堆文具盒一共要8元吗？ 生：是指一个文具盒8元。（板书：一个文具盒的价钱）师：还有什么信息？生：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？” 3. 要求“一共多少钱”
4、，你们会解决吗？（可以画一画，也可以算一算，把你的想法表示出来。）老师这里有一些文具盒，谁能来这里表示出来？你们可以仿照老师刚才的图来画，可以用长方形来代表文具盒，那就容易画了。（学生在练习本上独立 试画，老师巡视辅导）（二）反馈监控，暴露资源1、展示学生作业（投影）让这个学生说说图表示的意思。2、老师在黑板上边说边板书过程。师：刚才这个同学用1个长方形表示1个文具盒，3个文具盒就要用几个长方形表示？那我在这里只要加多一个就行，每个多少元？生：3个文具盒就要用3个长方形表示，每个8元。算 8324（元）师问：1. 你为什么可以用乘法计算？ 生：因为这里是求3个8元一个多少元。 2. 算式表示什
5、么意思？ 生：算式表示3个8。 3.计算时用了哪句乘法口诀？单位名称是什么？ 生：用三八二十四这句口诀，单位名称是元。师问：1. 这三条信息你们怎么没有用？ （老师用手指着主题图上的另外三条信息） 2. 要想解决“买3个文具盒，一共多少钱” 这个问题，需要哪些信息？谁能再说说？（板书三个信息） 3. 解答正确吗？你是怎么知道的？小结：师问：求3个文具盒的总钱数，可以用?生：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。（板书：补充乘号） 师：那我要买5个文具盒一共要多少钱？怎样列式？6个呢？8个呢？ 师：原来都可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。然后用乘法口诀帮忙计算，又对又快，同学们
6、都明白了吗？（三）当堂练习，检测效果买7块橡皮，一共多少钱？师：同学们都明白了吗？那老师来考考大家，请看图（出示下图）：师问： 还是这幅图，现在让我们求什么？你能解决吗？打开书本78页学生独立在书本完成后，展示学生作业。师：要解决“买7块橡皮，一共多少钱”这个问题，需要哪些信息？能完整地说说这道题的意思？生：要找1块橡皮的价钱和买的块数。1块橡皮2元，买7块橡皮一共多少钱？师：你同意这个同学的解法吗？为什么用乘法计算？小结：求7块橡皮的总钱数，可以用1块橡皮的价钱乘买的块数。（四）加深练习，积累经验师问：你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？生：买几盒铅笔，一共多少钱？生：买几本日记本，一共
7、多少钱？师：像这样买3个文具盒一共多少钱？买7块橡皮、几盒铅笔、几本日记本等等购物的问题，就是求买几个同样的物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。（把黑板的板书文具盒改为物品）（五）质疑问难师：同学们还有什么疑问吗？【评析：】引导学生通过看图提取数学信息，并深入挖掘这些信息的含义，初步理解物品单价的意思，为后面学习解决问题作好铺垫。通过画一画、算一算、想一想、说一说等教学活动使学生学会利用画图来分析数量关系，明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理，初步为建立数学模型奠定基础。运用求几个相同加数的和用乘法计算的知识解答简单的求总价的问题，同时
8、渗透“单价数量=总价”的数量关系，为以后正式学习这一数量关系积累了基本的学习经验。三、课堂练习，巩固提升1、书本P79第一题 我会说也会做师：你看到每个图上有什么信息了？生：第一题：每块橡皮7角，6块橡皮一共多少钱？生：第二题：每个毽子8角，6个毽子一个多少钱？生：分别是几元几角？师，那你们会解决吗?请你们打开书包78页在书本上自己解答。学生解答后在展示台上展示作业并说明为什么用乘法。2. 一套童话故事共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？（学生齐读题目，然后独立在书本上做题，展示作业评讲）师：你为什么用乘法列式？算式里每个数表示什么？生：因为题目是求8个7元一共多少元，7表示每本的价钱
9、，8是买的本数。3、辨析练习，判断下面哪个算式是正确的，并说说理由。 A、7 5 =35（元）B、8 5 =40（元）师：A错在哪里呢？生：A错在7是梨的价钱，求出的是梨的总钱数。师：所以我们要会找有用的合适的信息。 4.出示书本第79页的第4题。师：你从图上知道了什么？要解决什么问题？要解决“我们全家人一共要多少钱”这个问题需要哪些信息？每步求出什么？还有别的方法吗？生：从图上知道了成人每人8元，儿童每人4元。师：还有吗？生：还知道我们全家人一共5人，4个成人，一个儿童。生：要求我们全家人一共要多少钱。师，那谁能列式计算？生：84+4=36（元），84求出4个成人一共要多少元，再加上4就求出5个人一共多少元。【评析：】通过分析数学信息师学生进一步理解乘法的意义，进一步明确数量关系，拓展学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。四总结提升师：通过这节课的学习，你有哪些收获？你还有什么问题吗？生：我知道买东西时要找到一个物品的价钱和买的个数，就可以解决一共多少钱。生：我知道求几个几可以用乘法解决。【评析：】通过回顾本节课学习的内容，让学生进一步理解运用求几个相同加数的和用乘法计算的知识解答简单的求总价的问题，渗透“单价数量=总价”的数量关系，为以后的学习好基础。第8页 共5页
