1、美丽的语文美丽的语文语文是什么？语文是什么？语文是时空的传递语文是时空的传递 语文是炫目的先秦繁星，语文是炫目的先秦繁星， 是皎洁的汉宫秋月；是皎洁的汉宫秋月； 是珠落玉盘的琵琶，是珠落玉盘的琵琶， 是高山流水的琴瑟；是高山流水的琴瑟； 是是“推推”“”“敲敲”不定的月下不定的月下门，门， 是但求一字的数茎须；是但求一字的数茎须； 是庄子的逍遥云游，是庄子的逍遥云游， 是孔子的颠沛流离；是孔子的颠沛流离； 是魏王的老骥之志，是魏王的老骥之志， 是诸葛的锦囊妙计；是诸葛的锦囊妙计； 是君子好逑的是君子好逑的诗经诗经， 是魂兮归来的是魂兮归来的楚辞楚辞； 是执过羊鞭的是执过羊鞭的兵法兵法， 是受过
2、宫刑的是受过宫刑的史记史记； 是李太白的杯中酒，是李太白的杯中酒， 是曹雪芹的梦中泪；是曹雪芹的梦中泪； 是千古绝唱的诗词曲赋，是千古绝唱的诗词曲赋， 是功垂青史的是功垂青史的四库全四库全书书 语文是与自然的交流语文是与自然的交流 天空中一丝云儿飘过天空中一丝云儿飘过,淡淡的、自由自在淡淡的、自由自在,你觉得真好你觉得真好,这就是这就是语文语文; 初升的朝阳光芒万丈初升的朝阳光芒万丈,你觉得生机勃发你觉得生机勃发,这这就是语文就是语文; 如血的残阳映红半边如血的残阳映红半边天天,让人无限留恋让人无限留恋,别别忘了这也是语文。忘了这也是语文。 语文是那巍巍昆仑语文是那巍巍昆仑, 是那草叶上久久不
3、肯是那草叶上久久不肯滴落的露珠滴落的露珠, 是古城旧都中国色天是古城旧都中国色天香的牡丹香的牡丹; 语文是那无声的冷月语文是那无声的冷月, 是那静谧的荷塘是那静谧的荷塘, 是秦皇岛外滔天白浪是秦皇岛外滔天白浪里的打鱼船里的打鱼船语文是照见灵魂的镜子语文是照见灵魂的镜子 语文是一手流利的语文是一手流利的方块字；方块字； 语文是离不开名著语文是离不开名著的双眸；的双眸； 语文是听人讲话时语文是听人讲话时的那份专注；的那份专注； 语文是从笔端流出语文是从笔端流出的锦绣文章；的锦绣文章； 语文是侃侃而谈的语文是侃侃而谈的风度和气魄。风度和气魄。 语文是与他人辩论语文是与他人辩论时，智慧的应对；时，智慧
4、的应对； 语文是处变时，镇语文是处变时，镇定自若的神情定自若的神情 语文是举手投足间语文是举手投足间的的“书卷气书卷气”。 语文是捡纸屑时弯语文是捡纸屑时弯下的腰；下的腰； 语文是抛向不守公语文是抛向不守公德者厌恶的眼神；德者厌恶的眼神；语文是生活的调味品语文是生活的调味品 王子遒居山阴，夜大雪，眠觉，开室命斟酒，四望皎然。因起彷徨。咏左思招隐诗，忽忆戴安道。时戴在剡，即便夜乘小船就之。经宿方至，造门不前而返。人问其故，王曰：“吾本乘兴而行，兴尽而返，何必见戴！” 世说新语 什么是语文什么是语文语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂，是一种灵性，一种尊重，一种
5、人格，更是一种精神。 这，才是语文。语文是什么？“无用之用，无用之用，方为大用方为大用” 庄子庄子如何学语文如何学语文？如何学语文？ 于留心处皆语文于留心处皆语文用心用心 涵咏诗书滋味长涵咏诗书滋味长阅读阅读 不动笔墨不读书不动笔墨不读书习惯习惯 腹有诗书气自华腹有诗书气自华积累积累 “昔有僧人，与一士子同宿昔有僧人，与一士子同宿夜航船。士子高谈阔论，僧畏慑，夜航船。士子高谈阔论，僧畏慑，拳足而寝。僧人听其语有破绽，拳足而寝。僧人听其语有破绽，乃曰：乃曰：请问相公，澹台灭明是请问相公，澹台灭明是一个人两个人？一个人两个人？士子曰：士子曰：是是两个人。两个人。僧曰：僧曰：这等，尧舜这等，尧舜是一
6、个人两个人？是一个人两个人？士子曰：士子曰：自然是一个人。自然是一个人。僧乃笑曰：僧乃笑曰：这等说起来，且待小僧伸伸这等说起来，且待小僧伸伸脚。脚。” 张岱张岱夜航船序夜航船序 如何学语文？如何学语文？ 王国维（晚清国学大师）王国维（晚清国学大师） 人间词话人间词话治学的三种境界治学的三种境界 古今之成大事业、大学问者，罔不古今之成大事业、大学问者，罔不经过三种之境界：经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境此第一境界也。界也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。人憔悴。”此第二境界也。此第二境界也。“众里寻
