1、选得力小助手，做快乐班主任选得力小助手，做快乐班主任 灌云县第二实验小学 徐海燕 在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，在教师生涯中，如果没有做过班主任的老师，应该说不是一个最完美的老师。应该说不是一个最完美的老师。 (任小艾）任小艾） 但是，为了这个完美，我们但是，为了这个完美，我们 的确，随着社会的发展，素质教的确，随着社会的发展，素质教育的深入人心，社会对教师的要求育的深入人心，社会对教师的要求越来越高，教师的压力也越来越大，越来越高，教师的压力也越来越大，尤其是班主任，担任的角色也越来尤其是班主任，担任的角色也越来越多了：在学习中我们是老师，在越多了：在学习中我们是老师，在生活中我们
2、是保姆，在学校开展的生活中我们是保姆，在学校开展的运动会中我们是教练运动会中我们是教练 在十几年的班主任工作实践中，在十几年的班主任工作实践中，我深深地感受到班主任要想从繁忙琐我深深地感受到班主任要想从繁忙琐碎的工作中解放出来，又想管理好整碎的工作中解放出来，又想管理好整个班级就得寻找一条捷径。个班级就得寻找一条捷径。 那就得培养得力的小助手、小干那就得培养得力的小助手、小干部，充分调动学生自己管理班级的积部，充分调动学生自己管理班级的积极性，这样既培养了学生的管理能力，极性，这样既培养了学生的管理能力，又可以让自己省心，省力。又可以让自己省心，省力。那么怎样得到一批能干的班干部呢？那么怎样得
3、到一批能干的班干部呢？ 第一，善做伯乐，知人善任第一，善做伯乐，知人善任 作为班主任，要具有一双会发现的眼睛。作为班主任，要具有一双会发现的眼睛。 首先，在新生报到至开学前这段时间，首先，在新生报到至开学前这段时间，班主任要设法了解学生的有关情况。班主任要设法了解学生的有关情况。 一是查阅入学登记表和学生档案等各种一是查阅入学登记表和学生档案等各种书面资料，了解学生在以前所在班级里的书面资料，了解学生在以前所在班级里的表现，从中挑出以前担任过班干部和有较表现，从中挑出以前担任过班干部和有较强活动能力、有某些方面有特长的学生的强活动能力、有某些方面有特长的学生的资料加以仔细研究。资料加以仔细研究
4、。 二是走访新生原来的老师，积极听取原二是走访新生原来的老师，积极听取原班老师和同学的意见和评议。班老师和同学的意见和评议。 三是在开学最初的这几天，注意观察他们在集三是在开学最初的这几天，注意观察他们在集体中的表现，如哪些人善于交谈，哪些人乐于助人，体中的表现，如哪些人善于交谈，哪些人乐于助人，哪些人活泼好动，哪些人比较安静。还要注意观察哪些人活泼好动，哪些人比较安静。还要注意观察新生之间关系的发展情况，发现好人好事并及时地新生之间关系的发展情况，发现好人好事并及时地予以表扬，观察学生对于开学初学校和班级组织的予以表扬，观察学生对于开学初学校和班级组织的劳动的态度，发现热爱劳动的学生要及时给
5、予表扬，劳动的态度，发现热爱劳动的学生要及时给予表扬，对于劳动态度不端正的学生要给予适当的引导。对于劳动态度不端正的学生要给予适当的引导。 班主任根据以上做的工作，指定有一定号召力、班主任根据以上做的工作，指定有一定号召力、组织能力和语言表达能力的、能关心他人，大公无组织能力和语言表达能力的、能关心他人，大公无私，能真心实意地为同学、为班集体服务的学生担私，能真心实意地为同学、为班集体服务的学生担任班干部任班干部二、分工明确，各司其职二、分工明确，各司其职 对于班级来说，要尽可能地利用学校这对于班级来说，要尽可能地利用学校这个个“大舞台大舞台”，为学生创设学习锻炼社会，为学生创设学习锻炼社会工
6、作能力的平台。工作能力的平台。 班级应该尽量多设一些班干部岗位，还班级应该尽量多设一些班干部岗位，还可以采取轮流任职的方式，让更多的学生可以采取轮流任职的方式，让更多的学生参与实践锻炼。参与实践锻炼。 此外，不要把很多工作集中在少数班干此外，不要把很多工作集中在少数班干部身上，应把每一个班干部的工作量减少部身上，应把每一个班干部的工作量减少一点。因为班干部肩负着繁重的学业，工一点。因为班干部肩负着繁重的学业，工作多了，学习的精力就少，这样会影响班作多了，学习的精力就少，这样会影响班干部的学习成绩，从而降低在同学中的威干部的学习成绩，从而降低在同学中的威信，进而影响工作的效果。信，进而影响工作的
7、效果。 作为班主任，应把班干部工作细化。班作为班主任，应把班干部工作细化。班级工作主要是抓好卫生、纪律和学习工作。级工作主要是抓好卫生、纪律和学习工作。班干部岗位设置也就从这几个方面去考虑。班干部岗位设置也就从这几个方面去考虑。 我主要设置了我主要设置了晨读管理员晨读管理员，纪律管理员纪律管理员，卫生管理员卫生管理员，学习委员学习委员，背书组长等背书组长等，并，并在班队会上，师生共同制定班干部管理职在班队会上，师生共同制定班干部管理职责，这样不但使班干部知道自己的任务，责，这样不但使班干部知道自己的任务，而且让全班同学了解本班的规章制度。而且让全班同学了解本班的规章制度。 如晨读管理员（一天安
