1、1212. .在天晴了的时候在天晴了的时候教学反思教学反思 在天晴了的时候是一首生动、富有情趣的小诗。教学时主要是 以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。学生可能是由于处 于上午第一节课， 学习情绪高涨,基本上都能在老师的引导下自主阅读。 一节课下来， 我重新审视自己的课， 觉得还有很多需要改进的地方， 于是做出如下反思： 1.1.教学效果（思效）。教学效果（思效）。 在课堂教学中，我大胆放手，懂得了要给学生充分的读书时间、学 习时间和思考时间。鼓励学生选择自己喜欢的方式去研读句子，而研 读后学生们可以互相交流商讨，达成共识，然后以汇报的形式分享成 果。学生发言非常积极，个别学生还将关键
2、性词语、句子进行品味， 洋洋洒洒的发言，使他们尝到了成功的喜悦。我们在课堂上就要凸显 学生的主体地位，激发学生的参与热情。要让学生自己研究、自己学 习，自己想办法解决问题，而老师只起到引路、搭桥、鼓励的作用。 整体看来，这堂课的教学效果还是蛮不错的。 2.教学收获（思得）。教学收获（思得）。 我觉得比较成功的地方，就是能够合理利用多媒体，通过图片和 音乐来烘托诗的意境。例如，在学习凤蝶儿一段时，我在音乐的烘托 下，先是老师动情地朗读，帮助学生走进诗的情景，然后让他们展开 想象的翅膀，用自己的语言说出头脑中的画面，然后再让学生一边想 象画面，一边读，我觉得这种设计能很自然地带学生走进诗的意境，
3、感受诗的语言美。这便是我对这堂课认识上的最大的收获。 3.3.不足之处（思失）。不足之处（思失）。 当然，教学是一门永远不完美的艺术，在我的教学中还有很多不 尽人意的地方。 如教学准备不足， 在讲课中我采用了配乐朗诵的方式。 但是由于课前准备不足，没有把音量控制在合适的程度，以致后面的 一个孩子听不清。另外，在学生回答问题时，我没有及时抓住精彩之 处进行鼓励，当学生说出第二节中的诗人更加激动时，我没有继续追 问，错过了最好的教学时机。最后一节是感情的升华部分，但是我对 最后一节的设计过于简单，没能起到升华情感的效果。 4.4.改进措施（思改）。改进措施（思改）。 虽然学生是主体，以读为本。但是，教学中我觉得还缺点什么。我 想在课堂中若能安排小组交流合作， 让学生一起去研究文本中的难题， 不是更好吗？课改要求新的学习方式是自主、合作、探究。而合作学 习要求师生之间，生生之间要有所互动，我要改变我教学中沉闷的气 氛，让生生、师生之间活跃起来，互动起来。充分发挥教师组织者的 角色功能，让孩子们在合作中培养积极思维的学习品质，在讨论与探 索中发现知识、研究知识和运用知识。
