1、藏戏教学反思 藏戏 这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点, 是为 了让孩子们了解藏戏的形成,体会藏戏独具特色的艺形式,体会其在表达上的特 点。 这篇课文虽然是一篇略读课文, 是以介绍民风民俗为主题的单元中的其中一 篇,是一篇民俗散文,语言丰富多彩、生动传神,颇具文学色彩。因为本文在语 言上的这一特点,而且,藏戏对我们师生而言是一种很“新”的文章,堪比精读 课文。 预习环节上,在处理生字词时,除了将带有拼音的生字出示外,还将一些藏 族特有的称谓出示,并教学生读准理解,为他们读通课文打下基础。此外,我还 引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词语,让学生在文中找到相关的句子,对 课文有
2、了大体的印象。我觉得这样做的效果还是不错的,特别是中下等的学生, 不至于课文学完了,却读不准生字,读不通课文。 研读课文环节上,通过独学、对学、群学,让学生明白:课文是按事物的几 个方面的顺序来写,内容清楚,分“藏戏的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面 来介绍的。从文采上来看,“藏戏的形成”这一块内容是比较突出的,我将体验 的重点放在这一部分,引导学生重点学习这部分,体会唐东杰布为民造福开创藏 戏的艰苦经历。学生从课文的第 47 自然段读懂了藏戏是怎样形成的,完成了 本课时的教学任务。 首先,是备课环节上考虑得不够成熟,预设的课堂程序和实际的教学过程存 在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心
3、自对,思过学贤,学以致用。我 在深深思索、反思我的课堂教学存在的问题,也感受到我在教学高年级略读课文 时要把握住几个点:一是整体把握课文的体系,以文章前面的导学思考题入手, 将问题简化突破重难点即可,不能放不下学生,扶的过多,放的太少,尤其是二 类课文的字词关应一带而过,不可过细,将精力放在理清条理上,感悟语言,体 悟表达方法上。二是要学会及时舍得,把多余的教学语言、教学环节舍去,去粗 留精, 为回归课文整体学习课文的表达方法节省教学时间,以利于引导学生体会 文本的语言特色,学习写作方法并运用到习作实践中去。其三,学会尽快从线状 教学过渡到块状教学, 从繁琐的阅读指导分析中解脱出来, 以帮扶学生自主学习、 合作学习,为锻炼学生学文能力而服务,提高自己的教学艺术。其四,课前精心 备课,深入钻研教材,既备文本,又要备学生的实际情况,灵活调控课堂,提高 课堂效果。