1、（人教版）美术三年级上册第11课各式各样的鞋教学设计课题：11.各式各样的鞋 主 备 人： 胡晓娟 版本：人民教育出版社 年 级： 三年级（ 上册） 课型：设计应用 课时安排： 1课时 一、教材分析： 鞋子与我们的生活息息相关，犹如我们最亲密的朋友。本课从学生熟悉的事物入手，贴近学生生活，利于学生创作。教材选择了油画作品平农的儿子作为欣赏图例，旨在从红军战士穿的草鞋入手，了解鞋与生活环境的关系，激发学生的学习兴趣。通过欣赏不同的民族的鞋子以及现代不同设计风格的鞋子，让学生了解鞋子的基本结构、特点及作用。同时，通过欣赏学生作品，让学生理解并体会制作方法，为进一步构思自己的作品做好铺垫。鞋是人类文
2、化的缩影，不同民族，不同的时代，不同的身份，有许多风格迥异的鞋，虽是一双小小的鞋却蕴涵了丰富的文化，又给人太多的启迪。选择鞋为探索内容，贴近学生生活，让学生在生活中发现美、感受美、创造美、培养学生热爱生活的情感。二、学情分析鞋是想象的源泉，千姿百态的鞋能激活创作的灵感。利用多种材料，做一双自己喜欢的鞋，把它穿在脚上，摆在桌上，挂在墙上，让自己做的鞋成为一件艺术品，一件装饰品，从而激发学生无穷的学习兴趣。三、教法学法教育要达到的目标之一就是要引导学生学会学习。为了体现课堂教学育人功能，培养学生的兴趣、习惯、创新能力。在教与学的方法中联系实际，讲究实效。结合本课内容，主要指导学生采用了观察记忆法、
3、互动评价法、自主与合作的学习方法。通过小组合作探究，讨论交流来实现三维目标。教学方法以激活学生创造性思维为主，学会用各种材料、使用各种方法设计。采用直观教学法、创设情景法、讨论发现法。同时运用计算机辅助教学等多种手段，构建以生为本的高效课堂。四、教学目标:知识与技能：1、 初步掌握运用各种材料进行创作鞋，培养动手操作能力。2、 体验综合探索活动的乐趣，感受鞋的美，领域鞋的文化。3、 培养自主、合作、探究的意识与习惯。教学重点：通过体验各种材料的造型表现活动，掌握制作方法。教学难点: 培养学生的审美能力与审美情趣，提高创作能力。教具准备：教学课件、鞋子实物，剪刀 、胶水、 彩纸、鞋的相关资料和图
4、片等。五、教学模式：针对三年级学生的年龄特征和心理特点，运用多种手段，让学生从观察到表现，从现实到想象，从平面到立体多方位地设计自己喜欢的鞋，把美观、实用、科幻等设计思想贯穿在新鞋子的设计中，从而培养学生在动脑、动手的过程中充分享受成功的快乐。我遵循“教为主导，学为主体” 的教学思想。创设情景引入自主探究（生成问题解决问题自主设计构思）创作体验评价发展拓展延伸反思总结。六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、创设情景激趣引入（23分钟二、自主探究生成知识（56分钟）三、欣赏评述解决问题（67分钟四、创作体验个性发展（1618分钟）五、展示评价拓展延伸（45分钟）一、创设情境，引发思维，
5、激发兴趣。（课前将搜集来的各式各样鞋子挂在教室的墙壁上，摆在桌子上，营造一种氛围，让学生仿佛置身于一个琳琅满目的鞋的世界。）师：今天请同学们跟着老师一块儿去参观鞋子商城，看看商城里的鞋子奇在哪里？怪在哪里？（在舒缓、悠扬的乐曲下教师带领学生一起参观。）【学生在教师的带领下鱼贯而人，进入教室的后，仿佛置身于一个鞋的海洋，他们大都会兴奋不已，惊叹不已，浓厚的学习兴趣一下了就被调对起来了。学生在遭遇这些精美展品的瞬间，他们把所看到的，感受到的和体悟到的在头脑中留下了深刻的影象，表现出了惊异的表情，姿态、动作，他们的思维一下子便奇迹般的活跃起来。】二、直观感受，分析讨论，加深印象。今天就让我们踏着历史
6、的足迹去追朔渊远流长的鞋的文化吧。出示课件：赏析与讨论，学生自主探究。从这些鞋上你能看出历史的足迹、时代的步伐吗？从这些鞋上你能猜出穿鞋人的身份吗？从这些鞋中你能说说它们的功用吗？（从古代的作品中分析，可以看出不同时代的鞋的样式。从我国不同民族中分析鞋的特点，从鞋的造型、装饰、结构、色彩几方面交流。三、观察体验，活跃思维，大胆设想。 教师实物投影演示分析鞋的结构，了解鞋的装饰。 生活中处处都有艺术设计，不同的设计给人的感受是不同的。虽是一双小小的鞋子，但设计却贵在奇思与妙想。引导学生欣赏不同种的鞋子，分析、讨论鞋子哪部分最有特点？哪些部分最奇特。（自主探究，发散思维。）高高的鞋跟：带车轮的，长
