1、小学一到三年级语文教材辅导暨教学指导小学一到三年级语文教材辅导暨教学指导 大连教育学院小学教师教育中心大连教育学院小学教师教育中心 王芳王芳 一、一、语文课程标准语文课程标准中规定的中规定的教学目标教学目标v二、教材知识点暨教学指导二、教材知识点暨教学指导v（一）识字写字（一）识字写字v1.1.认清字形：认清字形：指导学生能够依据汉字的形旁、声旁、指导学生能够依据汉字的形旁、声旁、部首构件初步了解所学汉字读音和意义类别。部首构件初步了解所学汉字读音和意义类别。v2.2.读准字音读准字音一下：一下：识字识字认清字形：认清字形： 字源字理：初、双、病、晶字源字理：初、双、病、晶熟字加偏旁：精熟字加
2、偏旁：精情情睛睛请请熟字换偏旁：熟字换偏旁：形近字比较：耍形近字比较：耍要、已要、已己己找相同部分：醒找相同部分：醒醉醉编儿歌：聪编儿歌：聪 语文园地一语文园地一 认读能力认读能力: 熟字加偏旁法熟字加偏旁法 ；熟字换偏旁法；熟字换偏旁法 语文园地二语文园地二 认读能力认读能力:熟字去偏旁法熟字去偏旁法 （加一加、减一减）（加一加、减一减）语文园地三语文园地三 认读能力认读能力: :利用加一加、减一减法，但需注利用加一加、减一减法，但需注意读音的细微变化（韵母相同）、整合法意读音的细微变化（韵母相同）、整合法 语文园地四语文园地四 认读能力：利用形声字识记认读能力：利用形声字识记 语文园地六语
3、文园地六 形近字、添加笔画形近字、添加笔画认读能力：查字典法：音序查字法认读能力：查字典法：音序查字法 语文园地七语文园地七 认读能力：整合法（任意组合）认读能力：整合法（任意组合） 语文园地八语文园地八 认读能力：整合法认读能力：整合法 （组合好）（组合好） v识字识字18：把识字与看图、学词结合起：把识字与看图、学词结合起来，和生活结合起来。可以适时拓展。来，和生活结合起来。可以适时拓展。v一年级识字案例一年级识字案例写字写字笔顺：万、母、兆笔顺：万、母、兆 掌握汉字常用的偏旁部首，正确的书写和运掌握汉字常用的偏旁部首，正确的书写和运用汉字。用汉字。 教师应在学生掌握汉字的基本笔画、笔顺方
4、教师应在学生掌握汉字的基本笔画、笔顺方面加强示范指导，使学生写字符合规范。面加强示范指导，使学生写字符合规范。 教师要科学有效指导学生注意汉字的间架结教师要科学有效指导学生注意汉字的间架结构，使学生通过观察和摹仿教师的示范、教构，使学生通过观察和摹仿教师的示范、教材的范字认真把字写好，并从中养成注意观材的范字认真把字写好，并从中养成注意观察的良好写字习惯。察的良好写字习惯。二下：二下：识字识字认清字形：认清字形：字源字理：册字源字理：册形声字的规律识记：形声字的规律识记：生活中识记：图片、实物、手势、动作等生活中识记：图片、实物、手势、动作等形近字比较：热形近字比较：热垫、兔垫、兔免、蜜免、蜜
5、密、摘密、摘滴滴熟字换偏旁：坏熟字换偏旁：坏环、镜环、镜境、（难、堆、准、境、（难、堆、准、谁）谁）维维拆合法：烁、幢、辉拆合法：烁、幢、辉编字谜（儿歌）：编字谜（儿歌）：同音字比较：炉同音字比较：炉庐庐 语文园地一语文园地一 复习熟字加偏旁复习熟字加偏旁 语文园地二语文园地二 复习熟字去偏旁、会意字识字复习熟字去偏旁、会意字识字查字典法：音序查字法查字典法：音序查字法 、部首查字法、部首查字法语文园地三语文园地三 复习联系上下文与学习经验猜读复习联系上下文与学习经验猜读 语文园地四语文园地四 复习拆合法复习拆合法 语文园地五语文园地五 复习形声字识记复习形声字识记 语文园地六语文园地六 复习
6、找相同的部分复习找相同的部分 说明：不必一个一个讲解，最好能进行归类，说明：不必一个一个讲解，最好能进行归类，给予学生类的知识给予学生类的知识多音字：待、间、答、钉、盛、杆、缝、多音字：待、间、答、钉、盛、杆、缝、 假、藏、斗、数、晃假、藏、斗、数、晃写字：笔顺：垂（中间横最长）、仍写字：笔顺：垂（中间横最长）、仍 三下：三下：读音：掠、秆、濒、晌、幅、诲、憎、哮、瞟、读音：掠、秆、濒、晌、幅、诲、憎、哮、瞟、 享、菌、即、较享、菌、即、较书写：微、聚、蓬、舞、骤、缠、梭、承、书写：微、聚、蓬、舞、骤、缠、梭、承、 恼、罐、唾、繁、豫、竖、辨、腾、恼、罐、唾、繁、豫、竖、辨、腾、 灌溉等结构较
