1、说建议说建议说课标说课标说教材说教材主要内容主要内容研说内容研说内容说课标说课标说教材说教材说建议说建议编写特点编写特点编排体例编排体例内容结构内容结构知识整合知识整合教学建议教学建议评价建议评价建议开发与开发与利用利用内容标准内容标准高效高效课堂课堂学段目标学段目标知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度说课标说课标学生要掌握包括数学事实、数学活动学生要掌握包括数学事实、数学活动经验等在内的重要数学知识，以及基经验等在内的重要数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。本的数学思想方法和必要的应用技能。在四年级下册中，则要求学生掌握必在四年级下册中，则要求学生掌
2、握必要的运算技能、图形的基本认识以及要的运算技能、图形的基本认识以及数据处理等技能。数据处理等技能。 初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。在本册教材中，的问题，增强应用数学的意识。在本册教材中，通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考通过一系列的数学活动，让学生感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。过程的条理性和数学结论的确定性。知识技能知识技能数学思考数学思考问题解决问题解决情感态度情感态度说课标说课标体会数学与自然及人类社会的密切体会
3、数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。在本学的理解和学好数学的信心。在本册教材中，让学生运用所学的计算册教材中，让学生运用所学的计算等知识解决实际生活问题（如植树等知识解决实际生活问题（如植树等问题）等问题） 具有初步的创新精神和实践能力，在具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充情感态度和一般能力方面都能得到充分发展分发展 。 内容内容标准标准数与代数数与代数综合与实综合与实践践4、小数的意义和性质5、三角形8、数学广、数学广角角统计与概率统计与概率图形与几何图形与几何 3、运算定律、运算定律与
4、简便计算与简便计算2、位置与、位置与方向方向营养午餐营养午餐7、统计、统计 1、四则运、四则运算算说课标说课标6、小数的加法和减法小管家小管家改进四则运算的改进四则运算的编排，降低学习编排，降低学习的难度，促进学的难度，促进学生的思维水平的生的思维水平的提高。提高。认识小数的教学认识小数的教学安排，注重学生安排，注重学生对小数意义的理对小数意义的理解，发展学生的解，发展学生的数感。数感。提供丰富的空间提供丰富的空间与图形的教学内与图形的教学内容，注重实践与容，注重实践与探索，促进学生探索，促进学生空间观念的发展。空间观念的发展。加强统计知识加强统计知识的教学，使学的教学，使学生的统计知识生的统
5、计知识和统计观念得和统计观念得到进一步提升。到进一步提升。有步骤地渗透数有步骤地渗透数学思想方法，培学思想方法，培养学生数学思维养学生数学思维能力和解决问题能力和解决问题的能力。的能力。情感、态度、价值情感、态度、价值观的培养渗透于数观的培养渗透于数学教学中，用数学学教学中，用数学的魅力和学习的收的魅力和学习的收获激发学生的学习获激发学生的学习兴趣与内在动机兴趣与内在动机编写编写特点特点说教材说教材说教材说教材编排体例基本模式主题图呈现例题开放性的问题设计综合性练习整理与复习统计与概统计与概率率综合与实综合与实践践图形与几图形与几何何数与代数与代数数编写编写体例体例统计与概率统计与概率实践与综
6、合实践与综合运用运用空间与图形空间与图形数与代数数与代数内容结构内容结构1、四则运算3、运算定律与简便计算4、小数的意义和性质6、小数的加法和减法2、位置与方向5、三角形7、统计小管家营养午餐8、数学广角说教材说教材小数的意小数的意义和性质义和性质小数的加小数的加法和减法法和减法运算定律与运算定律与简便计算简便计算四则运算四则运算数与代数数与代数同级运算、含两级运算、含小括号的运算以及有关0的运算加法运算定律、乘法运算定律、运用定律进行简便计算读写法、大小比较、了解生活中的小数和求一个小数的近似数小数加减混合运算应用运算定律进行简算说教材说教材纵观本册教材纵观本册教材统计与概率中数据的总和 实
7、践与应用中植树、方阵等探索规律性问题的解决 空间与图形空间与图形说教材说教材统计与概率中数据的总和 空间与图形中三角形的内角和已学过的相关内容：1 1上上 认识物体和图形认识物体和图形1 1下下 图形的拼组图形的拼组2上 角的初步认识角的初步认识2下下 图形与变换图形与变换3上上 量角的度数，画量角的度数，画三角形的高三角形的高4上上 角的度量角的度量 平行四边形和梯形平行四边形和梯形本单元的主要内容： 三角形的特性三角形的特性 三角形两边之和三角形两边之和 大于第三边大于第三边 三角形的分类三角形的分类 三角形内角和是三角形内角和是 180 及图形及图形 的拼组。的拼组。后续学习的相关内容：
8、面积的求解面积的求解说教材说教材统计与概率统计与概率实践与综合实践与综合运用运用空间与图形空间与图形数与代数数与代数内容结构内容结构1、四则运算3、运算定律与简便计算4、小数的意义和性质6、小数的加法和减法2、位置与方向5、三角形7、统计小管家营养午餐8、数学广角说教材说教材统计与概率统计与概率综合与实践综合与实践空间与图形空间与图形数与代数数与代数教学建议教学建议数学思想与数学思想与方法方法运算能运算能力的培力的培养养说建议说建议画图识图画图识图能力的培能力的培养养几何直观几何直观,动手操作动手操作课外延伸解决课外延伸解决实际问题实际问题挖掘教材挖掘教材拓展资源拓展资源猜测实猜测实验分析验分
9、析归纳比较归纳比较注重评价的多元注重评价的多元化化评价方式要多样化评价方式要多样化同时要实施差异性同时要实施差异性的评价，分别对于的评价，分别对于优、困生进行分层优、困生进行分层要求，根据不同的要求，根据不同的程度给予相应的评程度给予相应的评价。价。教师应注重评价的发教师应注重评价的发展性，主要关注学生展性，主要关注学生的表象成因，看学生的表象成因，看学生是否能根据所学概念、是否能根据所学概念、性质解决简单的问题。性质解决简单的问题。评价建议评价建议说建议说建议拓展学科资源拓展学科资源汲取文化资源汲取文化资源捕捉捕捉意外意外资源资源延伸教材资源延伸教材资源课程资源的课程资源的开发和利用开发和利
10、用说建议说建议运用生活资源运用生活资源我的角色定位教学活动的教学活动的设计者设计者学生学习的指导者学生学习的指导者教学进程的引领者教学进程的引领者探究学习的探究学习的合作者合作者创新的点拨者创新的点拨者评价的组织者评价的组织者导学、导读、导思、导行导学、导读、导思、导行学生的角学生的角色定位色定位自学、自读、自做、自评自学、自读、自做、自评学习中问题的发现学习中问题的发现者、探究者者、探究者学习活动的实践者、学习活动的实践者、创新者创新者学习过程的主体者、学习过程的主体者、参与者参与者知识的建构者、知识的建构者、批判者、发展者批判者、发展者学习结果的受用者、学习结果的受用者、分享者分享者探究学习的合作者、探究学习的合作者、反思者反思者合作合作交流交流认真认真听讲听讲端正端正坐姿坐姿积极积极操作操作举一举一反三反三学以学以致用致用学习过程中的七种好习惯学习过程中的七种好习惯自主自主学习学习教师教师乐教乐教 师生师生互动互动气氛气氛愉悦愉悦思维思维活跃活跃自信自信成功成功学生学生乐学乐学教学教学相长相长