7、颈鹿的脚，埃及女神的脸奇特的鞋面：楼梯式的，汽车式的，桥梁式的，张开的嘴吧大大的鞋口：笔筒式的，怪兽的嘴（启动学生创新的闸门，让学生展开想象的翅膀。）鞋面的图案装饰：重点欣赏用西班牙画家毕加索作品格尔尼卡所装饰的鞋面。（对毕加索这位艺术大师的童年生活、生长环境、时代背景，创作经历，作品特色进行简单的介绍。并拓宽学生对美术画家的了解。）四、自主合作，艺术实践，求异思维。观看课件了解制作方法：制作材料的展示，设计制作的基本方法。布置作业：A、以小组形式进行合作，合理进行分工制作，并要求对小组内制作的作品用文字卡片进行说明，介绍鞋子的特点和奇特之处。B、教师有针对性的进行辅导。（大屏幕上出示刚才欣赏
8、过的画面和播放优美的音乐。）五、作品展示，评价反思，文字描写。自评：说说自己的设想、创意。互评：A、评别出心裁之作。 B、评造型巧妙之作。 C、评材料运用合理之作。 D、色彩鲜明之作。六、课堂小结，课后延伸课堂小结：今天我们用灵巧的双手创造出了令人叹为观止的奇迹，鞋子的造型形式多样，构思巧妙之极，我想通过这节课大家一定体验到了成功的喜悦，创作的乐趣了吧。希望同学们在今后的美术创作中，敢说，敢想，敢画，充分发挥自己的潜智，便一定会创作出更多，更好的作品来。要相信自己一定能行。布置课后作业：写一段话神奇的鞋子师：一双小小的鞋子给人以太多的启迪，也许有些同学在今天的制作完成后还有意犹未尽的感觉，或在
9、我们头脑中想象的鞋子的形象将要远比我们制作的要神奇，要新颖。那么今天我们就以神奇的鞋子为题写一段话，看看哪一个小设计师能在他的想象中运用华丽的语言，把自己的鞋子设计的匪夷所思，与众不同。生欣赏，并用精彩的语言描述看到的事物。生：这些鞋子太漂亮了。生：为什么？学生答：鞋子的样式和款式丰富多彩学生欣赏不同时代的鞋子的图片。引导学生体会不同时代鞋子的不同特点学生观察实物鞋子生：说一说生活中见到的鞋子学生分工制作各式各样的鞋子在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题。适时引导学生相互讨论，大胆发表自己的想法。生：欣赏，并谈一谈自己的感受与想法。生：对收获与快乐的回顾，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享
10、。生：互相说说感受。通过欣赏各式各样的鞋子，使学生产生主动学习的兴趣和欲望。通过欣赏许多风格迥异的鞋子，可以不断提升学生的审美素质，使学生对普通的鞋子有了全面、全新的感受。通过这一环节的教学，帮助学生整理和清晰了自己的这些感受和思考过程。让学生大胆的展开了联想，从面获得了创作的灵感。背景音乐的选择、流动的画面展示了良好的创作氛围，为创作有困难的学生提供了短暂的视觉形象，使其免除畏惧心理。将学生的想象，与发散思维再次得到升华。既丰富了学生的想象力，又锻炼了学生的语文表达能力。板书设计： 11.各式各样的鞋2014新概念鞋展（贴学生作品处）课后反思：我认为教学不仅仅是美术知识与语言文字两层面的简单
11、联系，而是一种具有深远意义的综合能力的多重培养形式。因此在这个教学活动中，充分调动了学生的各种感官，满足了学生探索和希望尝试的欲望，为学生提供了畅想的空间，学生们在老师创设的氛围影响下，充分激活了创作的灵感，擦亮了学生思维的火花，他们大多所制作的作品千姿百态，匪夷所思，运用各种废旧材料来制作鞋子，让学生真正体会到化废旧为神奇的力量。 在本课的结尾我通过培养学生的综合能力及突出学科间融会贯通的特点，将学生置于多元的情境中，培养学生知识迁移的能力，让学生们把这些意犹末尽的想象力融入到写作之中，他们创作了许多图文并茂，引人深思的写作作品来。一堂课不可能一蹴而就，它需要一个长期的过程。如果能够长期的潜移默化，美育才能得以真正的生根发芽，作为一名美术教师，我感到所做的这些，还是远远不够的。在今后的美术教学中积极探索，不断提高美术学科的教学效率。山东省枣庄市运河街道张庄小学 胡晓娟