7、为复杂、笔画较多的字灌溉等结构较为复杂、笔画较多的字多音字：圈、哼、塞、载多音字：圈、哼、塞、载 语文园地四语文园地四添加偏旁构字法添加偏旁构字法 语文园地六语文园地六多音字识记多音字识记 语文园地七语文园地七添加偏旁构字法添加偏旁构字法语文园地八语文园地八形近字识记：区分形近字形近字识记：区分形近字 案例：既与即的区别1.1.小学各学段的语文教学都要重视写字教学小学各学段的语文教学都要重视写字教学 2.2.要把保护和培养学生写字的兴趣放在重要位置要把保护和培养学生写字的兴趣放在重要位置 写字教学指导建议：写字教学指导建议： 3.3.要保证教学时间，让学生有充分时间来完成写字的任务要保证教学时
8、间，让学生有充分时间来完成写字的任务 4.4.应准确把握一二学段的训练重点应准确把握一二学段的训练重点 （1 1）第一学段的写字教学要注重基础训练。第一学段的写字教学要注重基础训练。 （2 2）第二学段的写字教学应注重帮助学生打好钢笔字的基础。第二学段的写字教学应注重帮助学生打好钢笔字的基础。 5.5.教学方法要多样化 6.6.老师要做学生写字的表率 7.7.规范书写工具使用规范书写工具使用 8.8.严格控制课外作业量严格控制课外作业量 读准字音：区别常见误读读准字音：区别常见误读 纠正方音纠正方音 正确认读多音字正确认读多音字 误读与方音举例：误读与方音举例： 声调（玫瑰、教诲）声调（玫瑰、
9、教诲） 塑（塑（suosuo）料）料 活泼（活泼（pepe） 玻璃（玻璃（leilei） 平翘舌不分平翘舌不分 撞到（撞到（chuangchuang） 哺（哺（pupu） （二）阅读理解：（二）阅读理解：阅读能力阅读能力低年级阅读教学主要完成任务：低年级阅读教学主要完成任务： 识字写字识字写字 朗读（说话练习）朗读（说话练习） 一下：一下：借助泡泡与课后题（语言训练点）：借助泡泡与课后题（语言训练点）： 理解课文内容、说话训练、拓展思维理解课文内容、说话训练、拓展思维 课题课题理解（泡泡）理解（泡泡）说话、思维（课后题、泡泡）说话、思维（课后题、泡泡）柳树醒了柳树醒了春天里，还有什么醒了？春天
10、里，还有什么醒了？ 说话训练：春天跟谁说话，说着说着，怎么了？说话训练：春天跟谁说话，说着说着，怎么了？春雨的色彩春雨的色彩春雨到底是什么颜色春雨到底是什么颜色的呢？的呢？看电视看电视到底是什么秘密？到底是什么秘密？说话训练：因为说话训练：因为所以所以胖乎乎的小胖乎乎的小手手我替爸爸我替爸爸 。我给妈妈我给妈妈 。两只鸟蛋两只鸟蛋鸟蛋凉凉的与凉凉的鸟蛋鸟蛋凉凉的与凉凉的鸟蛋松鼠和松果松鼠和松果以后会是什么样子？以后会是什么样子？ 一下：一下：借助泡泡与课后题：语言训练点：理解课文内容、借助泡泡与课后题：语言训练点：理解课文内容、 说话训练、拓展思维说话训练、拓展思维 课题课题理解（泡泡）理解（
11、泡泡）说话、思维（课后题）说话、思维（课后题）美丽的小路美丽的小路句号、问号、感叹号读法句号、问号、感叹号读法夏夜多美夏夜多美我要去观察美丽的夏我要去观察美丽的夏夜，看它美在哪里？夜，看它美在哪里？青青的假山青青的假山青青的青青的要下雨了要下雨了用用“正正呢呢”说话说话小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴 来来 去去别的动物尾巴的用处别的动物尾巴的用处乌鸦喝水乌鸦喝水用用“渐渐渐渐“说话说话瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦怎么办？瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦怎么办？称象称象用用“一边一边一边一边“说话说话我再想想，还有没有更好的方法？我再想想，还有没有更好的方法？我要把这个故事讲给爸爸妈妈听。我要把这个故事讲
