1、第三章第三章学前儿童注意的发展学前儿童注意的发展一、注意的概念一、注意的概念n注意：注意：是一种心理状态，是心理活动对一是一种心理状态，是心理活动对一定对象的指向和集中。定对象的指向和集中。n注意的两个显著特点：注意的两个显著特点：n、指向、指向：是指人在清醒状态时，每一瞬：是指人在清醒状态时，每一瞬间的心理活动只是指向某个对象，而离开间的心理活动只是指向某个对象，而离开其他对象。其他对象。n、集中、集中：是把心理活动贯注于某一事物。：是把心理活动贯注于某一事物。注意与心理过程注意与心理过程n注意不是一种独立的心理过程，它总是与注意不是一种独立的心理过程，它总是与人的其它心理活动相伴而进行。人
2、的其它心理活动相伴而进行。n俄国教育家乌申斯基说：俄国教育家乌申斯基说：“注意是一扇门，注意是一扇门，一切来自外部世界的刚刚进入人心灵的东一切来自外部世界的刚刚进入人心灵的东西都要从那里通过。西都要从那里通过。”因而因而注意是一切心理过程的开端，任何一注意是一切心理过程的开端，任何一种心理过程自始至终都离不开注意。种心理过程自始至终都离不开注意。二、注意的分类二、注意的分类根据注意有无目的性和意志努力，可分为：根据注意有无目的性和意志努力，可分为：n（一）无意注意：（一）无意注意：也称不随意注意，它也称不随意注意，它既无预定目的，也不需要意志努力。既无预定目的，也不需要意志努力。（举例）（举例
3、）n引起无意注意的原因：引起无意注意的原因：请你阅读请你阅读50，找出引起无意注，找出引起无意注意的原因。意的原因。引起无意注意的原因有：引起无意注意的原因有：（）刺激物本身的特点（）刺激物本身的特点a a、新异的事物容易引起注意；、新异的事物容易引起注意；b b、强刺激比弱刺激更容易引起注意，但刺、强刺激比弱刺激更容易引起注意，但刺激的强度是相对的；激的强度是相对的；“鸟鸣林愈静，人语山更幽鸟鸣林愈静，人语山更幽”c c、活动的对象容易引起注意；、活动的对象容易引起注意； d d、对比关系。、对比关系。（）人本身的状态：兴趣、需要、经验（）人本身的状态：兴趣、需要、经验请你举例说一说请你举例
4、说一说（二）有意注意（二）有意注意n、有意注意：有意注意：指有预定目的，需要一指有预定目的，需要一定意志努力的注意。定意志努力的注意。n思考：有意注意和无意注意的区别？思考：有意注意和无意注意的区别？、区别：、区别：有意注意有预定目的，需有意注意有预定目的，需要意志努力，是积极主动的，有积极要意志努力，是积极主动的，有积极作用；无意注意则没有预定目的，不作用；无意注意则没有预定目的，不需要意志努力，是被动的，有积极作需要意志努力，是被动的，有积极作用，也有消极作用。用，也有消极作用。（举例）（举例）、维持有意注意的因素：、维持有意注意的因素：n请你默读请你默读50-51，找出维持有意注意的因素
5、，找出维持有意注意的因素有哪些？有哪些？（）活动的目的与任务的明确性；（）活动的目的与任务的明确性；（）对活动的兴趣；（）对活动的兴趣；直接兴趣：直接兴趣：对事物本身或活动过程的兴趣；对事物本身或活动过程的兴趣；间接兴趣：间接兴趣：对活动目的和结果的兴趣。对活动目的和结果的兴趣。思考：无意注意和有意注意分别由哪种兴思考：无意注意和有意注意分别由哪种兴趣引起？请举例说明。趣引起？请举例说明。（）活动组织的合理性（）活动组织的合理性n讨论：下列活动组织安排是否合理，是否讨论：下列活动组织安排是否合理，是否有助于维持注意？有助于维持注意？n体育课之后随即上古诗词欣赏课；体育课之后随即上古诗词欣赏课；
