1、外观其形，内悟其神外观其形，内悟其神小说阅读之人物形象答题小说阅读之人物形象答题策略策略湘潭市一中高三语文备课组湘潭市一中高三语文备课组执教：杨纪文执教：杨纪文21、什么书么书最被人爱读爱读和争购争购？乃是小说说。 别林斯基别林斯基2 2、高考的得分率变化：、高考的得分率变化：如如河北省河北省： 两两 点点 理理 由由传传 记记 小小 说说14年 19.59分分9.94分分15年 16分分左左右右16分多一点分多一点我的推断：我的推断： 15 15年的命题做了调整，年的命题做了调整，1616年年应该变化不大应该变化不大。31 1、考纲要求：考纲要求：了解小说等文学体裁的基本特征及主要了解小说等
2、文学体裁的基本特征及主要表现手法。表现手法。 感受形象感受形象，品味语言，品味语言，领悟内涵领悟内涵理解作品反映的社会生活和情感世界理解作品反映的社会生活和情感世界高高 考考 解解 读读2 2、命题趋势：、命题趋势：全国卷的小说倾向考全国卷的小说倾向考当代当代和和本国本国作品，作品，文本文本难度降低。难度降低。3 3、命题设置：命题设置： 11-1511-15年年人物形象分析人物形象分析为为必考题。必考题。选择题、简答题选择题、简答题均有涉及，分值最少均有涉及，分值最少6 6分，最多达分，最多达1010分以上。分以上。4应应 对对 策策 略略 （二）整体把握，（二）整体把握，读懂文本读懂文本（
3、一）相关知识，牢记心中（一）相关知识，牢记心中（三）看清要求，规范答题（三）看清要求，规范答题实战演练实战演练（一）（一）整体把握，整体把握，读懂文本读懂文本速读塾师老汪，思考以下几个问题。速读塾师老汪，思考以下几个问题。1 1、小说讲了一个什么故事？、小说讲了一个什么故事？概括情节。概括情节。2 2、重点重点写了哪些人？划记描写人物的语句。写了哪些人？划记描写人物的语句。3 3、老汪为什么老汪为什么“乱走乱走”？他到底想谁？他到底想谁？4 4、主旨是什么？主旨是什么？ 讲述了讲述了塾师老汪的故事塾师老汪的故事。（一）老汪的简介（一）老汪的简介 （二）老汪的私塾（二）老汪的私塾 （三）老汪的（
4、三）老汪的“乱走乱走” （四）老汪的老婆（四）老汪的老婆主要人物：主要人物：塾师老汪塾师老汪次要人物：次要人物：东家老范东家老范 老汪的老婆银瓶老汪的老婆银瓶内心孤独，靠内心孤独，靠“乱走乱走”发泄。发泄。推断：推断：老汪想他的朋友，知己！老汪想他的朋友，知己！表现表现了了塾师老汪这类旧式知识分子精神上的苦闷孤独。塾师老汪这类旧式知识分子精神上的苦闷孤独。 没有神的世界里，人只能一辈子都在寻找，没有神的世界里，人只能一辈子都在寻找，寻找一个人，和他说一句知心的话，一个人内寻找一个人，和他说一句知心的话，一个人内心的洪流，其实已经足够淹没整个世界心的洪流，其实已经足够淹没整个世界 刘震云刘震云
5、文本节选自文本节选自刘震云刘震云长篇小说长篇小说一句顶一万一句顶一万句，句，09年出版年出版即引起轰动，并获茅盾文学奖即引起轰动，并获茅盾文学奖 ，描述了一种描述了一种中国式的孤独感和友情观。中国式的孤独感和友情观。 被称被称作作中国版中国版的的百年孤独百年孤独。作作 者者 的的 话话外观其形，内悟其神外观其形，内悟其神下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最为恰当的两下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最为恰当的两项是项是（5分）分） A 本文擅长以经典文句的使用来表现本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格人物性格，如老汪翻来覆，如老汪翻来覆去讲不清楚去讲不清楚“四海困穷，天禄永终
6、四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村，就说明了作为乡村塾塾师的师的他迂腐无能。他迂腐无能。 B 文中老汪毎月两次的文中老汪毎月两次的“乱走乱走”令人备感困惑，直到端午节老令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人总想一个人”时，才真相时，才真相大白。大白。 C 本文在人物关系的参照之中本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象塑造老汪的形象，如他对学生、，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。的个性。 D 本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言
7、，读来别有风味，本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。尬处境。 E 本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地白描手法，生动地塑造了人物群像塑造了人物群像，展开了一幅北方村镇的风俗，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。画卷。解析解析：答答D给给3分，答分，答C给给2分，答分，答B给给1分；答分；答AE不给不给分。回答三项或三项以上，不给分分。回答三项或三项以上，不给分。“老范心里一惊，不再