12、给爸爸妈妈听。 一下：一下：借助泡泡与课后题（语言训练点）：理解课文内容、借助泡泡与课后题（语言训练点）：理解课文内容、 说话训练、拓展思维说话训练、拓展思维 课题课题理解（泡泡）理解（泡泡）理解、说话、思维（课后题、泡泡）理解、说话、思维（课后题、泡泡）王二小王二小“把把”字句、字句、“被被”字句字句画家乡画家乡用用“那么那么那么那么”说话说话该怎么画我的家乡呢？该怎么画我的家乡呢？小灰兔与小白小灰兔与小白兔兔用用“把把 怎么样怎么样“说话说话两只小狮子两只小狮子懒洋洋地懒洋洋地 手捧空花盆的手捧空花盆的孩子孩子国王为什么选雄日国王为什么选雄日做继承人？做继承人？用用“十分十分“说话说话”十
13、分十分“近义词近义词棉花姑娘棉花姑娘碧绿碧绿的碧绿碧绿的 一下：一下：借助泡泡与课后题（语言训练点）：理解课文内容、借助泡泡与课后题（语言训练点）：理解课文内容、 说话训练、拓展思维说话训练、拓展思维 课题课题理解（泡泡）理解（泡泡）理解、说话、思维（课后题）理解、说话、思维（课后题）小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈用用“已经已经”说话说话兰兰过桥兰兰过桥课文讲了几种桥真神奇？课文讲了几种桥真神奇？未来的桥是什么样子？未来的桥是什么样子？课题课题朗读训练点（课后题、挖掘课文内容）朗读训练点（课后题、挖掘课文内容）春雨的色彩春雨的色彩象声词象声词“沙沙沙沙沙沙”的读法的读法 、分角色朗读（争论部分）、分
14、角色朗读（争论部分）邓小平爷爷植树邓小平爷爷植树植树经过的语句植树经过的语句看电视看电视象声词读法：咿咿呀呀象声词读法：咿咿呀呀胖乎乎的小手胖乎乎的小手分角色朗读感叹句、疑问句（爸爸、妈妈、姥姥、兰兰）分角色朗读感叹句、疑问句（爸爸、妈妈、姥姥、兰兰）两只鸟蛋两只鸟蛋感叹号表达的语气、理解焦急、鸟蛋凉凉的感叹号表达的语气、理解焦急、鸟蛋凉凉的松鼠和松果松鼠和松果每个松果每个松果如果光摘松果如果光摘松果将来，这里将来，这里美丽的小路美丽的小路句号、问号、感叹号读法（啊、咦）、分角色朗读句号、问号、感叹号读法（啊、咦）、分角色朗读课题课题朗读训练点（课后题、挖掘课文内容）朗读训练点（课后题、挖掘课
15、文内容）夏夜多美夏夜多美想象读、分角色读想象读、分角色读要下雨了要下雨了正正呢呢小壁虎借尾巴小壁虎借尾巴来来 去、爬呀爬、分角色去、爬呀爬、分角色四个太阳四个太阳标点标点“、”的读法和应答词语的读法（噢）、读出四季的的读法和应答词语的读法（噢）、读出四季的感觉感觉乌鸦喝水乌鸦喝水到处、水不多与瓶口小怎么办、用到处、水不多与瓶口小怎么办、用“渐渐渐渐“说话说话司马光司马光掉进水缸，小朋友慌张、急切，司马光镇定掉进水缸，小朋友慌张、急切，司马光镇定称象称象一边一边一边一边课题课题朗读训练点（课后题、挖掘课文内容）朗读训练点（课后题、挖掘课文内容）王二小王二小“把把“字句、字句、”被被“字句字句画家
16、乡画家乡“那么那么那么那么“、一艘艘、装满、一艘艘、装满小白兔与小灰兔小白兔与小灰兔 “把把 怎么样怎么样“、只有、只有才、对话才、对话 两只小狮子、两只小狮子、懒洋洋地懒洋洋地 、对话、对话小伙伴小伙伴对话对话手捧空花盆的孩手捧空花盆的孩子子“十分十分“、角色读、情境读、角色读、情境读棉花姑娘棉花姑娘碧绿碧绿的碧绿碧绿的 、角色读（感叹句）、角色读（感叹句）课题课题朗读训练点（课后题、挖掘课文内容）朗读训练点（课后题、挖掘课文内容）地球爷爷的手地球爷爷的手分角色分角色小蝌蚪找妈妈小蝌蚪找妈妈“已经已经“、分角色、分角色 二下：二下：借助泡泡与课后题（语言训练点）：借助泡泡与课后题（语言训练点
17、）： 理解课文内容、说话训练、拓展思维、积累理解课文内容、说话训练、拓展思维、积累 课题课题理解（泡泡）理解（泡泡）理解、说话、思维、积累（课后题）理解、说话、思维、积累（课后题）古诗两首古诗两首编故事、背诵编故事、背诵笋芽儿笋芽儿积累描写春光的句子积累描写春光的句子小鹿的玫瑰小鹿的玫瑰花花为什么说小鹿的玫瑰花没为什么说小鹿的玫瑰花没白栽？（联系上文）白栽？（联系上文）渐渐地、静静地、惋惜地渐渐地、静静地、惋惜地泉水泉水天然的水塔指什么？天然的水塔指什么？背诵背诵雷锋叔叔，雷锋叔叔，你在哪里？你在哪里？最后一句话是什么意思？最后一句话是什么意思？我也去找找身边的雷锋叔叔我也去找找身边的雷锋叔叔
