1、宿新市徐公店创新教案宿新市徐公店创新教案 教学目标：教学目标： 1.正确、流利、有感情的朗读古诗。 2.通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发积累古 诗文的兴趣。 一、提问引入，揭题、释题一、提问引入，揭题、释题。 1.谁能来背背小池这首古诗？你们知道小池这首诗的作者是谁吗? 2.今天,我们来学习他的另一首诗宿新市徐公店 。 3.读诗题，理解题意(板书课题) 宿：住宿，过夜。 新市：地名。 徐公店：姓徐的男子开的客店。 宿新市徐公店的意思是（诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜） 4.杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢？我们一起来欣赏吧！ 二、初读古诗二、初读古诗 （把字音
2、读准，句子读通顺）（把字音读准，句子读通顺） 。 1.自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。 2.小朋友读得很认真。 这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识它们的 小朋友就请站起来和它们打个招呼。 （看课件）读生字词“住宿、徐公、篱落、 疏疏” 。 3.刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准？请你带同学读一读。 （注 意读准翘舌音，后鼻音。 ） 然后全班齐读。 4.刚才小朋友们生字词读得真好。现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们 正确流利地把诗读一读。 5.指名读，小朋友注意听音是否读准,再指另一名学生读。 6.这几位同学读得真好。请你们照着他的样子，读给同桌听。 7.哪位小朋
3、友愿意来读给大家听；齐读。 三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。 篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。 1.（出示课件）小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你 看到了什么？ 2.学生听后看图回答（老师可用手势带学生回答） 。联系学生的回答，解说 词语（篱落：就是围园子的篱笆；疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。 篱落疏疏 就是讲围园子的篱笆很稀；小路，诗中的“一径”指的就是一条小路；未成阴： 指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。 ） 3.请你把看到的景色用自己的话来说一说。 4.是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。 树
4、上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀！谁能来把 这种美读出来呢。 5.指名读， 根据情况由老师或朗读得好的同学带读； （疏疏， 要读得轻； 深， 要读得慢来表现小路很长很长；未成阴，要重读。 ）老师范读，学生跟读，自由 朗读；然后，请男同学和女同学比比，看谁读得更美。 6.过渡 美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想 知道是什么吗？（出示课件） 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 1.学生回答。 是小孩子在追黄蝶 （那他们是怎么追的呢？） 飞快地跑 （是的， 诗中 “急走” 就是飞快地跑的意思） 2.现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，
5、想抓到它吗？（想） 那就用你的朗读来告诉我们吧！ 3.指名读。 （根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追” ） 4.老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。 师：看得出你追黄蝶跑得很快。 还有谁来？ 我仿佛看到你就要追上黄蝶 了。 5.小朋友捉住蝴蝶了吗？（没有） 6.你是从哪句诗中看出来的（飞入菜花无处寻） 7.（看课件）为什么会无处寻？（黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是 金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以很难找到。 ） 8.看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢！ （高兴） 9.是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他
6、也不由得 高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来！ 10.请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。 点评：你们读得真有趣呀！我听了也高兴起来。 四、诵读古诗，表现古诗的意境四、诵读古诗，表现古诗的意境。 1.过渡。 老师忍不住想把整首诗读给大家听。 （配乐朗读） 2.老师读得怎么样？（出示课件）谁来说一说？（有感情）是的，陈老师读 得有轻有重，还注意了停顿，你们想不想比老师还读得好呢？请你们分小组学着 老师的样子一起练习有感情地朗读古诗。 （老师到各小组了解情况，并进行指导。 ） 3.现在谁来挑战老师。指名学生朗读，其余学生认真听。 （老师先肯定学生 的勇气，再引导学生点评
7、。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。 ）听后再指名 朗读。 4.全班齐读，老师点评。 5.古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听 吗？老师唱诗。 6.你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌。 7.指导背诵，看图背诵，引背（篱落树头儿童飞入） 8.同桌互背互听，全班齐诵古诗。 五、激发乐于积累古诗文的情趣五、激发乐于积累古诗文的情趣。 1.杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的古诗。我们再来欣 赏他的另一首诗晓出净慈寺送林子方 。这首诗描写的是早晨他在净慈寺外看 到的景色。 2.老师范读，学生自由诵读，指名学生读，齐读。 3.今天小朋友们都学得很认真， 请你回家把我们今天学的这首古诗有感情地 背诵给爸爸妈妈听。
