1、宿新市徐公店精彩片段宿新市徐公店精彩片段 教学理念：教学理念： 教学时，充分利用动画的多媒体课件创设多姿多彩的诗境，引导学生在多种 感官的参与下理解诗意；并通过创编古诗、插配图画让学生再一次感受到古诗的 魅力，领略到大自然的美好。 教学片段：教学片段： 一、创设意境，理解诗意一、创设意境，理解诗意 1.在优美的乐曲中，课件展示 稀疏的篱笆墙，弯曲的小路，“未成阴”的树木，金黄色的菜花丛 生（伸长脖子、瞪圆的眼睛）：哇，好美的地方!老师，这是什么地方呀？ 真美！ 师：这是秘密，陈老师先不说。你们觉得这地方美在哪儿？快告诉小组的伙 伴吧。 2.学生在小组中描述着自己所看到的美丽画面。 3.指派代表
2、上台按一定的顺序声情并茂地讲述图境。 （学生有说的兴趣，有表达的欲望，很自然地口述画面的同时，理解了诗歌 的前两句，结合指导朗读。） 4.播放有声课件 （响起了儿童的脚步声、 喘息声， 一只黄蝴蝶从篱笆墙外翩然飞了过来， 在金黄色的菜花丛边飞舞着，紧随其后的是一个古装打扮的小孩子） 师：小朋友，这时你听到了什么？还看到了什么？ 生 1：我先是听到“咚咚咚”的脚步声。一会儿，“呼呼”的喘气声也清晰 地传入我的耳朵里。我想，肯定有人闯进菜花园子里啦，果真如此。 生 2：我还听到了小孩子奔跑时，鞋子勾到路边的小草儿发出的“刷刷”的 声响。这小男孩跑得可真急呀！ 生 3：看我的动作，（挥舞着双手）大家
3、应该能听到菜花丛中会发出什么声 音了？ 生 4：我知道了，是风儿正在跟菜花儿捉迷藏时发出的“沙沙”的美妙的乐 曲呢。 生 5：一朵朵金黄色的菜花儿随风飘舞，真像一只只飞舞着的黄蝴蝶呀！怪 不得那小男孩紧追它不放呢。 生 6：其实，我觉得这个小孩子不像是在追赶蝴蝶呢，倒像是在跟蝴蝶玩耍 呢。看，他笑得多甜啊！ 生 7：我知道最后一个诗句的意思了：聪明的黄蝴蝶为了躲避儿童的追赶， 藏入了金黄色的菜花丛中，儿童怎么找也找不到。你们知道怎么回事吗？ 生 8：刚才 xx 同学已经说了，一朵朵的菜花儿就像一只只黄蝴蝶，那么多 的“黄蝴蝶”当然让画上的儿童看花了眼，我们也都看糊涂了。 （全班发出会心的微笑。
4、） 老师对于小朋友敏锐的观察、感悟能力和丰富的想像力给予极高的评价，并 相机指导朗读三、四句。 5.指导美读全诗。 二、创编古诗，寓趣于画二、创编古诗，寓趣于画 1.师：刚才很多小朋友都想知道这么美的地方在哪呀？到底在哪呢？ 生（齐答）：新市徐公店呀。 师（板书课题）：诗人杨万里住在新市徐公店看到了生机勃勃的暮春景色就 写下了这首古诗。 写得可真美呀！ 其实， 你们也可以写出这么美的诗句的， 真的！ 生 9：陈老师，我们不是诗人，写作文还行，写诗还真的不行。 （边说边摆着双手，可爱极了！） 师： 行， 咱们不写诗。 但是， 来试着创编这首古诗的后两句总行吧？小朋友， 想一想，假如你就在菜花园中，你可能还会遇上哪些可爱的小动物？并和它们玩 耍呢？ （生歪着小脑袋做沉思状。） 生 10：我找小蚂蚱玩呀。 生 11：我逗小鸟玩。 生 12：蜻蜓会是我的玩伴。 2.让学生请出自己喜欢的小动物，在小组中试着创编后两个诗句。 3.汇报交流所编的诗句 生 13：儿童急走追小鸟，飞上树梢无处寻。 生 14：儿童急扑捉蚂蚱，跳入草丛无处觅。 生 15：儿童急走追青蛙，跃入池中起波纹。 4.播放轻柔的音乐，同桌合作作画：给创编的诗句配上插图。 5.展示创编的诗句和插图，师生赏评。