7、众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在、灯他千百度，蓦然回首，那人正在、灯火阑珊处。火阑珊处。”此第三境界也。此第三境界也。尽日寻春不见春，芒鞋踏遍岭头云，归来笑拈梅花嗅，春在枝头已十分。 如何认识教科书对新教材的两点认识对新教材的两点认识教科书结构体系的变化教科书结构体系的变化教科书的学习呈现方式教科书的学习呈现方式教科书结构体系的变化教科书结构体系的变化 单元单元专题专题 专题不同于单元，专题不同于单元，打破时代、国别、打破时代、国别、文体等选文方式，文体等选文方式，以人文话题统领，以人文话题统领，着眼学生的精神发着眼学生的精神发育。以此为灵魂构育。以此为灵魂构建多重对话平台，建多重对话平台，
8、提高学生人文素养。提高学生人文素养。教科书结构体系的变化教科书结构体系的变化 课文课文板块板块 板块作为教学的板块作为教学的基本单位，突破基本单位，突破了了“一篇一课一篇一课”的教学程式。的教学程式。 板块与板块之间板块与板块之间由一个专题统领，由一个专题统领，其间有递进、拓其间有递进、拓展关系。展关系。 关于青春关于青春：人类生命激情的赞歌：人类生命激情的赞歌 高一是个特殊的生命驿站高一是个特殊的生命驿站 实现精神的成长与人格的丰盈实现精神的成长与人格的丰盈板块内容板块内容：“吟诵吟诵青春青春” 礼赞青春生命礼赞青春生命 “体悟体悟人生人生” 感悟青春话题感悟青春话题 “设计设计未来未来”
9、尝试规划人生尝试规划人生 “积累与运用积累与运用”寻觅青春经典寻觅青春经典 “写作写作”抒写青春人生抒写青春人生 第一专题“向青春举杯向青春举杯”“求学之道求学之道”：劝学劝学读书学习的作用；读书学习的作用；师说师说从师而学的基本原则。从师而学的基本原则。（读书求知）（读书求知）“经典的力量经典的力量”获得教养的途径获得教养的途径为什么要阅读经典作品为什么要阅读经典作品（自我完善服务人类）（自我完善服务人类）第二专题“获得教养的途径获得教养的途径”第三专题“月是故乡明月是故乡明”漂泊的旅人漂泊的旅人 通过对故乡的通过对故乡的描写来表达自描写来表达自己对故乡的眷己对故乡的眷恋。恋。 对话栏设问为
10、对话栏设问为主，主，引导学生引导学生进入课文进入课文乡关何处乡关何处 从新的角度作了对家从新的角度作了对家园的认识：园的认识：前方前方涉及的是人对涉及的是人对“精神精神家园家园”的追寻，的追寻，今今生今世的证据生今世的证据则把则把故乡上升到了生命的故乡上升到了生命的证明的高度。证明的高度。 教科书在编排上，留教科书在编排上，留出空白对话栏让学生出空白对话栏让学生独立评点。独立评点。第四专题“像山那样思考” 谛听天籁谛听天籁 感悟自然感悟自然 湖山沉思湖山沉思 欣赏自然欣赏自然本板本板块侧重于对大自然块侧重于对大自然感性层面的欣赏感性层面的欣赏 感悟自然感悟自然本板本板块概述自然景物所块概述自然
11、景物所引发的人生感悟引发的人生感悟 面对自然面对自然本板本板块表达对人与自然块表达对人与自然的关系的深思。的关系的深思。理性思考不断深入理性思考不断深入教科书结构体系的变化教科书结构体系的变化 强调语文教学的强调语文教学的人文素养人文素养，但必须注，但必须注意人文话题的探究与语文教学因素的意人文话题的探究与语文教学因素的结合。结合。 完成了教学内容的完成了教学内容的整合整合，强调教学过，强调教学过程整体性、探究性。程整体性、探究性。教科书的学习呈现方式教科书的学习呈现方式 文本研习文本研习 问题探讨问题探讨 活动体验活动体验 旨在引导学习方式的有意转变旨在引导学习方式的有意转变读一本好书，就是
12、和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-雨果 喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后
13、值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你
14、知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄
