1、无锡XX实验小学备课用纸教学内容苏教版教课书四年级上册第13页例1、例2、“试一试”和“练一练”，第5页练习一第13题。课 题认识升主备教师执 教班 级时 间第 周教 学目 标1、 使学生在具体的观察、比较中初步认识容量的含义；联系实际认识容量单位升；初步学会用升为单位估计常见容器的容量。2、使学生联系实际认识容量和升，感受升在日常生活中的应用。重 点难 点重点：认识容量以及容量单位升。 难点：容量含义和容量单位升的空间感受，形成一升的具体概念。 学情分析学生已有初步的空间观念。教学准备1、教师准备大小不同的两个玻璃杯和两个冷水壶。2、每个小组准备1升的量杯，一个比1升大的容器。教 学 过 程
2、集体预案执教方案教师活动学生活动一、创设情境，感悟容量 1、（1）老师取两个大小明显有区别的容器，问：这两个容器，哪个可以装得更多？ 在学生回答的时候，教学生用“容量”来说一说，指出：这个容器所能装的液体的多少，可称之为“容量”。 （2）拿两个差不多大的容器，让学生猜一猜哪个容量比较大。 当有分歧的时候，让学生说说用什么方法来验证猜想？（可装水倒一倒） 实验，（略）得出结论。 想象一下，如果反过来倒水，会出现什么情况？说明了什么？ 完成书上的“练一练”第1题。 （3）议一议：小红家水壶装满后可以倒5杯，小明家水壶可以装满后可以倒4杯。你认为哪家的水壶更大？为什么？ 在学生说理的基础上，得出：要
3、用一个统一的标准来衡量。因为倒的杯子可能有大有小，用它来比是不合适的。 二、联系实际，认识单位 1、感受单位“升”。出示例2主题图，让学生思考能从图上知道什么。 2、认识单位“升”。 引导：你对升这个单位有哪些想要了解的？ 实验观察：将1升水倒入量杯中，告知学生这些水正好是1升。再将这些水倒入边长是1分米的正方体容器中感知“1升”的多少。 用学生带来的常见的容器来认识1升： （1）每个小组用1升的量杯测量出1升水。 （2）把量杯里的水倒进准备好的大容器，观察、感受1升有多少。 （3）取出大于1升的容器。分别请这部分学生举起该容器，其他同学可估一估其容量大约是几升。 3、强化单位“升” 。让每个
4、小组学生将1升水倒入若干个相同的纸杯中，观察可以倒几杯。 4、做“练一练” 第2题。 三、观察思考，深化认识 1、做练习一第1题。 问：你有什么发现? 2、做练习一第2题、第3题。 四、全课总结： 说说今天的学习，让你明白了哪些知识？ 感悟容量。感受单位“升”。认识单位“升”。练习巩固。回顾总结。板书设计 教学反思无锡XX实验小学备课用纸教学内容苏教版教课书四年级下册第34页例3、例4、“试一试”和了“练一练”，第56页练习一第46题。课 题认识毫升主备教师执 教班 级时 间第 周教 学目 标1、使学生联系实际和操作感受、认识容量单位毫升，知道1升=1000毫升，能进行升和毫升的简单换算；初步
5、学会用毫升作单位估计常见容器的容量。2、让学生练习用自制的量器测量一些液体的多少，并能运用所学知识对现实情景中提取的数学问题加以解释和说明。3、培养学生探求新知的兴趣，培养主动与他人合作交流的意识，并在探索中体验成功的喜悦。重 点难 点重点：认识容量单位毫升，及升和毫升间的进率。 难点：建立容量单位毫升的观念。 学情分析学生已有升的初步知识。教学准备教师准备一个小瓶或纸杯，500毫升量杯和1升量杯各一个，矿泉水瓶和若干纸杯；学生每小组准备滴管，500毫升量杯和1升量杯各一个，测量毫升的量筒一个，矿泉水瓶和若干纸杯，一定量的染色水，常见的容器。教 学 过 程集体预案执教方案教师活动学生活动 一、
6、复习导入 问：用自己的话说一说什么是容量？已经认识的容量单位是什么？二、实验感知毫升 1、引入单位毫升 出示例3图，让学生观察有些什么，从图中看到了哪些内容？有什么发现？ 2、感知单位毫升。问：对于毫升你想知道什么？将1毫升水吸入滴管，告知学生这些水是1毫升。接着讲这些水滴在手心中看看能滴几滴。 3、观察几十毫升。 出示量筒，引导学生观察相应刻度表示的10毫升、20毫升等。 4、深入体验毫升。 （1）做“练一练”的第1题。让学生看图分别说一说什么容器里装有多少毫升药水。（2） 做“做一做”第2题。将每个容器都倒入50毫升的水，让学生观察水面的位置；再估一估，每个容器的容量。 5、实验发现进率。
7、引导：你知道升和毫升之间的进率是多少吗？现将小的量杯中倒入50毫升的水，把这500毫升的水倒入大的量杯中；再在小的量杯里倒进500毫升的水，同样再倒入大的量杯中。问：你发现什么？6、 主动探索换算。 做“练一练”第3题。 独立换算，集体订正。7、 估计体验容量。 （1）做“试一试”。 观察一瓶矿泉水有多少毫升；再请每个小组先估计一纸杯水大约多少毫升、一瓶矿泉水大约能倒这样的几杯；最后实验验证。 （2）喝一口水大约是多少。 三、练习巩固 1、做练习一第4题。 同桌讨论交流，说说怎样想的。 2、做练习一第6题。 交流结果，说说选择时是怎样想的。四、全课总结 师：说说这节课你有什么收获。 复习旧知。
