1、古代诗歌四首古代诗歌四首 唐山唐山49中杨贺艾中杨贺艾第一板块：说教材 古代诗歌四首具有长于吟诵、激发想像、娱悦性情的特点。这五首古代诗歌，集美景、美情、美言于一体，都是写景抒情的佳作。诗人们登山望海，驾舟扬帆，赏花观鸟，咏春悲秋，用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景。 本课的教学重点：本课的教学重点：一是感受作者的审美情感，神游优美深远的诗化意境，激发审美想像、培养审美意识。二是析美情、赏美景、聚美言。品味课文精彩生动的优美语言，吟诵涵泳，熏陶感染，积累诗文语句、积存必要的古代文化常识，积贮丰富的阅读体验，积蓄高尚的道德情感，积聚优雅的审美情趣。课前准备 1、铺垫认知的台阶疏通文意。 2、激发探
2、究的欲望探究乐府诗、律诗、词、曲在表现形式上的规律。 3、关注以往的经验回忆乡愁、初春、夏夜的古今诗文，想想是否与本课有什么联系。 4、形成初步的语感感觉一下重音和节奏怎样处理更有表现力，作出标记。第二板块：说教法第二板块：说教法（一）说教法 1、方法导学，授人一渔。对五首古诗采用分着教，合着比。通过学习本课的五首诗歌，学会赏析品评古代诗歌的方法。 2、贴近文本，以读贯串。诵读是对课文语言以及课文内容的直接、真切的感知，是进入课文情境、体会作者思想感情的一条最有效的途径。在本课要教会学生带着美好的情怀、美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地“美读”课文：吟读，读出韵味；译读，读出意境；背读，积累
3、语句；品读，品评意趣；说读，拓展诗意。（1）体会诗情吟读观沧海，体会诗人豪放的情怀，品味诗情美。（2）想像画面译读次北固山下，对重点语句展开画面想像，想像画面美。 （3）穿插联想）穿插联想说读说读钱塘湖春行钱塘湖春行，插页联系有，插页联系有关描写春天的古今诗文进行比较，赏析诗意美。关描写春天的古今诗文进行比较，赏析诗意美。（5）析词补白）析词补白品读品读天净沙天净沙秋思秋思，探究小令中修，探究小令中修饰词的作用，补白想像空间，体会作者炼词美、语言美。饰词的作用，补白想像空间，体会作者炼词美、语言美。 （二）学习形式学习形式 ：在充：在充分的语文活动中，让学分的语文活动中，让学生合作探究，自主展
4、示生合作探究，自主展示个性，体验、感悟、参个性，体验、感悟、参与、创造。与、创造。 第三板块：教学过程第三板块：教学过程 第一课时：第一课时：乐府诗乐府诗观沧海观沧海和律诗和律诗次北固山下次北固山下 一、品味诗情美吟读观沧海，体会作者豪情。刘勰说：“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”因此一入课即紧紧抓住作者情感的抒发点上去感悟、把握每首诗歌的基调，为深入理解诗歌内容作好铺垫。观沧海“日月之行”至“若出其里” ，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。次北固山下“归雁洛阳边”，思乡。钱塘湖春行“最爱湖东行不足”，抒发了诗人陶醉在美好的湖光山色之中的喜悦之情。天净沙秋思“断肠人在天涯”，枯、老、昏
5、等修饰词，表现了萧条寂寞悲凉的情绪。 观沧海 1、观沧海是曹操的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，是作者于建安12年北征乌桓，凯旋归来时所作。当时他经过擒吕布、降张绣，在官渡打败了主要对手袁绍，接着又诛袁谭，平高干，北征乌桓一举获胜，统一了北国，正可以南征孙刘，实现统一，完成宏业。眼下铠甲未卸，征尘未洗，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。 3、背读强调积累，快速记忆。（1）合作探究：题目为观沧海，全诗以“观”字统领全篇，作者观到的景象有哪些？沧海水山岛树木百草秋风洪波日月星汉（2）抓住关键词，突出重音，进行快速背诵。 译读整体感知，疏通文意 2、问题切入：全篇以“观”字统领，说一
6、说作者观到的海是怎样的？沧海的寓意是什么？表现了作者什么感情？ 4、说读说一说作者笔下的海是怎样的？沧海的寓意是什么？表现了作者什么感情？作者以海自比，志在容纳。这首诗看似写景，实则述志。其中的日月之行四句，构思独具匠心，把大海塑造成能包容宇宙的博大宏伟的艺术形象。表现了诗人的宽广胸怀和丰富的想像力，抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。 5、吟读体会感情，培养语感 在理解的基础上吟读，体会诗情和语气节奏，读出气势与豪情。 二、想像画面美重点对次北固山下的画面进行想像，兼顾联想其他几首诗歌。1、说读拓展诗意，读出画面2、译读想像意境，译出韵味三、体会诗意美联读比较赏析钱塘湖春行的诗歌内容。 1、
7、调动积累：运用联想将原来学过的诗文来为该诗作注脚，用散文去诠释诗句。本单元中，朱自清的春中的“春草图”、“春花图”跟钱塘湖春行中“几处早莺争暖树，几家新燕着春泥，乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”有异曲同工之妙。启发学生回忆背诵，比较两种表现方式的异同，解读、理解律诗的特点，欣赏律诗的声律和声韵之美，积累诗句。朗读品味对偶句，读出韵味。 2、插页补充：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”（苏轼的饮湖上初晴后雨）；“池塘生春草，园柳变禽鸣”（谢灵运的登池上楼）；“昨夜一霎雨，天意苏群物。何物最先知？虚庭草争出。”（孟郊的春雨后）；“百草竞春华，丽春应最胜。少须颜色好，多漫枝条剩。”（杜甫丽春）；