18、背诵、积累词语背诵、积累词语我不是弱小我不是弱小我也能保护比自己弱小的（直接提取）我也能保护比自己弱小的（直接提取）积累词语积累词语日月潭日月潭台湾还有台湾还有积累词语、背诵积累词语、背诵 二下：二下：借助泡泡与课后题（语言训练点）：借助泡泡与课后题（语言训练点）： 理解课文内容、说话训练、拓展思维、积累理解课文内容、说话训练、拓展思维、积累 课题课题理解（泡泡）理解（泡泡）理解、说话、思维、积累（课后题）理解、说话、思维、积累（课后题）葡萄沟葡萄沟为什么说葡萄沟是个好地方？为什么说葡萄沟是个好地方？家乡特产、积累句子家乡特产、积累句子难忘的泼水节难忘的泼水节少数民族的节日活动少数民族的节日活
19、动北京亮起来了北京亮起来了犹如意思（换词）犹如意思（换词）背诵、积累词语背诵、积累词语动手做做看动手做做看尹琳娜说什么尹琳娜说什么邮票齿孔的故邮票齿孔的故事事收集邮票收集邮票数量词练习数量词练习画风画风风是怎么画出来的？风是怎么画出来的？（联系下文）（联系下文）写话：怎么画风？我还有别的办法画风。写话：怎么画风？我还有别的办法画风。充气雨衣充气雨衣做小制作做小制作 二下：二下：借助泡泡与课后题（语言训练点）：借助泡泡与课后题（语言训练点）： 理解课文内容、说话训练、拓展思维、积累理解课文内容、说话训练、拓展思维、积累 课题课题理解（泡泡）理解（泡泡）理解、说话、思维、积累（课后题）理解、说话、
20、思维、积累（课后题）古诗两首古诗两首积累古诗积累古诗雷雨雷雨理解词语意思（用词准确）理解词语意思（用词准确）写日记写日记最大的最大的“书书”为什么加引号？（联为什么加引号？（联系课文）系课文）你能猜出川川想干什么？（间接提取）你能猜出川川想干什么？（间接提取）要是你在野外要是你在野外迷了路迷了路为什么雪化得快的面为什么雪化得快的面是南面？是南面？( (联系课文和联系课文和生活实际生活实际) )辨别方向的方法辨别方向的方法背诵、积累词语背诵、积累词语画家和牧童画家和牧童戴嵩多虚心，牧童敢戴嵩多虚心，牧童敢提问提问“一一就就”“”“一会儿一会儿一会儿一会儿” ” 我为你骄傲我为你骄傲老奶奶为什么写
21、我为老奶奶为什么写我为你骄傲？你骄傲？遇到类似事？遇到类似事？积累词语积累词语三个儿子三个儿子老爷爷为什么说只看老爷爷为什么说只看见一个儿子？见一个儿子？“一个一个，一个，一个，另一个，另一个” 二下：二下：借助泡泡与课后题（语言训练点）：借助泡泡与课后题（语言训练点）： 理解课文内容、说话训练、拓展思维、积累理解课文内容、说话训练、拓展思维、积累 课题课题理解（泡泡）理解（泡泡）理解、说话、思维、积累（课后题）理解、说话、思维、积累（课后题）玲玲的画玲玲的画我也遇到过、积累句子我也遇到过、积累句子蜜蜂引路蜜蜂引路画出列宁找养蜂人的画出列宁找养蜂人的路线图。路线图。理解词语意思（比较）理解词语
22、意思（比较）寓言二则寓言二则去掉词语，句子意思（句子比较）去掉词语，句子意思（句子比较）对种田人说对种田人说丑小鸭丑小鸭丑小鸭想什么？丑小鸭想什么？积累词语积累词语数星星的孩子数星星的孩子观察星座、积累句子观察星座、积累句子爱迪生救妈妈爱迪生救妈妈恍然大悟意思（联系恍然大悟意思（联系课文、查字典）课文、查字典）区别多音字区别多音字恐龙的灭绝恐龙的灭绝研究恐龙灭绝的原因研究恐龙灭绝的原因、积累词语、积累词语课文题目课文题目能力点（理解词语、句子）能力点（理解词语、句子）备注备注语文园地三语文园地三理解词语：换词法：反义词对理解词语：换词法：反义词对比理解比理解强强弱弱语文园地四语文园地四理解词语