8、问了老范心里一惊，不再问了”东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。东家老范是一个什么样的人？请结合全文简要分析。（6分分） 问题设置一问题设置一XX是一个怎样的人？（结合全文，简要是一个怎样的人？（结合全文，简要分析人物形象。分析人物形象。XX有哪些性格特点？）有哪些性格特点？）答题模式：答题模式：总评总评（XX是一个是一个的人，即性格的人，即性格+身份地位）身份地位）+具体具体解说解说（结合文本依据，尽可能用原文词句整合）（结合文本依据，尽可能用原文词句整合）参考参考答案：答案：老范是一个老范是一个大方、友善、宽容、有分寸大方、友善、宽容、有分寸的人。的人。大方，大方，自家设私塾而允
9、许别家孩子来随听；自家设私塾而允许别家孩子来随听；友善，友善，关注老汪关注老汪“乱走乱走”并尽力开导安慰；并尽力开导安慰；有分寸，有分寸，不再追问老汪的隐情；不再追问老汪的隐情；宽容（识大体），宽容（识大体），不因银瓶偷庄稼而辞退老汪。不因银瓶偷庄稼而辞退老汪。（每答出一点给每答出一点给2分，给满分，给满6分为止。意思答对即可分为止。意思答对即可）实战演练实战演练（二）看清要求，规范答题（二）看清要求，规范答题老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束侑，老范自家设私整，允许别家孩子来随听，不用交束侑，自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听。自带干粮就行了。十里八乡，便有许多孩子来随听
10、。大方，大方，自家设私塾而允许别家孩子来随听；自家设私塾而允许别家孩子来随听；老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：“老汪，这老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？一年一年的，到底走个啥呢？” 这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。到走上。 这下老范明白了：这下老范明白了：“怕不是你爹吧，当年供你上学怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。不容易。”友善，友善，关注老汪关注老汪“乱走乱走”并尽力开导安慰；并尽力开导安慰；老范心里一惊，不再问了，只是说：老范心里一惊，不再问了，只是说：“大中午的，野地大中午的，
11、野地里不干净，别碰着无常。里不干净，别碰着无常。”有分寸，有分寸，不再追问老汪的隐情；不再追问老汪的隐情； 老季：老季：“不为老汪。不为老汪。” 老范：老范：“为啥？为啥？” 老季：老季：“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。” 老范挥挥手：老范挥挥手：“娘们儿家。娘们儿家。” 又说：又说：“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？” 宽容（识大体），宽容（识大体），不因银瓶偷庄稼而辞退老汪。不因银瓶偷庄稼而辞退老汪。外观其形，内悟其神外观其形，内悟其神（3）老汪对论语中老汪对论语中“有朋自远方来有朋自远方来”一句的独特理一句的独特理解，
12、其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。析。（6分分） 问题设置三问题设置三综合分析题综合分析题答题模式：答题模式：看清要求，结合文本，看清要求，结合文本，问什么答什么！问什么答什么！ 题干中命题者给你的暗示题干中命题者给你的暗示解析：解析：1、老汪的性格：、老汪的性格：无人理解、无人理解、孤独不乐孤独不乐2、对、对论语论语独特理解：曲解它来抚慰自己独特理解：曲解它来抚慰自己3、结尾处的感慨：老范就是自己要找的朋友、结尾处的感慨：老范就是自己要找的朋友参考参考答案：答案：老汪自己老汪自己孤独不乐孤独不乐，所以从论语中，所以从论语中读出读出
13、的也是的也是孤独不乐，反映的是其孤独不乐，反映的是其个人心境个人心境；老汪通过老汪通过曲解论语曲解论语来证明来证明“圣人圣人”也也有同样的有同样的孤独孤独，以此，以此抚慰抚慰自己；自己；结尾处得知老范宽容地对待银瓶，深深体会到结尾处得知老范宽容地对待银瓶，深深体会到老范老范对他的尊重对他的尊重，非常，非常感动感动，发现老范就是自己的，发现老范就是自己的朋友朋友，虽常在身边却宛如远来，这也就虽常在身边却宛如远来，这也就照应照应了他了他此前的理解此前的理解。老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要少
