1、（生活）基础（生活）基础想象想象联想联想天上的街市天上的街市说课案说课案 南溪三中 李佑强天天上上的的街街市市说教材说教材说学情说学情说教法说教法说学法说学法教学程序教学程序板书设计及板书设计及教学反思教学反思 一一 说教材说教材 1、教材地位、教材地位2、教学目标、教学目标根据新课标、教材编写意图及本课特点，我制定了如下三维一体的教学目标3、教学的重点和难点、教学的重点和难点突破重点、难点的措施：对于诵读，采取自读、抽读、分角色读、示范读、学生评点，教师指导、多媒体展示朗读方法技巧的方式。对于疑难问题采取小组合作探讨的方式。对于联想和想象的理解，采取多媒体展示“形象图示”的方式帮助理解。 二
2、二、 说学情说学情 天上的街市是诗人郭沫若的一首新诗，读来琅琅上口，语言清新朴素，对于刚刚升入初中的七年级学生来说不难于理解，用一节课的时间完成学习任务不成问题。重点是引导学生结合时代背景体会诗歌表达的思想感情，难点是培养学生的联想和想象能力。 三三 说教法说教法 教学设想：竭力营造一个轻松和谐、开放互动、平等交流的学习平台，教学中体现教师为主导，学生为主体的教学方式。为此我采用了以下教学方法。 四四 说学法说学法 叶圣陶先生指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤苦练习，领悟之源广升，纯熟之功弥深，乃为善教者也。” 指导学生运用以下学习方法：（1）诵读法。（2）
3、想象法。（3）比较法。（4）自主、合作、探究法。 一、激发兴趣导入新课一、激发兴趣导入新课 为了激发学生的求知欲，我是这样导入新课的：用民间故事导入。教师或学生讲故事均可。故事中的牛郎织女过着被禁锢，被束缚，难得一见的不幸生活。然而在郭沫若的天上的街市里，我们将会见到与此完全不同的牛郎织女。然后板书课题。二、出示二、出示 目标、明确目标、明确 要求要求 在学生积极性已被调动，课堂气氛比较活跃的情况下，我因势利导，出示教学目标。教师解说指出：这首诗很美，“美是需要发现的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去发现诗中的“美”，问题是：A、如何有感情地朗读?B、怎样联想和想像？C、诗歌表现的是怎样
4、的情感？ 三三、作者简介：、作者简介：（多媒体） 四四、 理解内容，抓住重点、突破难点理解内容，抓住重点、突破难点 我试图以诵读为主线来设计教学，依照：学读想读析读的过程来教学诗歌。1 学读：整体感知（韵律美）（1）积累理解词语（多媒体） （2）请同学首先各自试读一遍。（3）学生听多媒体朗读，并在书上标记朗读节奏和重音。（多媒体）（4）指名读，再请学生点评，然后教师评点、指导，要求读出节奏和重音。（多媒体）（5）男女生分角色朗读，然后全班齐读。（6）再听多媒体朗读，学生小声跟读，感受诗歌韵律美。天上的街市天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无
5、数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。2 想读：理解诗歌内容（图画美） 在感受了诗歌韵律美的基础上，全班分成若干四人小组内边读边想，感受诗歌给我们展现出来的图画美，并思考诗歌为我们展现了几副美丽的图画：小组成员之间交流各自看到的图画，并把讨论的结果用简洁生动的语言分别概括。然后，指名小组代表说出小组概括出的图画。教师总结归纳。明确：迷人夜景
6、、美丽富足的天街、牛郎织女闲游图（多媒体） 迷人夜景迷人夜景美丽的天街美丽的天街牛郎织女闲游图3 析读：领会诗歌主旨（情感美） （1） 现在，我们感受了诗歌一副副美丽的画卷。天上的街市这首诗歌犹如一副画卷，请同学们想一想：诗人为什么会想到这些画卷？它表达了诗人怎样的思想感情？提示：【1】请联系作者的生活经历和时代背景思考？ 【2】比较诗歌中的故事和传说的不同？（多媒体）明确：表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对自由、幸福、快乐生活的向往和追求。（2）诗人表达的这种感情强烈吗？从诗中哪些词语能表现出来？在诗中标记出来，并体会它的作用？（ 四人小组讨论 ）明确：四个“定然”一个 “定”字；表明作者坚信这
7、样的理想世界是存在的，对美好未来充满信心。五 领会内涵、总结扩展 学习联想和想象的写法，培养联想和想象的能力是本诗的重点之一 。街街灯灯明明星星街街市市物物品品牛牛郎郎织织女女生生活活光明光明自由自由幸福幸福美好美好实实 写写联想联想想象想象虚虚 写写 （1） 引导学生体会诗歌丰富的联想和想象（ 四人小组讨论 ）（多媒体）（2） 引导学生理解联想和想象两个概念引导学生理解联想和想象两个概念的内涵（多媒体）的内涵（多媒体） 联想是由一事物想到另一事物的心理过程，两事物之间或具有因果联系或具有相似关系。（实写 ） 想象是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。（虚写 ）存在不存在 联想：抓相似点