23、：近义词比较法理解词语：近义词比较法美丽美丽优美优美语文园地五语文园地五理解句子：句式比较法理解句子：句式比较法 标点标点不同，句意不同。不同，句意不同。“这书上有字？这书上有字？”与与“这这书上有字。书上有字。”语文园地七语文园地七 理解词语：语境比较理解词语：语境比较法法不同语境，词义不不同语境，词义不同：回同：回课题课题朗读训练点（课后题、挖掘课文内容）朗读训练点（课后题、挖掘课文内容）找春天找春天排比句的读法：我们排比句的读法：我们我们我们我们，在我们，在在在在在笋芽儿笋芽儿拟人句的读法拟人句的读法小鹿的玫瑰花小鹿的玫瑰花分角色朗读、渐渐地、静静地、惋惜地分角色朗读、渐渐地、静静地、惋
24、惜地泉水泉水标点标点“”的读法（学习）：丁冬的读法（学习）：丁冬泉水说的话：来泉水说的话：来吧、很多、很清、很甜、很美（分角色读）吧、很多、很清、很甜、很美（分角色读）雷锋叔叔，你在哪里雷锋叔叔，你在哪里两次呼唤雷锋叔叔两次呼唤雷锋叔叔我不是最弱小的我不是最弱小的读好问号、叹号的句子读好问号、叹号的句子日月潭日月潭想象描述的景物想象描述的景物课题课题朗读训练点（课后题）朗读训练点（课后题）葡萄沟葡萄沟比喻句、顿号比喻句、顿号难忘的泼水节难忘的泼水节四个感叹句（后两个是倒装句）四个感叹句（后两个是倒装句）北京亮起来了北京亮起来了比喻句、顿号、突出亮、美的句子比喻句、顿号、突出亮、美的句子画风画风
25、分角色朗读分角色朗读充气雨衣充气雨衣小林三次动脑思考的句子小林三次动脑思考的句子雷雨雷雨想象画面想象画面最大的最大的“书书”读好人物对话读好人物对话课题课题朗读训练点（课后题）朗读训练点（课后题）画家和牧童画家和牧童“一一就就”、“一会儿一会儿一会儿一会儿”的读法的读法人物对话、比喻句、顿号人物对话、比喻句、顿号我为你骄傲我为你骄傲 分角色朗读分角色朗读三个儿子三个儿子“一个一个，一个，一个，另一个，另一个”的读法、分角色朗的读法、分角色朗读读丑小鸭丑小鸭感受丑小鸭情感的变化感受丑小鸭情感的变化数星星的孩子数星星的孩子分角色朗读分角色朗读爱迪生救妈妈爱迪生救妈妈读好人物的表情、动作和语言读好人
26、物的表情、动作和语言语文园地八语文园地八比喻句的读法过关检查比喻句的读法过关检查课题课题默读训练点（课后题）默读训练点（课后题）卡罗而和她的卡罗而和她的小猫小猫边默读边思考，有趣？边默读边思考，有趣？邮票齿孔的故邮票齿孔的故事事边默读边思考，带孔的邮票是怎样发明的？边默读边思考，带孔的邮票是怎样发明的？充气雨衣充气雨衣边默读边思考，改进日常生活用品。边默读边思考，改进日常生活用品。雷雨雷雨边读边想象画面边读边想象画面玩具柜台前的玩具柜台前的孩子孩子边读边思考，谁、在哪、干什么、结果边读边思考，谁、在哪、干什么、结果?想想到什么？到什么？阿德的孟阿德的孟边读边思考，未来世界的样子？边读边思考，未
27、来世界的样子？寓言二则寓言二则默读课文，讲故事。默读课文，讲故事。理解词语理解词语积累词语积累词语评价评价荷花荷花泡泡泡泡争吵争吵泡泡泡泡翠鸟翠鸟泡泡：方法泡泡：方法翠鸟动作翠鸟动作一个小村庄一个小村庄的故事的故事泡泡泡泡寓言两则寓言两则泡泡：方法泡泡：方法她是我的朋她是我的朋友友泡泡：方法泡泡：方法燕子燕子思考题思考题 三下阅读：词语理解词语理解词语积累词语积累词语评价评价可贵的沉默可贵的沉默泡泡泡泡 惊弓之鸟惊弓之鸟思考题思考题 卖木雕的少年卖木雕的少年思考题思考题 园地二园地二积累意思相反的词语积累意思相反的词语园地一园地一积累意思相反两个字组成积累意思相反两个字组成的词语、量词和成语的
28、词语、量词和成语园地四园地四正确词语搭配正确词语搭配积累成语积累成语园地五园地五同一个字在不同语同一个字在不同语境中不同的意思境中不同的意思 园地七园地七积累积累AABC式词语式词语园地八园地八积累成语：带数字、积累成语：带数字、ABAC式、式、AABB式、有式、有一组词意思相反一组词意思相反三下阅读：词语理解句子理解句子积累句子积累句子写法写法燕子专列燕子专列（思考题）（思考题）【关键词关键词】燕子燕子比喻句比喻句( (泡泡泡泡) )抄、背抄、背 太阳太阳（思考题）方法（思考题）方法背背初步了解比较的方法初步了解比较的方法荷花荷花比喻句（思考题）比喻句（思考题）想象（泡泡）想象（泡泡） 抄、
