1、 1 1 / 5 5 口语交际：同读一本书教学设计 学习目标 1.学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。 2.表达观点时要以内容为依据， 从书中找出例子来说明自己的观 点。 3.要勇于表达自己的真实想法。 4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法， 思考他们的理由。 5.交流之后，说说自己的新想法。 学习重点难点 1.学会借助批注梳理思路，深入表达自己的想法或观点。 2.表达观点时要以内容为依据， 从书中找出例子来说明自己的观 点。 3.要勇于表达自己的真实想法。 教学过程 一、 名言导入，议论“好书” 1.出示名人名言 (1)好书是伟大心灵之宝贵血脉。 (2)书籍
2、乃世人累积智慧之明灯。 (3)读一切的好书，就是和许多高尚的人谈话。 (4)书籍人类进步的阶梯。 2.读名人名言，学生自由说说读后的感受。 2 2 / 5 5 3.全班讨论：什么样的书才能算好书?鼓励学生畅所欲言，联系 自己实际谈看法。依据学生回答顺势概括如下：(1)内容健康、生动、 有趣的书；(2)语言优美的书；(3)图文并茂、给人美感的书；(4)启 迪智慧、教人做人的书；(5)使人获得有益知识的书。 小结： 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解， 即使读同一本书， 尤其是一本好书，不同的读者，心得体会也可能不一样。让我们一起 开展班级读书会，围绕同一本书交流读书心得，分享阅读的收获，分 享读
3、书带来的快乐与幸福。 （板书：同读一本书） 二、探究“说”法，尝试表达 1.学生独立思考或小组讨论：我准备分享哪一本好书?怎样去围 绕这本书交流读书心得，分享阅读的收获，使大家想读、爱读? 2.播放多媒体动画，启发示范。 “大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的 书，名字叫童年真好 ，作者是我省作家陈章汉。这本书用儿童化 的语言、 形象风趣的插图， 写了作者小时候的不少蠢事、 羞事和趣事。 但无论什么事，都充满了天真无邪的儿童情趣。读着读着，我常常忍 不住捧腹大笑，并为文中蕴含的浓厚情感所感染，也使我不禁想起自 己小时候的一些事情来。这样的好书，你不想一睹为快吗?” 3.在学生
4、自由发表意见的基础上，师生共同归纳、概括出围绕引 导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。 （1）这本书讲了一个什么样的故事? 3 3 / 5 5 （2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？ （3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完 全出乎意料、令人感到不可思议的情节？ （4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生 活中的哪些人？ （5） 故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事， 你会怎么写？ 2.交流之前，指导如何围绕话题展开交流。 （1）交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳 理思路，深入地表达自己的想法或观点。 （板书：梳理思路） （
5、2）表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己 的观点。 （板书：勇于表达） （3）要勇于表达自己的真实想法。 （板书：认真倾听） （4）认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想 法，思考他们的理由是什么。 （板书：交流表达） 三、小组练说，人人参与 1.导言：看来，推荐好书还真得讲究方法。下面我们就从读过的 书中挑选自己认为好的书介绍给同学。 小组合作：从上面选择一两个大家感兴趣的，值得讨论的话题展 开深入交流。最后比一比，看哪个小组的讨论的观点最有创意，获得 最佳创意奖。 2.学生四人一组或自找交际伙伴，互相介绍、推荐，确定每一组 的共同阅读的书。每小组由一名同学当小组长
6、负责主持，鼓励学生用 4 4 / 5 5 不同于别人的方式推荐，其他同学可以提出问题。交流后相互评价、 修正，再推举出代表准备参加全班交流。 教师巡回检查，进行个别指导，特别是对那些在语言表达、交流 上有困难或障碍的学生，教师自己或指定优秀学生加以帮助，确保每 一个学生都有效地参与交际。 四、和谐互动，反馈评价 1.汇报展示。各小组的代表以各自不同的形式推荐好书，表达自 己小组对于同读一本书的观点，教师协调各小组的衔接。 形式一：好书自述。学生头戴饰物，用第一人称的方式“表白” 自己，推荐自己，还邀请看过这本书的同学作补充。 形式二：讲故事表演。学生选取书中的一个精彩片断，边讲故事 边表演。可
7、一个人独立表演，也可请同学合作。 形式三： 小记者采访。 两学生分别扮演小记者和新书的作者， “小 作者” 在回答小记者问题的过程中， 适时插入配乐朗读书的精彩片断、 展示书的装帧等内容，以引发学生对书的好感和兴趣。 2.和同学分享交流之后，说说你对这本书是否有了新的想法。引 导学生勇敢表达自己的新的想法。 提示方法： （1）引用原文说明观点，使观点更有说服力。 （2）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。 3.小组汇报后，学生自由评价：重点看是否把好书的主要内容或 把自己对这本书的看法说清楚、说明白；另外再看仪态是否大方，声 5 5 / 5 5 音是否响亮，是否富有情感；看对这本书是否有了新的想法。不足的 地方该如何矫正、补充? 4.组织全班学生评出自己最喜欢读的好书，以及最佳推荐人、最 佳创意，予以表扬、奖励。 五、扩展延伸，巩固提高 口语交际是小学生必备的基本能力。然而，任何一种能力和习惯 都不可能一蹴而就，需在日常生活中经常锻炼自己的口语交际能力。 因此，进行适当的扩展延伸是很有必要的。 阅读往往能唤起读者独特的感受和理解，即使读同一本书，不同 的读者，心得体会也可能不一样。读了一本好书， 跟同学交流分享 阅读的收获，那是多么快乐！ 学生课后向同学、父母或邻居小朋友推荐一本好书。 板书： 口语交际：同读一本书 梳理思路-勇于表达-认真倾听-交流表达