6、n一边听课，一边做笔记；一边听课，一边做笔记；n复习时，一连几个小时复习同一门功课；复习时，一连几个小时复习同一门功课；n在化学课上，一边听老师讲解，一边按要在化学课上，一边听老师讲解，一边按要求做实验，并把实验的结果记录下来。求做实验，并把实验的结果记录下来。（）良好的意志品质（）良好的意志品质（一）注意的广度（一）注意的广度n注意的广度注意的广度指在同一瞬间所把握的对指在同一瞬间所把握的对象的数量。象的数量。n思考：注意的广度取决于哪些思考：注意的广度取决于哪些因素？因素？n做实验做实验一、注意品质的变化一、注意品质的变化结论：注意的对象间如果有内在的联系，人的结论：注意的对象间如果有内在
7、的联系，人的知识经验越丰富，则注意的广度越大。知识经验越丰富，则注意的广度越大。鹤立鸡群鹤立鸡群守株待兔守株待兔目不转睛目不转睛思考：幼儿的注意广度发展如何？思考：幼儿的注意广度发展如何？n（二）注意的稳定性二）注意的稳定性注意的稳定性指注意保持在某种注意的稳定性指注意保持在某种活动或对象上的情况，一般用保持在活动或对象上的情况，一般用保持在对象上的时间长短来衡量。对象上的时间长短来衡量。思考：具有什么特点的事物或活动思考：具有什么特点的事物或活动有利于幼儿保持注意的稳定性？有利于幼儿保持注意的稳定性？n、注意对象新鲜、独特、生动有趣，、注意对象新鲜、独特、生动有趣，则注意的稳定性就大；反之，
8、对象单则注意的稳定性就大；反之，对象单调、普通、无变化，则注意的稳定性调、普通、无变化，则注意的稳定性就小。就小。n、在游戏条件下，幼儿注意持续的、在游戏条件下，幼儿注意持续的时间比在一般条件下，特别是比在枯时间比在一般条件下，特别是比在枯燥的活动条件下长得多。燥的活动条件下长得多。n、幼儿活动与实际操作相结合，注、幼儿活动与实际操作相结合，注意稳定性大大提高。意稳定性大大提高。提示：提示：n、总体而言，幼儿的注意，尤其是、总体而言，幼儿的注意，尤其是有意注意的稳定性还比较差，但在良有意注意的稳定性还比较差，但在良好的教育条件下，注意稳定性有所提好的教育条件下，注意稳定性有所提高。高。n、思考
9、：注意的稳定性是否意味着它重思考：注意的稳定性是否意味着它重视指向同一个对象？视指向同一个对象？注意的稳定性是动态的稳定。注意的稳定性是动态的稳定。（三）注意的分配（三）注意的分配n在同一时间内把注意集中到两种或在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上，叫注意的分两种以上不同的活动上，叫注意的分配。配。n你能举出注意分配的例子吗？你能举出注意分配的例子吗？n注意的分配是幼儿教师必备的注意的分配是幼儿教师必备的技能素质。技能素质。请你默读第请你默读第P52页页,思考：思考：、注意分配的基本条件有哪两个？、注意分配的基本条件有哪两个？、幼儿注意分配的发展特点如何？、幼儿注意分配的发展特点
10、如何？n注意分配的条件：注意分配的条件：、同时进行的两种活动中至少有一种非常、同时进行的两种活动中至少有一种非常熟练，甚至达到自动化程度；熟练，甚至达到自动化程度；、几种活动之间如果能建立起紧密联系，、几种活动之间如果能建立起紧密联系，注意也容易分配。注意也容易分配。幼儿的注意分配能力比较弱，往往幼儿的注意分配能力比较弱，往往顾此失彼。顾此失彼。（四）注意的转移四）注意的转移n什么是注意的转移？什么是注意的转移？n注意的转移是指注意的转移是指自觉自觉地调动注意，使地调动注意，使之从一个对象转移到另一个对象上。之从一个对象转移到另一个对象上。注意的转移可以发生在同一个活动的注意的转移可以发生在同
11、一个活动的不同对象之间，也可以发生在不同的不同对象之间，也可以发生在不同的活动之间。活动之间。（举例）（举例）请判断下列活动中注意转移的难易：请判断下列活动中注意转移的难易：n、刚玩过、刚玩过“老狼、老狼几点了老狼、老狼几点了”的的游戏，马上坐下来学计算。游戏，马上坐下来学计算。n、幼儿在聚精会神地看动画片，妈、幼儿在聚精会神地看动画片，妈妈喊他过来吃饭。妈喊他过来吃饭。n、幼儿在听老师讲完故事后，用画、幼儿在听老师讲完故事后，用画笔将自己对故事情节的想象画在纸上。笔将自己对故事情节的想象画在纸上。思考：注意的转移和注意的分散相同吗？思考：注意的转移和注意的分散相同吗？n注意的转移注意的转移主