29、背抄、背（泡泡）句子鉴赏（用词（泡泡）句子鉴赏（用词准确）准确）翠鸟翠鸟比喻句（思考题）比喻句（思考题）背背一个小村一个小村庄的故事庄的故事（思考题）（思考题） 画杨桃画杨桃（思考题）（思考题） 背背和时间赛和时间赛跑跑（思考题）（思考题） 背背三下阅读：句子理解句子理解句子积累句子积累句子她是我的朋友她是我的朋友（思考题）：神态、动作（思考题）：神态、动作 一面五星红旗一面五星红旗（思考题）：神态（思考题）：神态抄抄 卖木雕的少年卖木雕的少年（思考题）：语言、动作（思考题）：语言、动作 争吵争吵比喻句（思考题）、想象（泡泡）比喻句（思考题）、想象（泡泡） 抄抄可贵的沉默可贵的沉默比喻句（思考
30、题）比喻句（思考题）抄抄月球之谜月球之谜（思考题）（思考题） 抄抄太阳是大家的太阳是大家的（思考题）（思考题） 抄抄女娲补天女娲补天（思考题）（思考题） 抄抄三下阅读：句子理解句子理解句子积累句子积累句子园地二园地二理解比喻句理解比喻句园地三园地三理解反问句、比喻句理解反问句、比喻句园地五园地五积累古诗积累古诗园地六园地六积累谚语积累谚语园地七园地七积累表达真情诗句积累表达真情诗句园地八园地八积累歇后语积累歇后语三下阅读：句子课题课题内容内容燕子燕子思考题：课文写了燕子的哪些特点？思考题：课文写了燕子的哪些特点？西门豹西门豹思考题：西门豹用什么方法惩治巫婆和官绅？思考题：西门豹用什么方法惩治巫
31、婆和官绅？翠鸟翠鸟思考题：从哪些地方看出喜欢翠鸟？思考题：从哪些地方看出喜欢翠鸟？燕子专列燕子专列泡泡：这个决定了不起。泡泡：这个决定了不起。一个小村庄的故一个小村庄的故事事思考题：什么变化思考题：什么变化惊弓之鸟惊弓之鸟泡泡、思考题：什么判断、怎么一步一步作出泡泡、思考题：什么判断、怎么一步一步作出来的？来的？画杨桃画杨桃泡泡：为什么严肃？泡泡：为什么严肃？和时间赛跑和时间赛跑泡泡：为什么着急、悲伤、高兴、快乐？泡泡：为什么着急、悲伤、高兴、快乐？检阅检阅泡泡：怎么谁都不愿第一个开口？体会到博莱泡泡：怎么谁都不愿第一个开口？体会到博莱克心情。思考题：小伙子真棒。克心情。思考题：小伙子真棒。三
32、下阅读：理解课文内容提取信息、形成解释课题课题内容内容争吵争吵泡泡、思考题泡泡、思考题 可贵的沉默可贵的沉默泡泡、思考题泡泡、思考题 七颗钻石七颗钻石泡泡、思考题泡泡、思考题 太阳太阳思考题：有哪些特点？思考题：有哪些特点？月球之谜月球之谜泡泡：有哪些遐想？思考题泡泡：有哪些遐想？思考题我家跨上了我家跨上了“信息高速路信息高速路”泡泡：为什么变成小村庄？泡泡：为什么变成小村庄？一面五星红旗西门豹一面五星红旗西门豹泡泡、思考题泡泡、思考题西门豹西门豹泡泡、思考题泡泡、思考题三下阅读：理解课文内容提取信息、形成解释课文题目课文题目课文内容（想象画面）课文内容（想象画面）燕子燕子泡泡泡泡荷花荷花泡泡
33、、思考题泡泡、思考题课文题目课文题目默读能力点（思考题）默读能力点（思考题）画杨桃画杨桃默读，读后想到什么默读，读后想到什么 争吵争吵默读，读后做出评价默读，读后做出评价七颗钻石七颗钻石默读，比较水罐一次次的变化默读，比较水罐一次次的变化课文题目课文题目朗读能力点朗读能力点备注备注燕子燕子语速的变化要根据内容：语速语速的变化要根据内容：语速要时缓时急要时缓时急 确立朗读的基调：轻松欢快确立朗读的基调：轻松欢快一身乌黑闪亮的羽毛一身乌黑闪亮的羽毛一对俊俏轻快的翅膀一对俊俏轻快的翅膀翠鸟翠鸟关于外形特点的词语，语气略关于外形特点的词语，语气略重。重。小巧玲珑、透亮灵活、又小巧玲珑、透亮灵活、又尖又
34、长尖又长燕子专列燕子专列贝蒂拯救燕子的表现，语气略贝蒂拯救燕子的表现，语气略重重通红、僵硬、一点也不通红、僵硬、一点也不古诗两首古诗两首节奏的变化，注意诗句的不同节奏的变化，注意诗句的不同节奏节奏 “二月春风似剪刀二月春风似剪刀”中中“春风春风”要重读要重读荷花荷花置身情境读置身情境读把自己想象为来看荷把自己想象为来看荷花花 一个小村一个小村庄的故事庄的故事语调、重音表示严肃、启语调、重音表示严肃、启示的句子语调要平缓、声示的句子语调要平缓、声音要加重。音要加重。什么都没有了什么都没有了所有所有靠斧头得到的一靠斧头得到的一切，切，课文题目课文题目朗读能力点朗读能力点惊弓之鸟惊弓之鸟分角色朗读，