8、排两个）的职责是提如晨读管理员（一天安排两个）的职责是提前五分钟到校，一个领读，一个巡查，督促全班前五分钟到校，一个领读，一个巡查，督促全班同学认真参与早读，并帮助纠正同学中不正确的同学认真参与早读，并帮助纠正同学中不正确的读书姿势。读书姿势。 纪律管理员负责点名，对请假和迟到的同学纪律管理员负责点名，对请假和迟到的同学做好登记，负责排好路队，管好中午做好登记，负责排好路队，管好中午 午休的纪午休的纪律，督促同学做好两操和课前准备。试着处理同律，督促同学做好两操和课前准备。试着处理同学之间的矛盾。学之间的矛盾。 卫生管理员的职责是负责班级和整洁区的卫卫生管理员的职责是负责班级和整洁区的卫生工作
9、，保证班级桌椅摆放整齐，地板无纸屑，生工作，保证班级桌椅摆放整齐，地板无纸屑，每节上课之前把黑板和讲台清理干净每节上课之前把黑板和讲台清理干净 工作职责定好之后，把它张贴在教室里，每工作职责定好之后，把它张贴在教室里，每个班干部人手一张，以便明确职责。只有明确职个班干部人手一张，以便明确职责。只有明确职责，才能各司其责。责，才能各司其责。三、精心培养，传授方法三、精心培养，传授方法学生的才干不是天生就有的，是从实践中学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三锻炼出来的，在具体工作中，班主任可以从三方面入手给班干部传授方法。方面入手给班干部传授方法。1.“扶着走
10、扶着走”“扶着走扶着走”的关键是抓好的关键是抓好“第一次第一次”。一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干一个新的班集体组成以后，对于新产生的小干部来说，会遇到一连串的第一次部来说，会遇到一连串的第一次第一次组第一次组织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课织早读，第一次带领学生劳动，第一次组织课外活动等。在外活动等。在“第一次第一次”前，班主任要耐心指前，班主任要耐心指导，手把手地教，树立服务意识。导，手把手地教，树立服务意识。 2.“领着走领着走”这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，这是半扶半放阶段。班干部有了一些工作实践经验以后，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想
11、，提前安排，班主任可在各种具体工作之前，请小干部提前设想，提前安排，自己充当参谋导演的角色。班里组织活动，班主任先请班干部自己充当参谋导演的角色。班里组织活动，班主任先请班干部谈谈具体想法，然后进行补充，像这样经过班主任的耐心引导，谈谈具体想法，然后进行补充，像这样经过班主任的耐心引导，班干部会逐渐成熟起来。班干部会逐渐成熟起来。3.“放开走放开走”班干部有了一定的工作能力后，在学校安排的活动和班级班干部有了一定的工作能力后，在学校安排的活动和班级自己组织的活动中班主任应放手让他们大胆地工作。自己组织的活动中班主任应放手让他们大胆地工作。 但但“放开放开走走”并不是撒手不管，而是要袖手旁观。班
12、主任可定期召开班并不是撒手不管，而是要袖手旁观。班主任可定期召开班委会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。提出综合委会让班干部互相交流经验，开展批评和自我批评。提出综合性的、合理化建议，要大力表扬敢于管理。独挡一面的干部，性的、合理化建议，要大力表扬敢于管理。独挡一面的干部，每月评出一名每月评出一名“班委之星班委之星”，这样在班干部中形成比、学、赶、，这样在班干部中形成比、学、赶、帮、超的良好氛围。帮、超的良好氛围。四、适时激励 班干部也只是个孩子而已，孩子是需要家长和老师的鼓励，必要时，也要物质上的奖励。我在培养班干部时，对工作能力强的、班级管理做得好的干部及时给予表扬，时不时奖励一些
13、学习用品，满足他们的心理需要，让他们感受到自身的价值，这样他们工作起来会更加大胆积极。 总之，培养一批好的班干部是一项经常性、总之，培养一批好的班干部是一项经常性、持久性的工作，要培养一支优秀的班干队伍，持久性的工作，要培养一支优秀的班干队伍，班主任必须付出许多心血，自己也才能成为一班主任必须付出许多心血，自己也才能成为一名名“省力、省心省力、省心”的班主任的班主任如何让自己成为快乐的班主任呢如何让自己成为快乐的班主任呢一、能够一、能够积极接受积极接受是快乐的源泉。是快乐的源泉。 有人对一位色盲者深表同情地说：有人对一位色盲者深表同情地说：“你挺不幸，彩电你挺不幸，彩电对你也没有意义，跟黑白的
14、一样。对你也没有意义，跟黑白的一样。”这位色盲者反问道：这位色盲者反问道：“你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢？你怎么不认为我看黑白电视如同看彩色电视呢？”这段这段对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就对话无不深刻地反映出幸与不幸、快乐与不快乐的根源就在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在在于人们对事物所持的不同看法上。一件事情在不得不接不得不接受受的情况下，不痛苦的最好办法就是的情况下，不痛苦的最好办法就是积极的去接受积极的去接受。 我承认自己不是一个喜欢做班主任工作的人。但我会我承认自己不是一个喜欢做班主任工作的人。但我会尽量尽量想到它的可爱之处想到它的可爱之处，如做