8、联想：抓相似点 想象：想象： 虚构虚构 （生活）基础（生活）基础想象想象联想联想六六 拓展提高（多媒体）拓展提高（多媒体） 启发学生的联想和想象，尝试联想和想象的写作方法。 1仿照示例写句子：发挥你的联想和想象，续写下边的句子。仿照示例写句子：发挥你的联想和想象，续写下边的句子。 例：天上的明星现了，好象点着无数的街灯。 1 牵牛花开放了牵牛花开放了, . 2 笼中的小鹦鹉，笼中的小鹦鹉，. 3 月光照在地上，月光照在地上，. 4 我不在父母身边的时候，我不在父母身边的时候， 2 请从以下词语中任选几个词语，放飞你的想象，创设一个特定的意境，可请从以下词语中任选几个词语，放飞你的想象，创设一个
9、特定的意境，可 以是神秘的、以是神秘的、 可以是愉悦的、可以是怀古的、也可以是可以是愉悦的、可以是怀古的、也可以是. 大树 李白 青藤 月亮 小河 女孩 3 课后作业：放飞想象，完成课后作业：放飞想象，完成200字左右的小作文字左右的小作文 在微弱的烛光下在微弱的烛光下.本课小结本课小结 六、说板书设计六、说板书设计 我的板书力求简洁明了、生动形象、突出重点、采取现代手段与传统手段相结合，多媒体与小黑板相配合，便于学生加深印象、作好笔记。街街灯灯明明星星街街市市物物品品牛牛郎郎织织女女生生活活光明光明自由自由幸福幸福美好美好实写实写联想联想想象想象虚写虚写 联想：抓相似点联想：抓相似点 想象：
10、想象： 虚构虚构 （生活）基础（生活）基础想象想象联想联想教学反思教学反思 ：我认为按照以上教学设计，能够较好的完成教学任务；能够调动学生的学习积极性，实现师生的互动；对教学中可能出现的问题给予足够的重视，若学生基础较差的情况下，学生不能回答的问题可由老师启发引导解决。 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。-莎士比亚书籍是巨大的力量。-列宁好的书籍是最贵重的珍宝。-别林斯基任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。-马克思书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。-
11、雨果喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。-孟德斯鸠如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。-霍伯斯英国作家读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。-克尼雅日宁俄国剧作家诗人要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。-法奇(法国科学家)了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。-麦考利英国作家读书而不回想，犹如食物而不消化。-伯克美国想思家读书而不能运用，则所读书等于废纸。-华盛顿(美国政治家)书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。-彼特拉克意大利诗人生活在我们这个世界里，不读书
12、就完全不可能了解人。-高尔基读书越多，越感到腹中空虚。-雪莱(英国诗人)读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。-富兰克林书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。-伏尔泰(法国哲学家、文学家)读书破万卷，下笔如有神。-杜甫读万卷书，行万里路。-顾炎武读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。-朱熹读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。-鲁迅读书之法，在循序渐进，熟读而精思。-朱煮读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。-胡居仁明读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。-吴晗看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。-顾颉刚书犹药也，善读之可以医愚。-刘向读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。-郑板桥知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。-王充举一纲而万目张，解一卷而众篇明。-郑玄
