1、第四单元第二课黄山奇石 同学们，我们安徽黄山以同学们，我们安徽黄山以“奇松、怪石、奇松、怪石、云海、温泉云海、温泉”最为著名，号称最为著名，号称“天下四绝天下四绝”。 让我们去欣赏黄山的四绝之一让我们去欣赏黄山的四绝之一黄山黄山奇石吧！奇石吧！初读要求：初读要求：1.1.不添字、不漏字、不错字，读通句子不添字、不漏字、不错字，读通句子, ,难读的句子多读几遍。难读的句子多读几遍。2.2.课文一共有几个自然段，标上序号。课文一共有几个自然段，标上序号。闻闻wn名名mn景景jn区区q省省shn部部b秀秀xi尤尤yu其其q巨巨j j仙仙xi n著著zh位位wi形形xn状状zhun蛙蛙青青过过河河闻闻
2、 名名 景景 区区 省省 部部 秀秀尤尤 其其巨巨 位位 著著你你真真棒棒形形 状状仙仙nn b xi j wi ( (南部南部) ) （那些）（巨石）（座位）（那些）（巨石）（座位）我会写我会写些些 巨巨位位部部南南 mi shng sh n gu ( (每当每当) ) （升起）（金光闪闪）（天狗）（升起）（金光闪闪）（天狗）闪闪狗狗升升每每自读课文，找一找能概括全文内容的句子。自读课文，找一找能概括全文内容的句子。 中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。有趣极了。1 1 默读
3、课文，边读边用你喜欢的符号标出默读课文，边读边用你喜欢的符号标出课文描写奇石的名字。课文描写奇石的名字。仙桃仙桃石石猴子猴子观海观海仙人仙人指路指路金鸡叫金鸡叫天都天都天狗天狗望月望月狮子狮子抢球抢球仙女仙女弹琴弹琴仙桃石仙桃石猴子观海猴子观海仙人指路仙人指路金鸡叫天都金鸡叫天都天狗望月天狗望月狮子抢球狮子抢球仙女弹琴仙女弹琴 再读课文，想一想文中描写的黄山奇石，哪再读课文，想一想文中描写的黄山奇石，哪些是详写，哪些是略写？些是详写，哪些是略写？ 详写：详写：仙桃石仙桃石猴子观海猴子观海仙人指路仙人指路金鸡叫天都金鸡叫天都 略写：略写：天狗望月天狗望月狮子抢球狮子抢球仙女弹琴仙女弹琴 就说就说
4、“仙桃石仙桃石”吧，吧，它好像从天上飞下来的一它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石个大桃子，落在山顶的石盘上。盘上。大桃子大桃子从天上飞下来从天上飞下来落在山顶落在山顶读课文，仙桃石是什么样的，在什么地方？读课文，仙桃石是什么样的，在什么地方？2 2说一说说一说“猴子猴子”在哪干什么？在哪干什么？哪些词语用得好？哪些词语用得好？ 在一座陡峭的山峰上，有一只在一座陡峭的山峰上，有一只“猴子猴子”。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海猴子观海”。陡峭陡峭抱着腿抱着腿蹲在山头蹲在山头望着
5、望着云海云海3 3拟人拟人观察图片：你看到了什么？观察图片：你看到了什么？ “仙人指路仙人指路”就更有趣了！就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙远远望去，那巨石真像一位仙人人站站在高高的山峰上，在高高的山峰上，伸伸着手着手臂臂指指向前方。向前方。4 4这是比喻句，十分形象。这是比喻句，十分形象。石头怎么会变成石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡金光闪闪的雄鸡”？ 每当太阳升起，有座山峰上的几块巨每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的，这就是著名的“
6、金鸡叫天都金鸡叫天都”了。了。5 51课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如
7、，“特殊”的“殊”应读sh，不读ch；“处于”的“处”字作动词用时应读ch，不读ch；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；“比较”的“较”字应读jio，不要误读为jio。4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。