15、班主任可以密切和学生交流；，如做班主任可以密切和学生交流；做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以受到家做班主任可以提高自己的管理能力；做班主任可以受到家长的敬重长的敬重想到这些可爱的地方，我就不会带着情绪去想到这些可爱的地方，我就不会带着情绪去工作了。工作了。 二、二、增强成功体验增强成功体验是快乐的关键是快乐的关键 美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层美国心理学家马斯洛把人的需要分为五个层次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足次。当人的最基本的生理、安全需要得到满足之后，之后，爱的需要、尊重的需要和自我实现的需爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要就显得格外重要要就显得格外重要。 一
16、个人在工作中若能够不断拥有成功的体一个人在工作中若能够不断拥有成功的体验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己在工作验怎会不快乐呢？班主任应努力使自己在工作中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；中尝到工作的甜头。一次学生矛盾的及时化解；一个后进生的转化提高；一次班队活动取得的一个后进生的转化提高；一次班队活动取得的优异名次；还有学生脸上那真挚的笑优异名次；还有学生脸上那真挚的笑自己自己怎会不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。怎会不偷着乐呢？快乐之情自会流溢而出。 用心去做，讲究方法，用心去做，讲究方法，不断地给自己增加不断地给自己增加成功的体验，成功的体验，是班主任快乐的关键。是班主任快乐的关键。
17、 三、善于三、善于自我调节自我调节是快乐的法宝是快乐的法宝 我也是一个脾气不好的人，面对调皮的学生，我也是一个脾气不好的人，面对调皮的学生，我有时也难以忍受。有时我会被气的要发疯；有我有时也难以忍受。有时我会被气的要发疯；有时我会因失败而失意。我就找了自我调节的方法。时我会因失败而失意。我就找了自我调节的方法。每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地每每要生气之时我会用屠格涅夫的格言一遍遍地暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己；暗示自己：发怒就是用人家的错误来惩罚自己；愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口愤怒总是以愚蠢而开始，以后悔而告终；在开口说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样
18、先冷静说话之前，先把舌头在嘴里转十圈。这样先冷静下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收下来再处理问题，就会峰回路转，柳暗花明，收到意想不到的效果。到意想不到的效果。 有时候不妨有点有时候不妨有点阿阿Q的精神的精神 ，自我安慰一下，自我安慰一下，有些我们吃不到的有些我们吃不到的葡萄还真是酸的葡萄还真是酸的。 教育不会是百分之百的成功。在教育失败教育不会是百分之百的成功。在教育失败之时就难免会情绪低落，灰心丧气。每每这时，之时就难免会情绪低落，灰心丧气。每每这时，我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！爬起来吧！面对失败只
19、有从头再来！ 我希望通过今天的交流，能给和我一样在我希望通过今天的交流，能给和我一样在班主任路上跋涉的老师一点思考、一点启发。班主任路上跋涉的老师一点思考、一点启发。 境由心生境由心生。愿每一位班主任都能够。愿每一位班主任都能够创造快创造快乐乐，拥有快乐拥有快乐，做一个快乐的班主任，做一个快乐的班主任几则寓言故事给班主任的启示 班主任工作就和交朋友的道理一样班主任工作就和交朋友的道理一样 一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。一只乌鸦打算飞往南方，途中遇到一只鸽子，一起停在树上休息。鸽子问乌鸦：鸽子问乌鸦：“你这么辛苦，为什么要离开这里呢？要飞到什么地方去你这么辛苦，为什么
20、要离开这里呢？要飞到什么地方去呢？呢？”乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：乌鸦叹了口气，愤愤不平地说：“其实我不想离开，可是这里的居民都不其实我不想离开，可是这里的居民都不喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的喜欢我的叫声，他们看到我就撵我，有些人还用石子打我，所以我想飞到别的地方去。地方去。”鸽子好心地说：鸽子好心地说：“别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会别白费力气了。如果你不改变你的声音，飞到哪儿都会不受欢迎的。不受欢迎的。”许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总许多人总喜欢责怪别人，怪环境不好，怪别人不喜欢他不欢迎他，但他总
