扬州苏教版四年级数学上册《可能性》教案及课件（公开课）.zip

可能性可能性公开课教案公开课教案教学内容教学内容：四年级上册 P6466教学目标：教学目标：1、使学生认识简单事件发生的可能性，能说出一个简单事件所有可能发生的结果，能根据条件用“一定” 、 “可能” 、 “不可能”等定性描述一些简单事件发生的可能性；了解简单事件发生的可能性大小，并能联系条件说明可能性的大小。2、使学生经历摸球、摸牌等活动及其分析过程，感受简单的随机现象，理解可能性和可能性大小的含义；感受确定事件和不确定事件发生的原因，体验随机事件，感悟随机思想。3、使学生主动参与操作实验，通过实验结果的分析，感受随机事件的趣味，逐步形成研究问题的兴趣；在与同学交流中发展相互合作的态度和意识。教学重点：教学重点：认识简单事件发生的可能结果和可能性的大小。教学难点：教学难点：体验、了解随机现象及结果。教学过程设计：教学过程设计：一、在摸球中体验“可能”（一）1 个红球和 1 个黄球1.师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天就让我们边玩游戏边进行数学地思考。师：这是一个红球，这是一个黄球，把这两个球装进一个口袋。我再把袋子抖一抖，手伸进去搅一搅。现在，如果我让你来任意摸一个，你会摸到什么颜色的球？（出示：可能）2.师：其实，对于他们说的这个可能呀，我们可以亲自摸一摸，来体会一下。大家看要求：（1）组长拿口袋，组内成员按顺序每人摸一次。 （2）每次摸之前，都要用手搅一搅。 （3）摸好后，用圆片表示出球的颜色，贴在卡片上，并把球重新放回口袋。3.小组活动。 （老师在黑板上贴上口袋和 1 黄 1 红两个球。 ）4.交流：（1）师：都好了，我们来看看每个小组的摸球情况。 一定有很多体会吧，谁来说说。（2）师：那老师想问问，你在摸之前，能确定摸到的是什么球吗？师：（指一个小组）问：在摸之前，你能不能确定你们组第几次摸的是红球呢？师：看这个小组，他们是第几次摸的红球？再看看这个小组呢？师：（指第一竖排）还可以这样看，同样是第一次，有的小组摸的是什么球？有的小组摸的是球？（3）师:再看这个小组，你看他们，连续 3 次都摸的是黄球，我在他们的那个口袋里，如果再摸一次，是不是就一定得摸到红球了？如果再摸一次的话，结果会是？小结：在口袋里装一个红球和一个黄球，任意摸一个，不管哪一次，都有两种可能的结果。可能摸到红球，也可能摸到黄球。（二）2 个红球1师：同学们，刚才我们看了 6 组摸球的情况，还有两组呢，我们也来看一下。（贴上这两组的摸球记录）问：他们怎么要么全摸的是红球，要么全摸的是黄球呢？师：先看这个小组的。 （倒在透明塑料袋里）装的什么球？师：在他们的这个口袋里，任意摸一个，你觉得结果会是怎样？师：他用了一个什么词？为什么用一定？2师：如果把这两个红球还是装进黑色的口袋，任意摸一个，可能摸到哪个红球呢？3小结：同学们，你们刚才说，在这个口袋里摸球，一定摸到红球。而在这个一定的背后，其实是藏着可能的。那就是可能摸到 1 号红球，也可能摸到 2 号红球。也有两种可能的结果。（三）2 个黄球1师：还有一个小组呢，也把你们的球给大家看一下，两个黄球。师：老师想问大家了，你们说在他们组这个口袋里摸球，可能摸到红球吗？为什么呢？2师：在这个口袋里不可能摸到红球，在这个不可能背后，又藏着什么可能呢？。师：看，1 号，2 号。他们小组可能摸到 1 号黄球，也可能摸到 2 号黄球。（四）小结揭题师：同学们，3 个口袋里装的球不一样，摸球的结果也不大一样，但是它们却都藏着可能。这就是我们今天要研究的可能性。 （板书课题）二、在摸牌中感悟“可能性大小”1师：你们玩过扑克牌吗？（1）大家看， （贴上 4 张牌）如果老师把这 4 张牌反扣在桌上，再把它打乱，然后让你从中任意摸一张，你可能摸到哪张牌？（2）有 4 种可能的结果，那在摸之前，你能确定摸到的是哪一张牌吗？2师：我把牌换了一张。（1）如果还是把这 4 张牌反扣在桌上，打乱，让你从中任意摸一张，你可能摸到哪一张？有几种可能的结果？（2）师：老师把牌换了，可能的结果还是 4 种，那在这 4 种可能的结果中，你觉得最有可能摸到红桃还是黑桃？为什么？小结：红桃有 3 张，就有 3 种可能的结果，我们就说摸到红桃的可能性大。黑桃只有 1 张，就有 1 种可能的结果，我们就说摸到黑桃的可能性小。3.师：对于刚才同学们说到的可能性的大与小，我们也可以亲自摸一摸，体会体会。一起来看要求。出示活动要求：（1）组长分工，一人洗牌，一人记录，其余 4 人每人摸 10 次。