35、人物对话的语气，情绪的分角色朗读，人物对话的语气，情绪的变化变化画杨桃画杨桃两次对话两次对话和时间赛跑和时间赛跑体会心里，把握朗读语气体会心里，把握朗读语气检阅检阅体会心理变化，把握朗读语气体会心理变化，把握朗读语气争吵争吵体会心理变化，把握朗读语气体会心理变化，把握朗读语气v读写结合点（说、写）读写结合点（说、写）泡泡、思考题：泡泡、思考题：v 荷花荷花珍珠泉珍珠泉燕子专列燕子专列一个小村一个小村庄的故事庄的故事寓言二则寓言二则想别人没想到的想别人没想到的检阅检阅争吵争吵她是我的朋友她是我的朋友太阳是大太阳是大家的家的一面五星红旗一面五星红旗卖木雕的少年卖木雕的少年夸夸父追日父追日v复述课文
36、：寓言故事、神话传说故事：复述课文：寓言故事、神话传说故事： 女娲补女娲补天天七颗钻石七颗钻石寓言二则寓言二则 v复述就是把课文的内容用自己的话说出来，不能复述就是把课文的内容用自己的话说出来，不能背原文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。背原文，要把课文内容尽可能详细地讲出来。v复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。创造性复述。v复述前要熟读课文，记住故事情节和重要词句，复述前要熟读课文，记住故事情节和重要词句，把课文内容变成自己的话。复述时，用普通话，把课文内容变成自己的话。复述时，用普通话，话要说得清楚、明白，就像给别人讲故事或介绍
37、话要说得清楚、明白，就像给别人讲故事或介绍某种事物一样。表情、语气要自然，可以辅助一某种事物一样。表情、语气要自然，可以辅助一定的肢体动作。定的肢体动作。v复述寓言故事，要讲清楚寓言的寓意。复述寓言故事，要讲清楚寓言的寓意。课文题目课文题目略读能力点略读能力点珍珠泉珍珠泉略读：粗知文章大意，体会思想感情略读：粗知文章大意，体会思想感情绝招绝招 略读：粗知文章大意，联系实际，展开略读：粗知文章大意，联系实际，展开想象想象妈妈的账单妈妈的账单 略读：粗知文章大意，对重点问题做出略读：粗知文章大意，对重点问题做出解释解释v理解词语的方法：理解词语的方法：v联系生活实际联系生活实际v联系上下文联系上下
38、文v换近义词换近义词v借助图示、图片等借助图示、图片等v借助动作等肢体语言借助动作等肢体语言v借助字典、词典等工具书借助字典、词典等工具书v想象画面（拓展想象）想象画面（拓展想象）v说明：多种方法的综合运用说明：多种方法的综合运用v案例：案例：荷花荷花冒冒v 燕子专列燕子专列长途跋涉长途跋涉v理解句子的方法：理解句子的方法：v抓关键词语理解抓关键词语理解v抓修辞进行理解抓修辞进行理解v抓中心句等抓中心句等v联系上下文联系上下文v联系生活实际联系生活实际v联系写作背景（时代、作者）联系写作背景（时代、作者）v借助想象借助想象v案例：案例：和时间赛跑和时间赛跑v朗读指导朗读指导：v理解作品：把握基
39、调理解作品：把握基调v具体感受：品词析句、发挥想象、具体感受：品词析句、发挥想象、角色换位角色换位v形之于声：示范朗读形之于声：示范朗读v及于听众及于听众 v 初步把握课文内容（三年级）：初步把握课文内容（三年级）：v 初步：在教师指导下进行（学课文前后均可）初步：在教师指导下进行（学课文前后均可）v 写景状物的文章一般用写景状物的文章一般用“抓中心句法抓中心句法”或或“段意段意串连法串连法”来把握主要内容。来把握主要内容。v 写人记事的文章一般用写人记事的文章一般用“基本要素法基本要素法”或或“抓重抓重点段落法点段落法”来把握主要内容。来把握主要内容。v 除此之外，还可以根据文章特点的不同，
40、选择除此之外，还可以根据文章特点的不同，选择“文题扩展文题扩展”“”“问题回答问题回答” 等方法来把握主要等方法来把握主要内容。内容。1.1.以学定教原则以学定教原则2.2.以人为本原则以人为本原则4.4.以读为本原则以读为本原则 阅读教学的原则：阅读教学的原则： 3.3.学语习文原则学语习文原则 1.1.要树立单元意识要树立单元意识2.2.要制定明确、适度、可操作性教学目标要制定明确、适度、可操作性教学目标4.4.要依据教学目标精选教学内容要依据教学目标精选教学内容阅读教学指导建议：阅读教学指导建议：3.3.合理安排不同文本的课时合理安排不同文本的课时【案例案例】以以学会看病学会看病( (人
