人教部编版六年级下册《语文》北京的春节 说课稿.docx

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1、北京的春节说课稿北京的春节说课稿 一、说教材一、说教材 北京的春节是部编教材语文六年级下册第一组课文的第一课,这是一篇 叙事散文。本单元的人文主题是“时间的驿站,民俗的舞台”。北京的春节 这篇课文是本单元的第一篇文章, 是老舍先生所写的一篇散发着浓郁乡土气息的 散文,文章对老北京过春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。作者老舍先生, 用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言,为我们描绘了一幅幅北京春 节的民风民俗画卷。文章以时间为经线,以人们的活动为纬线结构全文。作者先 介绍北京的春节从腊月初旬就开始了:人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过 小年做好过春节的充分准备。紧接着,详细描述过春节的

2、三次高潮:除夕夜 家家灯火通宵,鞭炮声日夜不绝,吃团圆饭、守岁;初一男人们外出拜年,女人 们在家接待客人,小孩逛庙会;十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九 春节结束。 文中列举了大量的老北京过春节的习俗, 情趣盎然, 学生喜闻乐见。 二、说二、说学情学情 六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力,学生在课前 做好充分的预习,查找有关老北京的各种习俗的资料。课上,学生在教师的引导 下主要采用小组合作的学习方法学习本篇文章。课后,学生可以将家乡的春节与 老北京的春节习俗进行对比或了解更多有关春节习俗的信息, 感受中华民族特有 的民俗文化。 三三、说说教学目标:教学目标: 1学会本

3、课的 15 个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。 2有感情地朗读课文。了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜 庆气氛。 3揣摩文章的表达顺序,体会详写、略写的好处。 四、说四、说教学重点教学重点难点难点: (一) 教学重点: 引领学生随作者的描述, 感受老北京过春节的隆重和热闹, 领悟民俗文化的丰富内涵。 (二)教学难点:作者为突出北京春节的民俗特点所采用的表达方法。 五、说教法学法:五、说教法学法: 全文内容安排有序,脉络清晰,衔接紧密,详略得当,推进自然。语言表 达朴实简洁,生动形象,耐人寻味,字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心 情,反映出老北京人热爱生活,追求美好生活的心愿

4、。 在这节课中,我采用了创设情境法、精读感悟法,引导学生自主学习,合作探 究, 让学生积极参与,激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教 学目标。 六、六、说教学过程:说教学过程: 为了突破重点和难点,实现本节课的教学目标,我设计了以下几个环节: (一)创设情境,回忆春节。 上课伊始,我出示了一首老北京过春节的歌谣,学生对歌谣一定很感兴趣, 以此调动他们学习的积极性,让他们继续跟随作家老舍,走进老北京,重温那京 味十足的春节,感受那独特的民风民俗和魅力十足的年文化。 (二)回顾写作顺序,分清详略。 我让学生回忆作者是按什么顺序写的?主要写了哪些重要的日子的活动? 学生快速地浏览课文

5、,看看在这些节日中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略? 并让学生把详写的部分做上记号。然后教师做板书。 (三)品读体味,感受民俗。 为了发挥小组合作的优势,让学生学习的更加有效,我让学生在老舍先生详 写的四天中,选择你最喜欢一天深入地读文,读到印象最深的地方,你就把它画 下来,并结合自己过年的感觉,简单地写一写自己的感受,写完后在小组内交流 自己的感受。 (四)回顾全文,体会详写、略写的好处。 学生学习了自己最感兴趣的部分, 也感受到了老北京春节的热闹和人们追求 美好生活的心愿,对于高年级学生来说,写法的指导是非常重要的,于是我问学 生:从腊八到正月十九将近有一个月的时间,中国的春节是个非常隆

6、重的节日, 详细说起来恐怕一天一夜也说不完, 为什么老舍先生让 “腊八、 除夕、 正月处一、 正月十五” 给我们留下了这么深刻的印象呢?此处让学生感受老舍先生写作的详 略得当,语言的简练。 (五)布置作业: 读一读课后的阅读链接,说一说名家笔下不同的春节氛围,根据自己的经历 想一想自己家乡过节习俗都有哪些?试着选一两个写出来。 七、说板书设计七、说板书设计: 熬腊八粥 腊 八 泡腊八蒜 从人们活动的角度 详略得当 6、北京的春节 除 夕 (真热闹)从味、色、音的角度除夕 正月初一:人们的活动 记忆犹新 元宵节: 观灯(总分总) 八、说教学说教学反思:反思: 在教学这一课时,我先让学生熟读课文,

7、解决生字词方面的问题,接下来略 读课文,理清文章的写作顺序,知道作者是按时间顺序来进行叙述的,并按时间 顺序列举出这些节日,然后让学生默读课文,弄清在不同的日子里,那里的人们 都有些什么风俗习惯,并完成表格填写。在此基础上,学生再次浏览课文,看作 者是将哪几天作为重点来写的,你最感兴趣的是哪部分,这样写有什么好处;再 接着就是找出文中描写孩子们的句段,仔细研读,体会孩子们过春节的感受;最 后,再回顾全文,看你从作者的叙述中感受到了什么,体会文章的主题。 课文的主体部分已经学完了。 接下来我先给同学们拓展了一些其他地方人们 过春节的不同习俗。然后引导学生认真阅读了课文后的阅读链接,体味不同的人

8、过春节的不同感受以及在写法上的不同。 再引导同学们说说自己的家乡或家里过 春节的习俗。最后,让他们动笔依照课文或课后的阅读链接把刚才口语交际的内 容写下来。从作文的情况来看,大部分同学写得是比较成功的:按时间顺序写得 详略得当,较好地表现出了春节那种热闹、祥和的气氛;特别是孩子们的那种无 忧无虑和快乐,给我留下了很深的印象。回顾本课的教学,我觉得自己有以下几 点做得比较好:一是以读促悟。每一个学习目标基本上都是学生在读的基础上去 完成,老师极少去代替。二是充分发挥了阅读链接的作用,并有目的地进行了一 些拓展。这样开阔了学生的视野,丰富了学生的积累。三是比较成功地进行了口 语交际和习作的训练,既培养了学生的口语表达能力,又锻炼了他们的书面表达 能力,做到了读写结合。

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