1、金色的鱼钩教学反思 金色的鱼钩是一篇略读课文，描写的是红军长征途中发生的一件感人至 深的故事。课文用金色的鱼钩做课题，意义深刻。 “鱼钩”记录着老班长的 英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂 不朽。 本文的教学目标是让学生体会课文的思想感情，受到忠于革命舍己为人的 品质教育， 学习作者抓住人物的语言、 动作、 神态， 展现了人物内心的表达方法。 训练简要复述故事的能力，提高学生的语言表达能力。本文的教学重点是体会文 章中蕴含的思想感情，难点是理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的 金色的光芒”这句话的含义。 一、给学生足够时间自主学习。在这个环节中，我根
2、据学生的实际情况，精 心设计了四道题，让他们进行自主学习，在自主学习的过程中，小组中的成员可 以互相讨论，时间是 8 分钟。这 4 道题是这样的：(1)课文写了一件什么事?(2) 课文的题目是“金色的鱼钩” ，这个鱼钩是金色的吗?作者为什么说： “在这个长 满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒?” (3)本文的哪些内容让你深受感 动，找出来，并说一说让你感动的原因。(4)把描写老班长神态的语句找出来， 并说说你从中感悟到了什么? 在这个环节中，学生的学习兴致很高，讨论的也很热烈，与平常死气沉沉的 课堂气氛形成了鲜明的对比。 二、合作展示。在这个环节中，学生以小组为单位，各派一名代表上台来展
3、 示本组自主学习的成果，老师给予适当的评价。这个环节为学生提供了一个自由 发挥，自我展示的平台，让学生畅所欲言，这样在课堂上，学生有了展示自我的 欲望，迸发出了创造的火花，树立了学习的自信心。事实证明，学生的表现出奇 地好，他们的发言简直可以用“妙语连珠”来形容。 三、提升小结。这个环节既是老师对课堂情况的总评，也是课堂的延伸。当 学生谈了自己在这堂课中的收获时，我适时地总结了一下，并提了一个要求。我 是这样说的：在长征途中，还有许许多多感人的故事，请同学们课后去搜集，我 们准备组织一次长征故事会。几天后，这个故事会开得很成功，同学们都踊跃上 台，争着讲述自己搜集到的故事。 教学中，我们不仅把
4、课堂主动权还给了学生，还提高了课堂教学效率。在以 前我上这类课文时，要么叫学生自己读课文自己解决课后习题，要么直接将课后 习题的答案告诉学生。这两种做法都存在许多弊端，前者是一味的放，让学生在 读课文和做习题时增加了难度，对课文的理解不够深入到位，往往不能准确地回 答问题，一遍，两遍老是不对，结果挫伤了学生学习的积极性;后者则没有 充分地给学生读书和思考的时间，只是被动地接受答案，并不知道课文里讲了些 什么，问题的意思是什么?久而久之，学生养成了依靠老师说答案的懒惰思想， 不再主动地朗读课文、思考课后习题。而运用“自主式五步”教学模式避免了这 个弊端。 另外，在这堂课的教学中，我也发现了自己的不足，那就是在课堂上，没有 给学生自由的空间去质疑。这样，就使得学生对知识的学习还不是那么主动。记 得一位教育家曾经说过：如果学生无所疑，无所惑、无所求，那么，老师的启发 是不会生效的。所以，我觉得要让学生真正成为课堂的主体，作为主导的老师还 应该给他们质疑的机会。