41、教版五年级上册人教版五年级上册) )一一课为例，教学目标设计如下：课为例，教学目标设计如下：（1 1）认识）认识1111个生字。理解个生字。理解“打蔫儿、打蔫儿、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、艰涩、忐忑不安艰涩、忐忑不安”等词语；等词语；（2 2）正确、流利、有感情地朗读课文；）正确、流利、有感情地朗读课文；（3 3）体会母亲对儿子的爱。）体会母亲对儿子的爱。 1.1.行为主体指向学生：希望学生做什行为主体指向学生：希望学生做什么，而不是教师将要做什么。行为主么，而不是教师将要做什么。行为主体的指向是学生，描述可观察到的学体的指向是学生，描述可观察到的
42、学生表现。生表现。例如：例如：懂得懂得真诚劝说别人。真诚劝说别人。 能在陈述中能在陈述中运用相关的语气、语调等，运用相关的语气、语调等，从对方的角度表达真诚劝说。从对方的角度表达真诚劝说。 教学目标设计体现有效性教学目标设计体现有效性 2.2.行为动词可测：学生通过其行为会行为动词可测：学生通过其行为会产生什么效果。行为动词是外显的，产生什么效果。行为动词是外显的，如果是内隐的，要转化成外显的。如果是内隐的，要转化成外显的。如：如：分辨、理解、体会、区分分辨、理解、体会、区分教学目标设计体现有效性教学目标设计体现有效性 3.3.条件：在什么样条件下，学生能够表现出条件：在什么样条件下，学生能够
43、表现出教师期待的行为？允许使用哪些材料？进行教师期待的行为？允许使用哪些材料？进行哪些活动？这些问题的答案就是目标当中的哪些活动？这些问题的答案就是目标当中的条件这个成分。条件这个成分。如：如：描述一个活动过程。讲述一个故事。描述一个活动过程。讲述一个故事。学生能学生能运用争先恐后、热火朝天、奋不顾身运用争先恐后、热火朝天、奋不顾身三个或以上的成语三个或以上的成语描述一个活动过程。描述一个活动过程。根据根据“小猴贪玩、可爱、调皮、聪明、丢三小猴贪玩、可爱、调皮、聪明、丢三落四落四”等特点等特点，编，编“小猴菲菲为什么没来小猴菲菲为什么没来”的故事。的故事。教学目标设计体现有效性教学目标设计体现
44、有效性 4.4.标准：学生表现达到的水平，表明标准：学生表现达到的水平，表明学生已经掌握教学内容所达到的起码学生已经掌握教学内容所达到的起码水平或者让人满意的水平。水平或者让人满意的水平。数量：数量：标准：标准：教学目标设计体现有效性教学目标设计体现有效性5.5.要倡导自主、合作、探究的学习方式要倡导自主、合作、探究的学习方式6.6.要分层次设计课堂练习要分层次设计课堂练习阅读教学指导建议：阅读教学指导建议：7.7.要合理有效利用与开发课程资源要合理有效利用与开发课程资源（三）口语交际（三）口语交际口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的实际情境中进行。第一，努力创设生活化交际情境
45、。一定是在情境中交际，在学生评议中明确交际要求；一定是在情境中交际，进行双向互动的口语实践：生生、师生、群体。注意交际的临场性、生成性、实效性等等教师要退出“二传手”、“第三者”的角色。第二，制定明确具体的教学目标。三维目标的融合；特别明晰学生语言点的提升。第三，明确口语交际评价的标准（依据目标师生共评）第三，明确口语交际评价的标准（依据目标师生共评）v习作习作v第一学段：写话第一学段：写话如看图：要追求求异思维如看图：要追求求异思维v第二学段：习作第二学段：习作要追求语言的多样性、新颖要追求语言的多样性、新颖 v 性、趣味性等性、趣味性等v激发兴趣激发兴趣v提供内容提供内容v引导观察：素描训练、片段训练、口头训练引导观察：素描训练、片段训练、口头训练v注意积累注意积累v注重鼓励：词、句等注重鼓励：词、句等
