1、 什么是格物致知精神？什么是格物致知精神？ 格：推究。致：获得。格：推究。致：获得。 礼记礼记大学大学：“古之欲明德于天下者，古之欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物，格物而后知至。先致其知，致知在格物，格物而后知至。”意谓推究事物，方能获得事物的知识。意谓推究事物，方能获得事物的知识。 从探察物体而得到知识从探察物体而得到知识 有想象力、有计划、客观地探索事物的精有想象力、有
2、计划、客观地探索事物的精神神丁肇中丁肇中（1936）美美籍籍华裔华裔物理学家物理学家。1936年年1月月27日出生于日出生于美国。三个月后随父美国。三个月后随父母回到中国。母回到中国。1956年年到美国密执安大学学到美国密执安大学学习，习，1960年获得科学年获得科学硕士学位，硕士学位，1962年获年获得（物理学）哲学博得（物理学）哲学博士学位。士学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士年以福特基金研究生的身分到瑞士日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作，究工作，1964年回到美国，担任纽约哥年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师，第二年提升为助理教伦比亚
3、大学讲师，第二年提升为助理教授。授。1969年提升为物理学教授。年提升为物理学教授。1976年年因在电磁力探索上发现因在电磁力探索上发现J/4 粒子获粒子获诺贝诺贝尔物理学尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在奖金。目前，丁肇中教授仍在美国麻省理工学院任职。他曾多次回国美国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对祖国的科学事业极为关心。是探亲，对祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客做教授。中国科技大学客做教授。本文是作者于本文是作者于19911991年年1010月月1818日在北京人民大会堂举行日在北京人民大会堂举行的的“情系中华情系中华”大会上接受特别荣誉奖时发表的演讲。如大会上接受特别荣誉奖
4、时发表的演讲。如丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受丁肇中先生本人所说：我非常荣幸地接受瞭望瞭望周刊授周刊授予我予我“情系中华情系中华”征文特别荣誉奖。征文特别荣誉奖。 我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分我父亲是受中国传统教育长大的，我受的教育一部分是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了是传统教育，一部分是西方教育。缅怀我的父亲，我写了怀念怀念这篇文章。这篇文章。 多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因多年来，我在美国的学校里接触到不少中国学生，因此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解此，我想借这个机会，向大家谈谈中国学生应该怎样了解自然科学。自然科
5、学。学习目标：1 1理解真正的格物致知的精神。理解真正的格物致知的精神。 重点重点2 2理解文章的论证方法。理解文章的论证方法。 重难点重难点 3. 3. 联系学习实际，培养科学实验精神。联系学习实际，培养科学实验精神。德育德育zhozhocucupnpnyy ln ln rr丁丁肇肇中（中（ ）不知所）不知所措措（ ） 彷彷徨徨 （ ）华）华裔裔 （ ）论论语语 （ ）儒儒家家 （ ） 格格 物：物： 致致 知：知： 彷彷 徨：徨： 袖手旁观：袖手旁观： 不知所措：不知所措：推究事物的原理。推究事物的原理。获得知识。获得知识。比喻置身事外或不协助别人。比喻置身事外或不协助别人。不知道怎么办才
6、好，形容受窘或着急。不知道怎么办才好，形容受窘或着急。二、记一记二、记一记比喻走来走去犹豫不决。比喻走来走去犹豫不决。给你帮助：给你帮助： 作者以话题，作者以话题， 从解释从解释大学大学 “格物致知格物致知”入手入手（第（第1-2段）段），剖析剖析_的弊端的弊端，（第（第3-5段）段） 在此基础上，作者提出在此基础上，作者提出“我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的我是研究科学的人，所以重视实验精神在科学上的重要性。重要性。”大力提倡实验精神，原因是：（）大力提倡实验精神，原因是：（）_（）（）_ _ （）（）_。（第（第6-13段）段） 最后，指出真正的最后，指出真正的“格物致知格物致
7、知”的精神的的精神的两个意义并寄予了希望。两个意义并寄予了希望。学生学习自然科学学生学习自然科学中国传统教育中国传统教育科学发展的科学发展的历史和实验过程证明了的历史和实验过程证明了的中国学生的学习上的弱点中国学生的学习上的弱点应付今天世界环境的需要应付今天世界环境的需要所决定的所决定的一、论点：一、论点：应有格物致知精神应有格物致知精神 三、论证方法：三、论证方法：举例论证举例论证 . . 道理论证道理论证二、论证结构二、论证结构: :分析问题分析问题得出结论得出结论必须重视格物致知精神必须重视格物致知精神(3-12)(3-12)(13)(13)提出论题提出论题首先，指出传统教育的弊端。首先
8、，指出传统教育的弊端。然后，分析科学上的实验精神的重要性。然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。(1-2)(1-2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。引引 论论（提出论点）（提出论点）本本 论论（分析问题）（分析问题）结结 论论（解决问题）（解决问题）应有格物致知精神应有格物致知精神解释格物致知的含义解释格物致知的含义古代并未重视格物致知古代并未重视格物致知现代格物致知的重要性现代格物致知的重要性论证格物致知的真正意义论证格物致知的真正意义应有格物应有格物致知精神致知精神贡献人类
9、社会贡献人类社会培养实验精神培养实验精神 第一部分（第一部分（ ）：）： 第二部分（第二部分（ ）：）：第三部分（第三部分（ ）：）：1-2自然段自然段3-1自然段自然段1 自然段自然段提出问题。提出问题。分析问题。分析问题。解决问题。解决问题。 中国学生应该怎样了解自然科学：要格中国学生应该怎样了解自然科学：要格物致知物致知。 分析中国教育不重视格物致知的社会根源分析中国教育不重视格物致知的社会根源。 强调我们需要培养实验的精神的意义强调我们需要培养实验的精神的意义并对并对我们这一代提出希望我们这一代提出希望。论点论点结论结论希望我们这一代对于格物和致知有新的认希望我们这一代对于格物和致知有