8、观察，说发现。感知单位毫升。深入体验毫升。发现进率。探索换算。估计体验容量。练习巩固。回顾总结。板书设计 教学反思无锡XX实验小学备课用纸教学内容苏教版教课书四年级上册第67页练习一第712题、“动手做”。课 题升和毫升的练习主备教师执 教班 级时 间第 周教 学目 标1、使学生进一步认识容量单位升和毫升，能正确的选择、使用合适的容量单位；进一步认识升和毫升间的进率，进行升和毫升的简单换算；能制作1升的量器，并用来测量容器容量。2、使学生进一步了解一些常见容器的容量，能估计一些容器的容量，发展估计的意识和能力；进一步了解日常生活里容量单位的应用；培养解决问题中主动思考的意识。重 点难 点重点：
9、升和毫升的认识。 难点：能正确的选择、使用合适的容量单位；能估计一些容器的容量。 学情分析学生已初步认识升和毫升。教学准备每小组准备一个量杯，一个上下一样粗的塑料瓶（如饮料瓶），长条白纸一张，1件大约23升的容器。教 学 过 程集体预案执教方案教师活动学生活动一、回顾升和毫升1、导入课题。引导：这几天我们学习了什么内容？2、回顾容量单位。交流：你是怎样整理这些知识的？说说你对这些知识的认识。二、深化升和毫升1、选择单位升和毫升。（1）做练习一第7题。学生独立完成。交流：怎样连的？怎样想的？（2）做练习一第8题。引导：明确上面的道理，就可以想想第8题里各容器里的液体会有多少，按照题里的数各要填什
10、么容量单位呢？问：你是怎样填的？为什么这样填？2、深化容量单位进率。（1）做练习一第9题。思考：合起来比1升少还是比1升多？为什么？（2）简单换算。3升=（ ）毫升 4000毫升=（ ）升8升=（ ）毫升 9000毫升=（ ）升50升=（ ）毫升 60000毫升=（ ）升（3）做练习一第10题。学生独立完成，集体交流。让学生说说怎样想的。追问：你觉得知道1升等于1000毫升，主要可以解决哪些问题？3、解决问题。（1）完成练习一第1题。引导：根据问题，你觉得要用哪些条件来思考，怎样解决？三、回顾交流，实践操作1、回顾交流。问：回顾整理知识，我们练习了哪些方面的内容？你有哪些新的体会？2、完成“动
11、手做”。四、课后作业。完成练习一第12题。 回顾升和毫升。深化升和毫升。回顾交流，实践操作。完成作业。板书设计 教学反思无锡XX实验小学备课用纸教学内容苏教版教课书四年级上册第8页例1、“试一试”和“练一练”，第10页练习二第15题。课 题除数是整十数的除法口算和笔算主备教师谈 悦执 教班 级时 间第 周教 学目 标1、使学生通过思考，主动探究并获得除数是整十数、商是一位数的除法口算和笔算方法，能正确地口算整十数，以及笔算两、三位数除以整十数、商一位数的除法；学会用除法进行时间单位的简单换算。2、使学生在探索算法的过程中，能主动交流和理解口算和笔算方法，初步体验笔算过程，积累计算经验，提高除法
12、口算和笔算能力。3、使学生通过探究笔算方法，感受自主探索和合作对于数学学习的作用；养成认真计算、验算检查的学习习惯。重 点难 点重点：除数是整十数、商是一位数的除法口算、笔算方法。 难点：理解口算和笔算方法，能正确的进行计算。 学情分析学生已有除法的初步知识。教学准备课件。教 学 过 程集体预案执教方案教师活动学生活动一、引入课题。1、口算。62 844 168 246结合口算让学生说说怎样算的。2、笔算。653 8722指名学生板演笔算题，其余学生口算。2、导入课题。师：今天我们学习两、三位数除以整十数。二、探索算法1、学习口算。出示例1 ，学生观察、阅读，想想要怎样列式。问：要怎样列式？你
13、是怎样想的？2、学习笔算。引导：我们已经口算出6020=3。除了口算，还可以用竖式笔算，你能尝试着列竖式计算吗？问：这道题的商是多少？应写在哪儿？你是怎么想的？竖式中60减60得0表示什么意思？明确：除数20是两位数，我们就直接用被除数里的60来算。60除以20商3，表示60里面有3个20，所以商3应写在个位上；和以前一样，商3再和20乘得60，表示3包正好60副，没有剩余，得0。3、尝试“试一试”。学生独立完成，集体订正。追问：96除以20的商是怎样想到的？150除以30呢？问：你会验算吗？怎样验算？4、比较小结。比较：这两道算式，有什么相同和不同的地方？小结：说说今天的除法是怎样算的。三、练习内化1、练习口算。 （1）做“练一练”。让学生按题组计算，填写得数。交流时选两组指名说说是按哪道题口算的。（2）做练习二第1题。学生直接写得数，集体交流。2、做练习二第2题。比较：前两题有什么相同和不同？后两题呢？3、做练习二第4题。 四、总结反思谈话：今天的这节课，你有什么收获? 口算。笔算。学习口算。学习笔算。尝试“试一试”。比较小结。练习巩固。总结反思。板书设计 教学反思