12、动主动n注意的分散（分心）注意的分散（分心）被动被动n思考：幼儿的注意转移的品质发展思考：幼儿的注意转移的品质发展如何？如何？n一、引起幼儿分心的主要原因一、引起幼儿分心的主要原因请你默读，思考：请你默读，思考：引起幼儿分心的原因有哪些？引起幼儿分心的原因有哪些？第三节学前儿童注意分散的原因和防止第三节学前儿童注意分散的原因和防止n（一）无关刺激的干扰（一）无关刺激的干扰n（二）疲劳（二）疲劳n引起疲劳的原因有：引起疲劳的原因有：、缺乏严格的生活制度（、缺乏严格的生活制度（“星期一现星期一现象象”）；）；、长时间处于紧张状态或从事单调枯燥活、长时间处于紧张状态或从事单调枯燥活动。动。（三）缺乏
13、兴趣和必要的情感支持（三）缺乏兴趣和必要的情感支持。二、防止幼儿注意分散二、防止幼儿注意分散n请你观看录像，思考：如何防止幼儿请你观看录像，思考：如何防止幼儿注意分散？注意分散？n（一）防止无关刺激干扰，培养良好的注（一）防止无关刺激干扰，培养良好的注意习惯；意习惯；n（二）丰富幼儿的感性经验，激发兴趣，（二）丰富幼儿的感性经验，激发兴趣，依据兴趣组织幼儿活动；依据兴趣组织幼儿活动；n（三）提出明确的活动目的；（三）提出明确的活动目的；n（四）灵活地交互运用无意注意和有意注（四）灵活地交互运用无意注意和有意注意意。针对家长，应当提出什么要求？针对家长，应当提出什么要求？n请你带着问题阅读教材。
14、请你带着问题阅读教材。n、指定并严格遵守合理的作息制度；、指定并严格遵守合理的作息制度；、适当控制幼儿的玩具和图书数量；、适当控制幼儿的玩具和图书数量；、不要反复向幼儿提要求；、不要反复向幼儿提要求；、要求、鼓励孩子做事有始有终。、要求、鼓励孩子做事有始有终。四、注意的发展四、注意的发展（一）无意注意的发展（一）无意注意的发展请你默读第请你默读第节，思考：节，思考：婴儿期、先学前期和幼儿期的儿婴儿期、先学前期和幼儿期的儿童的注意分别具有哪些特点？童的注意分别具有哪些特点？填空：填空：、婴儿期的注意基本都是。、婴儿期的注意基本都是。、先学前儿童以为主，注意的范、先学前儿童以为主，注意的范围有所，
15、注意的稳定性也有所。围有所，注意的稳定性也有所。、幼儿的无意注意已经。凡是、幼儿的无意注意已经。凡是以以及的事物，及的事物，都能引起他们的无意注意。都能引起他们的无意注意。无意注意无意注意无意注意无意注意扩大扩大增长增长相当发达相当发达鲜明、生动、直观、形象、活动、多变的事物鲜明、生动、直观、形象、活动、多变的事物与他们的经验有关、符合他们兴趣与他们的经验有关、符合他们兴趣请阅读上方，找出小、中、大班幼儿的无请阅读上方，找出小、中、大班幼儿的无意注意各有怎样的特点？意注意各有怎样的特点？ 小班小班 中班中班 大班大班无意注意明显占无意注意明显占优势，新异、强优势，新异、强烈以及活动多变烈以及活动多变的事物很容易引的事物很容易引起他们的注意。起他们的注意。注意范围扩大，注意范围扩大，对于自己感兴趣对于自己感兴趣的活动能够长时的活动能够长时间地保持注意。间地保持注意。无意注意进一步无意注意进一步发展，对于感兴发展，对于感兴趣的活动能集中趣的活动能集中更长的时间，中更长的时间，中途被打断会引起途被打断会引起反感。反感。无意注意不稳定无意注意不稳定稳定、持久，集稳定、持久，集中程度高中程度高高度发展，相当高度发展，相当稳定稳定作业：作业：n、注意的品质有哪几种？具体含义是什么？幼儿的注意品质发展如何？n、如何防止幼儿注意分散？