21、不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自不反省自己的为人举止，是否值得他人尊重及欢迎。假如一个人不经常反省自己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。己，只会责怪别人和环境，他就会和这只乌鸦一样，到处惹人讨厌。 由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主由此看来，不被人讨厌是结交朋友的最好办法。做班主任也一样，任也一样，只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。只要学生不讨厌的班主任就是好的班主任。 我们的班主任工作是否成功，我只看一点：我们的班主任工作是否成功，我只看一点：当遇见学生当遇见学生时，学生是否会微笑着向你走来。时，学生是否会微笑着向
22、你走来。 做个无忧的班主任做个无忧的班主任一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫一天，见一老农赶着驴子，驴欲啃路边的小麦，农夫喊：喊：“尽想好事。尽想好事。”随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继随手轻轻地给了驴一鞭。驴慢悠悠继续前行。续前行。见此情景，心羡老农见此情景，心羡老农他太幸福了。他太幸福了。 “尽想好事尽想好事”，好事成真当然是幸福的。，好事成真当然是幸福的。要是我们的学生都听话，按照我们的要是我们的学生都听话，按照我们的“吆吆喝喝”前行多好。前行多好。“尽想好事尽想好事”这话不太好这话不太好听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。听，不管怎样，有点好事想总比没有的好。我们心中有梦
23、才会有前行的目标，才会有我们心中有梦才会有前行的目标，才会有前行的动力。那就做个梦吧：前行的动力。那就做个梦吧：做个无忧班做个无忧班主任。主任。 班主任不做雕刻家，做个欣赏家班主任不做雕刻家，做个欣赏家过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，过去同一座山上，有两块相同的石头，三年后发生了截然不同的变化，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，一块石头成为雕塑，受到很多人的敬仰和膜拜；一块石头却成为路边石，被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：被人搬来搬去，还经常受到践踏、污损。路边石极不平衡地说道：“老兄老兄呀，三年前，我们曾经
24、同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，呀，三年前，我们曾经同为一座山上的石头，今天却发生了这么大的差距，我的心理特别痛苦。我的心理特别痛苦。”雕塑石头答道：雕塑石头答道：“老弟，你还记得吗？三年前，曾老弟，你还记得吗？三年前，曾经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉经来了一个雕塑家，你不愿意改变，更害怕割在身上一刀刀的痛，你告诉它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，它只要把你简单雕刻一下就可以了。而我那时想象未来的模样，乐于改变，也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家在你身上只是简单地处理了也不惧怕割在身上一刀刀的痛。于是，雕刻家
25、在你身上只是简单地处理了一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨一下，在我身上呢？锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨我经受的改变我经受的改变是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！是你的数倍，我忍受过的痛苦比你多得多，这才产生了今天的不同啊！”路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。路边石听了这一席话，既惭愧，又后悔。 看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的看完这个故事，千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家雕刻家”，对学，对学生又是生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨”。事实上，每个学生。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的都是一件值得欣