（2）每次摸之前，都要把牌打乱。 （3）小组里说一说，你有什么发现？4.学生活动。5.交流：（活动结束：老师统计记录每组红桃和黑桃分别摸到的次数。 ）师：看着我们每个小组的摸牌情况，又有体会了，谁来说说吧。师：通过刚才的摸牌游戏，这 4 张牌，那你觉得摸到红桃的可能性大，还是摸到黑桃的可能性大呢？如果老师在你们小组里再摸一次，你觉得摸到红桃的可能性大还是摸到黑桃的可能性大？小结：虽然每组我们得到的数据不大一样，但是大家都有了一个共同的认识，当这 4 张牌反扣在桌上打乱以后，摸到红桃的可能性大，摸到黑桃的可能性小。师：我们再添几张黑桃，摸到红桃和黑桃的可能性就一样大了？说说你的想法。6.小结：同学们，通过刚才的摸牌游戏，我们又一次认识了可能性，而且还体会到可能性有大有小。7装球游戏（1）师：老师接着想请大家自己来装球，好吗？出示要求：(1)在袋子里装 6 个球，任意摸一个，可能是蓝球。 (2)在袋子里装 6 个球，任意摸一个，一定是蓝球。 (3)在袋子里装 6 个球，任意摸一个，不可能是蓝球。有 3 个要求，请每个小组商量一下，确定选择哪个，再按照要求装一装。（2）学生活动。（3）交流： A、请你们介绍一下自己小组装的球。学生：我们组装了（ ） ，任意摸一个， （ ）是蓝球。B、问：5 种不同的装法，从中任意摸一个，你觉得哪个组摸到蓝球的可能性最大？为什么？小结：一定摸到蓝球，摸到蓝球的可能性最大。哪个组摸到蓝球的可能性最小？为什么？小结：不可能摸到蓝球。 C、问：剩下来的 3 组，任意摸一个，都可能摸到蓝球。 哪个口袋摸到蓝球的可能性大一些？接下来呢？ D、5 个小组装的球，我们根据摸到蓝球的可能性排了排队。（4） 小结：同学们，你们真厉害，不仅能按照要求自己来装球，而且对可能性的大小又有了进一步的认识。四、在和生活的联系中加深认识1抛硬币（1）师：其实，在我们的生活中，除了摸球和摸牌游戏中藏着可能性，还有很多现象中也藏了可能性。比如说：掷色子，抛硬币，玩转盘，等等。我们先来看抛硬币好不好？（2）出示图片，问：见过这个场景吗？给大家介绍介绍。这一枚抛出去的硬币，落下来的时候可能哪一面朝上呢？有几种可能的结果？花朝上和字朝上的可能性，哪个大一点呢？你能说说理由吗？小结：是的，只有花朝上和字朝上的可能性相等，可能性一样大，才能体现比赛的公平。2抛色子师：那如果这抛出去的是色子呢？你说落下来可能是哪个面朝上呢？有几种可能的结果？那这每个面朝上的可能性的大小是怎样的呢？小结：所以同学们在玩游戏的时候经常会采用抛色子的方式来决定谁先走，走几步。3转盘（1）师：我们再来看一个跟转盘有关的好不好？节日期间，商场准备开展回报顾客活动。凡是在商场一次性购物满 3000 元的，均可以转动转盘一次。一等奖：电热毯一条。二等奖：洗衣液一瓶。三等奖：护手霜一支。如果你是商场管理者，你会怎么设置一、二、三等奖？（1 红，2 蓝，3 黄）（2）学生交流：能说说你的想法吗？（3） 小结：不但有思考，还有经济头脑，真是一个不错的商场管理者。五、课堂总结师：同学们，今天我们一起认识了可能性。有的事件一定发生，有的事件不可能发生，有的事件可能发生。我们还感受到可能性有大有小。而且大家还知道了，生活中隐藏着可能性的现象很多很多。六、在游戏中丰富体验1师：看同学们学得这么认真，说得这么好，奖励大家玩一个游戏，好吗？2 （出示图）师：猜一猜。图上有 3 个口袋，分别装了球。老师这儿也有这 3 个口袋，我随便拿一个。问：这可能几号口袋？怎么知道这到底是几号口袋呢？我们就请个同学来摸一摸。3学生摸一摸。4问：通过这个猜一猜的游戏，你又有什么想跟大家分享的吗？小结：我们已经能用所学的知识解决问题了。可能性苏教版义务教育教科书四年级上册1.组长拿口袋，组内成员按顺序每人摸一次。2.每次摸之前，都要用手搅一搅。3.摸好后，用圆片表示出球的颜色,贴在卡片上，并把球重新放回口袋。摸球活动1.组长分工，一人洗牌，一人记录，其他每人摸10次。2.每次摸前，都要重新把牌打乱。摸牌活动红桃共（ ）次黑桃共（ ）次1.组长分工，一人洗牌，一人记录，其他每人摸10次。2.每次摸前，都要重新把牌打乱。摸牌活动装球活动在袋子里装入6个球（1）任意摸一个，一定是蓝球。（2）任意摸一个，可能是蓝球。（3）任意摸一个，不可能是蓝球。摸球摸牌抛硬币玩转盘掷色子 节日期间，商场准备开展回报顾客活动。凡是在商场一次性购物满3000元的，均可以转动转盘一次。一等奖是电热毯一条，二等奖是洗衣液一瓶，三等奖是护手霜一支。如果你是商场管理者，你会怎么设置一、二、三等奖？1号2号3号猜一猜