8、“春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。”（白朴的天净沙春）以上几首诗中，哪些地方与钱塘湖春行有相似意境，进行比较阅读？ 3、研读与赏析：“几处”为什么不是“处处”，“谁家”为什么不是“家家”? 讨论明确：诗人对周围事物的选择是典型的。莺是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是处处，不是家家。从这莺和燕的动态中，把春的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意，生动地描绘出来，使人可以想像出，过不多久，姹紫嫣红开遍，草长莺飞的景色就会到来。五、析词补白重点欣赏天净沙秋思中炼字美。 1、探究想像：作者一字一景，惜墨如金，曲中出现的景有哪些？给读者的感觉是怎样的？为什么？
9、讨论明确：小令的前三句，18个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物顿生色彩，都带上鲜明的个性，又使本来不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。全篇纯用白描勾勒出绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的愁苦之情。 2、阅读比较：元代词曲作家白朴的两首天净沙小令：孤村落日残霞，轻烟老树寒鸦，一点飞鸿影下。青山绿水，白草红叶黄花。（天净沙秋）“春山暖日和风，阑干楼阁帘栊，杨柳秋千院中。啼莺舞燕，小桥流水飞红。”（天净沙春）在情绪上与天净沙秋思有何异同 3、改写：如果把修饰语
10、和中心词略加改动，让诗的情绪变得清新、喜悦，如何改？ 4、析词补白：诗句的简洁，为读者创设了丰富的想像空间，正像绘画和书法中的 “飞白”， 让人产生无穷的联想。请学生想像语词之间的关系，为这首小令补白，运用自己喜欢的方式将小令体现的意境表达出来。可以画、可以讲故事、可以配乐朗诵、可以翻写新诗或者散文。 六、让学生总结学习古诗的方法。七、作业： 1、背诵并默写五首诗 2、课外查找资料，将下列诗词补充完整，说说诗词中描写的是哪个季节的什么景物，并背诵下来。（1） 风吹柳花满店香（李白）（2） 林花谢了春红，太匆匆（李煜）（3） 无意苦争春，一任群芳妒（陆游） 46凡事不要说我不会或不可能，因为你根
11、本还没有去做！47成功不是靠梦想和希望，而是靠努力和实践48只有在天空最暗的时候，才可以看到天上的星星49上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价50现在站在什么地方不重要，重要的是你往什么方向移动。51宁可辛苦一阵子，不要苦一辈子52为成功找方法，不为失败找借口53不断反思自己的弱点，是让自己获得更好成功的优良习惯。54垃圾桶哲学：别人不要做的事，我拣来做！55不一定要做最大的，但要做最好的56死的方式由上帝决定，活的方式由自己决定！57成功是动词，不是名词！28、年轻是我们拼搏的筹码，不是供我们挥霍的资本。59、世界上最不能等待的事情就是孝敬父母。60、身体发肤，受之父母，不敢毁伤，
12、孝之始也； 立身行道，扬名於后世，以显父母，孝之终也。孝经61、不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海。荀子劝学篇62、孩子：请高看自己一眼，你是最棒的！63、路虽远行则将至，事虽难做则必成！64、活鱼会逆水而上，死鱼才会随波逐流。65、怕苦的人苦一辈子，不怕苦的人苦一阵子。66、有价值的人不是看你能摆平多少人，而是看你能帮助多少人。67、不可能的事是想出来的，可能的事是做出来的。68、找不到路不是没有路，路在脚下。69、幸福源自积德，福报来自行善。70、盲目的恋爱以微笑开始，以泪滴告终。71、真正值钱的是分文不用的甜甜的微笑。72、前面是堵墙，用微笑面对，就变成一座桥。73、自尊，伟大的
13、人格力量；自爱，维护名誉的金盾。74、今天学习不努力，明天努力找工作。75、懂得回报爱，是迈向成熟的第一步。76、读懂责任，读懂使命，读懂感恩方为懂事。77、不要只会吃奶，要学会吃干粮，尤其是粗茶淡饭。78、技艺创造价值，本领改变命运。79、凭本领潇洒就业，靠技艺稳拿高薪。80、为寻找出路走进校门，为创造生活奔向社会。81、我不是来龙飞享福的，但，我是为幸福而来龙飞的！82、校兴我荣，校衰我耻。83、今天我以学校为荣，明天学校以我为荣。84、不想当老板的学生不是好学生。85、志存高远虽励志，脚踏实地才是金。86、时刻牢记父母的血汗钱来自不易，永远不忘父母的养育之恩需要报答。87、讲孝道读经典培养好人，传知识授技艺打造能人。88、知技并重，德行为先。89、生活的理想，就是为了理想的生活。 张闻天90、贫不足羞，可羞是贫而无志。 吕坤