26、赏的“艺术品。艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。的雕刻家。 追寻学生幸福的象征和感觉追寻学生幸福的象征和感觉一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他
27、一位国王总觉得自己不幸福，就派人四处去找一个感觉幸福的人，然后将他的衬衫带回来。的衬衫带回来。寻找幸福的人碰到人就问：寻找幸福的人碰到人就问：“你幸福吗你幸福吗?”回答总是说：不幸福，我没有钱；不回答总是说：不幸福，我没有钱；不幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情幸福，我没亲人；不幸福，我得不到爱情就在他们不再抱任何希望时，从对面就在他们不再抱任何希望时，从对面被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了被阳光照着的山岗上，传来悠扬的歌声，歌声中充满了快乐。他们随着歌声找到了那个那个“幸福人幸福人”，只见他躺在山坡上，沐浴在金色的暖阳下。，只见他躺在山坡上，沐浴在金
28、色的暖阳下。“你感到幸福吗你感到幸福吗?”“是的，我感到很幸福。是的，我感到很幸福。”“你的所有愿望都能实现你的所有愿望都能实现?你从不为明天发愁吗你从不为明天发愁吗?”“是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是的。你看，阳光温暖极了，风儿和煦极了，我肚子又不饿，口又不渴，天是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸是这么蓝，地是这么阔，我躺在这里，除了你们，没有人来打搅我，我有什么不幸福的呢福的呢?”“你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。你真是个幸福的人。请将你的衬衫送给我们的国王，国王会重赏你的。”“衬衫是
29、什么东西衬衫是什么东西?我从来没见过。我从来没见过。” 每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们每个人都在追寻幸福，每个人对幸福的诠释各有不同。这个故事告诉我们幸福是一种象征，是一种自我感觉，幸福是一种象征，是一种自我感觉，关键是如何把握这种象征和感觉。关键是如何把握这种象征和感觉。同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生同样的道理，班主任的育人目标就应该去追寻学生幸福的象征，追寻学生幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道幸福的感觉。这种象征、感觉是什么？这难以用一两句话说清楚。但我们知道学生幸福的象征，学生幸福的象
30、征，学生幸福的感觉都写在学生的脸上。学生幸福的感觉都写在学生的脸上。这需要班主任的万能定这需要班主任的万能定律：律：“呵护那一点点光呵护那一点点光”解读。解读。 适合自己的教育就是最好的教育适合自己的教育就是最好的教育井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向井里的青蛙向往大海，请求大鳖带它去看海。大鳖平生第一回当向导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。导，非常高兴，便欣然同意。一鳖一蛙离开了井，慢慢前行，来到海边。青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它青蛙见到一望无际的大海，惊叹不已。它“呱呱呱呱”大叫，急不可待地扎大叫，急不可待地扎进大海的怀抱，却被
31、一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被进大海的怀抱，却被一个浪头打回沙滩，措手不及喝了几口咸水，还被摔得晕头转向。摔得晕头转向。大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮大鳖见状，就叫青蛙趴在自己的背上，带着它游海。一蛙一鳖漂浮在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就在海面上，乐趣无穷，青蛙也逐渐适应了海水，能自己游一会儿了。就这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又这样，它俩玩得很开心。过了一阵子，青蛙有些渴了，但喝不了又苦又咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一只它可以吃的虫子。青蛙咸的海水。它也有些饿了，却怎么也找不到一
32、只它可以吃的虫子。青蛙想了想，对大鳖说：想了想，对大鳖说：“大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海大海的确很好，但以我的身体条件，不能适应海里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到里的生活。最要命的是，这里没有我能吃的食物。看来，我还是要回到我的井里去，那里才是我的乐土。我的井里去，那里才是我的乐土。”于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。于是，青蛙向大鳖告别，回到了自己的井中，过着平安快乐的生活。 原来如此，适合自己的才是最好的，原来如此，适合自己的才是最好的，适适合自己的教育就是最好的教育。合自己的教育就是最好的教育。 以积极的态度面对教育难
33、题以积极的态度面对教育难题拿破仑拿破仑希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。希尔曾讲过这样一个故事，对我们每个人都极有启发。塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了在仙人掌的阴影下也有在仙人掌的阴影下也有华氏华氏125度。她没有人可谈天度。她没有人可谈天身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只英
34、语。她非常难过，于是就写信给父母，说要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：两个人从牢中的铁窗望出去。两个人从牢中的铁窗望出去。一个看到泥土，一个却看到了星星。一个看到泥土，一个却看到了星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、塞尔马开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品
35、和陶器送给了她。陶器表示兴趣，他们就把最喜欢但舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠塞尔玛研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习了有关土拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还的知识。她观看沙漠日落，还寻找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的，这沙漠还是海洋时留下来的是海洋时留下来的原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景原来难以忍受的环境变成了令人兴奋、留连忘返的奇景。沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的念头改变了，心态沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是
36、这位女士的念头改变了，心态改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。改变了。一念之差，使她把原先认为恶劣的情况变为一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以她为发现新世界而兴奋不已，并为些写了一本书，以快乐的城堡快乐的城堡为书名出为书名出版了。版了。同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这同一个学校，班主任的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败
37、。成功，消极的教育心态必导致教育失败。在这方面应该说，我们有切实的体会在这方面应该说，我们有切实的体会. . 教育行为开始之前一定要换位思考教育行为开始之前一定要换位思考有一位作母亲的很喜欢带着有一位作母亲的很喜欢带着5 5岁的女儿逛商店，可是女儿却总是岁的女儿逛商店，可是女儿却总是不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，不愿意去，母亲觉得很奇怪，商店里琳琅满目五颜六色的东西那么多，小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身小孩子为什么不喜欢呢？直到有一次，孩子的鞋带开了，母亲蹲下身子为孩子系鞋带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动子为孩子系鞋
38、带，突然发现了一种从未见过的可怕的景象：眼前晃动着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使着的全是腿和胳膊。于是，她抱起孩子，快步走出商店。从此，即使是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。是必须带孩子去商店的时候，她也是把孩子扛在肩上。真是一位细心的母亲。真是一位细心的母亲。 “蹲下身来看看孩子的世界蹲下身来看看孩子的世界”，与学生换位，反思我们的教育，真的，与学生换位，反思我们的教育，真的有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。有点可怕。学生犯了错事时，经常采取一些责问、训斥、罚站等做法。这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教