14、相似之处，但二人精神困境的根源实则不同。请简要分析这种相似与不同。分析这种相似与不同。（8分分） 相似相似（6分分）：生活在底层的知识分子，比较落魄；：生活在底层的知识分子，比较落魄；都温和善良，诚挚率真；都有些书呆子气，喜欢都温和善良，诚挚率真；都有些书呆子气，喜欢引经据典来自我辩解、自我安慰。引经据典来自我辩解、自我安慰。不同不同（2分分）：孔乙己孔乙己的精神困境主要源自的精神困境主要源自封建文化封建文化，比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；比如等级观念的压制，以及生活的窘迫；老汪老汪的精的精神困境主要源自神困境主要源自内心的憋闷内心的憋闷，即难以排解的，即难以排解的孤独孤独。命题特色：联
15、系教材命题特色：联系教材问题设置三问题设置三综合分析题综合分析题答题模式：看清要求，结合文本，答题模式：看清要求，结合文本，问什么答什么！问什么答什么！题干中命题者给你的暗示题干中命题者给你的暗示 我来当命题老师，根据我来当命题老师，根据问题设置二问题设置二，从小，从小说中找个人物自己设计一个问题，自问自答，说中找个人物自己设计一个问题，自问自答，答题规范，并总结出答题规律。答题规范，并总结出答题规律。问题设置二问题设置二分析小说对人物进行描写的具分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。（文章是如何刻画人物形象体方法及其作用。（文章是如何刻画人物形象的？）的？）反反 生生 为为 师师还可以从
16、其他角度来命题吗？还可以从其他角度来命题吗？自己命题：自己命题：1、文中是如何刻画老汪这个形象的？（、文中是如何刻画老汪这个形象的？（6分）分） 2、作者是如何刻画银瓶这个形象的？用意是什、作者是如何刻画银瓶这个形象的？用意是什么？（么？（6分）分） 3、作者是如何刻画东家老范这个形象的？用意、作者是如何刻画东家老范这个形象的？用意是什么？（是什么？（6分）分）4、文中两次写到老汪的流泪，分别有何含义？、文中两次写到老汪的流泪，分别有何含义？（8分）分）5、结合全文，赏析老汪的语言特色。（实质还、结合全文，赏析老汪的语言特色。（实质还是考人物形象）是考人物形象）应干净整洁，忌乱涂乱画。应干净整
17、洁，忌乱涂乱画。应依文答题，忌主观臆断。应依文答题，忌主观臆断。应分点列写，忌杂乱无章。应分点列写，忌杂乱无章。应善作提炼，忌应善作提炼，忌同一角度同一角度。应应回视检查回视检查，忌粗心大意。，忌粗心大意。答答 题题 小小 结结最好的方法最好的方法读懂文本，结合文本，问什么答什么！读懂文本，结合文本，问什么答什么！请请停歇你刷题的手停歇你刷题的手品读一篇微小说品读一篇微小说放慢你放慢你疾行疾行的脚的脚洗涤蒙尘的洗涤蒙尘的心灵心灵自己命题：自己命题：1、文中是如何刻画老汪这个形象的？（、文中是如何刻画老汪这个形象的？（6分）分）答：老汪是答：老汪是有学问有学问但但口拙口拙、认真认真却却孤独孤独的
18、旧式知识分子。的旧式知识分子。（2分）通过分）通过作者概述作者概述表现其表现其有学问有学问但但口拙口拙、教学、教学认认真真，如：如：“有学问有学问”“”“嘴笨，又有些结巴嘴笨，又有些结巴”“”“老汪是个老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼认真的人，便平添了许多烦恼”； 通过通过语言和动作语言和动作描写描写表现其表现其书呆子气与书呆子气与孤独孤独、无人理解、无人理解，如：，如：“我跟你我跟你说不清楚，噪人之辞多，吉人之辞寡。说不清楚，噪人之辞多，吉人之辞寡。”“我讲你们也我讲你们也不懂不懂” “爱四处乱走爱四处乱走” 通过通过神态描写神态描写表现其表现其诚挚率诚挚率真真，如如 “伤心地留下眼泪伤心
19、地留下眼泪”“”“潸然泪下潸然泪下”等。等。还可以这么出题：老汪的语言有何特色？还可以这么出题：老汪的语言有何特色？其实还是通过语言考人物形象的特点。其实还是通过语言考人物形象的特点。答题规律：概述答题规律：概述+描写方法描写方法+文本依据文本依据2、作者是如何刻画银瓶这个形象的？用意是什、作者是如何刻画银瓶这个形象的？用意是什么？么？答：银瓶是一个答：银瓶是一个爱说闲话、爱占人便宜的爱说闲话、爱占人便宜的女人。女人。 作作者概述者概述，如：，如：“银瓶嘴却能说银瓶嘴却能说”“”“尽是些闲话尽是些闲话”“”“爱爱顺手牵羊捋上两把顺手牵羊捋上两把”； 侧面描写，侧面描写，如：如：“你老婆那你老婆那个嘴，你也劝劝个嘴，你也劝劝”“”“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼为他老婆，爱偷庄稼，是个贼”。用意：用意： 反衬反衬老汪的口拙和孤寂；老汪的口拙和孤寂；烘托烘托老范的宽容老范的宽容 ；推动情节的发展推动情节的发展，老范不因银瓶偷庄稼辞老汪，老，老范不因银瓶偷庄稼辞老汪，老汪非常感动，发现老范就是知己，虽常在身边却宛如汪非常感动，发现老范就是知己，虽常在身边却宛如远来，巧妙地远来，巧妙地揭示了主旨揭示了主旨。答题规律：概述答题规律：概述+描写方法描写方法+文本依据文本依据+作作用（对其他人物、情节、主旨的作用）用（对其他人物、情节、主旨的作用）