39、育怎么会这样的做法学生根本不会有安全感，设想一下没有安全感的教育怎么会有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也有效呢？难怪很多老师在教育学生之后，没有期待到想象的效果时，也多半觉得委屈，多半觉得委屈，“好心没好报好心没好报”。其实，这样的大动肝火，不如宽容、。其实，这样的大动肝火，不如宽容、谅解和体贴入微的感情上的感化。谅解和体贴入微的感情上的感化。教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样教育要考虑到学生的可接受性。以关爱学生的态度教育学生，这样的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会有自信，才会有的教育有安全感，有安全感的教育才会有效，学生才会
40、有自信，才会有追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。追求，才会有奋斗的行动。老师给予学生一分关爱，然起学生一分自信。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。切记，教育行为开始之前一定要换位思考。 爱得多了也是一种伤害爱得多了也是一种伤害有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁有一个湖，叫天鹅湖，湖中有一个小岛，住着一个老渔翁和他的妻子。渔翁摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。有一年秋天，摇船捕鱼，妻子养鸡喂鸭，除了买些油盐，他们很少与外界往来。有一年秋天，一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇看
41、到一群天鹅来到岛上，它们是从遥远的北方飞来，准备去南方过冬的。老夫妇看到这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。这群远方来客，非常高兴，因为他们在这儿住了这么多年，还没有谁来拜访过。渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇渔翁夫妇拿出喂鸡的饲料和打来的小鱼招待天鹅，渐渐地这群天鹅就和渔翁夫妇成了朋友。它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们成了朋友。它们在岛上不仅敢大摇大摆地走来走去，而且在老渔翁捕鱼时，它们随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅竟然没有继续往南飞，它们白天在湖随船而行，嬉戏左右。冬天来了，这群天鹅
42、竟然没有继续往南飞，它们白天在湖上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开上觅食，晚上在小岛上栖息。当湖面封冻，它们无法觅食的时候，老夫妇就敞开他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，他们的茅屋让它们进屋取暖，并且给它们食物。这种关爱一直持续到春天来临，湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。湖面解冻。日复一日，年复一年，每年冬天，老夫妇都这样奉献着他们的爱心。有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，有一年，他们老了，离开了小岛，天鹅也从此消失了，不过它们不是飞向了南方，而是
43、在第二年湖面封冻的时候冻死了。而是在第二年湖面封冻的时候冻死了。 有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。有时候爱得多了也是一种伤害，并且致命。 我们工作中有没有因我们工作中有没有因“爱爱”给学生造成了伤害？给学生造成了伤害？ 总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；总担心学生做不好卫总担心学生无法建立班级秩序，我们建立的班规；总担心学生做不好卫生，我们做出的榜样；总担心学生违规，我们的苦口婆心；总担心学生春游生，我们做出的榜样；总担心学生违规，我们的苦口婆心；总担心学生春游出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望；出问题，我们放弃了学生寻找春天的渴望； 这些这些“爱爱”，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会，有的会伤害他们的心灵，有的会使他们心灵碎弱，有的会使他们逃避责任！太细心的使他们逃避责任！太细心的“关爱关爱”使他们无法面对现实。学生生活在社会使他们无法面对现实。学生生活在社会中，就要接受社会的摔打。中，就要接受社会的摔打。结束语引用三段名人名言杰出的班主任孙维刚老师 “一个孩子的进步与徘徊，常常维系一个孩子的进步与徘徊，常常维系着一个家庭的进步与痛苦着一个家庭的进步与痛苦”。教育改革家魏书生老师 “一个成功的班主任不会为难任何一个一个成功的班主任不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生。学生，也不会放纵任何一个学生。”