10、新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。文化的一部分。我们应有格物致知精神我们应有格物致知精神格物致知 含义解释：解释：格物，推究事物的原理。格物，推究事物的原理。致知，获得知识。致知，获得知识。含义：含义： “格物致知格物致知” :推究事物，方能获得事物的知识。推究事物，方能获得事物的知识。格物致知精神格物致知精神:实验精神实验精神古今区别：古今区别：古代：目的不在求知而在平天下。古代：目的不在求知而在平天下。现代：目的是获取真正的新知识。现代：目的是获取真正的新知识。 实验精神在科学上有什么重要性？（用实验精神在科学上有什么重要性？（用课
11、文原话回答。）课文原话回答。） 科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通科学进展的历史告诉我们，新的知识只能通过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清过实地实验而得到，不是由自我检讨或哲理的清谈就可求到的。谈就可求到的。 作者主要是从哪几方面来说明实验精作者主要是从哪几方面来说明实验精神在科学上的重要性的？神在科学上的重要性的？（1 1）从科学发展历史的角度，新的知识只能通过）从科学发展历史的角度，新的知识只能通过实验得到，而不是由自我探讨就可求到的；（实验得到，而不是由自我探讨就可求到的；（2 2）实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测要实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测要有具体细致
12、的计划要有一个目标作为探索过程的有具体细致的计划要有一个目标作为探索过程的向导向导 ；（；（3 3）中国学生）中国学生“大都偏向于理论而轻视大都偏向于理论而轻视实践，偏于抽象的思维而不愿动手实践，偏于抽象的思维而不愿动手”的弱点。的弱点。有些同学高分低能是什么原因造成的？我有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界环境呢？们怎样学习才能适应现在的世界环境呢？ 有些同学之所以高分低能，是由于在传统教有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的背景下，加上应试教育的影响，育的背景下，加上应试教育的影响，“偏向于理偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手论而轻视实验，偏向
13、于抽象的思维而不愿动手”，因此考试得高分，一开始搞研究或者需要动手，因此考试得高分，一开始搞研究或者需要动手时，就不知所措了。时，就不知所措了。 我们只有转变观念，对格物致知有新的认识我们只有转变观念，对格物致知有新的认识和思考，使实验精神真正变为中国文化的一部分和思考，使实验精神真正变为中国文化的一部分，在具有扎实的基础知识和基本技能的同时，还，在具有扎实的基础知识和基本技能的同时，还要培养实践能力和创新精神。要培养实践能力和创新精神。 课文说：课文说：“我们需要培养实验的精神，就是说，不论是我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我研究自然科学，
14、研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。的真相。”讨论一下，为什么讨论一下，为什么“研究人文科学研究人文科学”和和“在在个人行动上个人行动上”也要重视实验精神呢？也要重视实验精神呢？ “研究人文科学研究人文科学”也要重视实验精神。因为人也要重视实验精神。因为人文科学思想也是从实践中产生的。毛泽东同志早文科学思想也是从实践中产生的。毛泽东同志早就说过，人的正确思想不是从天上掉下来的，也就说过，人的正确思想不是从天上掉下来的，也不是头脑里固有的，而是从实践中来的。不是头脑里固有的，而是从实践中来的。
15、“在个人行动上在个人行动上”为什么也要重视实验精神为什么也要重视实验精神呢？个人行动不是盲目的行动，总要有一定的思呢？个人行动不是盲目的行动，总要有一定的思想、一定的理念指导。这思想、这理念，也想、一定的理念指导。这思想、这理念，也“不不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待学学术权威术权威的指示的指示”，那就要在实践中培养自己的，那就要在实践中培养自己的判断力。判断力。 5 5格物致知精神的真正意义是什么？格物致知精神的真正意义是什么？ 这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟这意义有两个方面：第一，寻求真理的惟一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有一途
16、径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。想像力、有计划，不能消极地袖手旁观。 6 6读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？养格物致知的精神？ 示例：应克服只空想只动脑而不动手的学示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其然更要知其所以然知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）的探究精神。（言之有理即可。） 你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？你认为我们当代中学生最主要的弱点是什么？这一弱点是如何形成的？这一弱点是如何形成的？
17、言之有理即可。示例：我们中学生目前最主要的言之有理即可。示例：我们中学生目前最主要的弱点是缺乏责任心。这主要是因为中学生大都是弱点是缺乏责任心。这主要是因为中学生大都是独生子女，在家庭里大多都只享受权利而不承担独生子女，在家庭里大多都只享受权利而不承担义务，造成意志薄弱；在学校及社会教育中对于义务，造成意志薄弱；在学校及社会教育中对于公民意识、责任意识的教育力度较为薄弱。公民意识、责任意识的教育力度较为薄弱。论证方法论证方法举例论证。以王阳明为例。举例论证。以王阳明为例。证明了证明了证明了中国古代的传统教育没有真正理解证明了中国古代的传统教育没有真正理解格物和致知的真正含义。格物和致知的真正含
18、义。第第4段运用什么论证方法？证明了什么段运用什么论证方法？证明了什么竹子的例子证明了竹子的例子证明了：实验不是消极的袖手旁观的观察，实验不是消极的袖手旁观的观察，而是有计划的积极的探测。而是有计划的积极的探测。第第8段举研究竹子的例子证明了什么段举研究竹子的例子证明了什么讲的道理讲的道理：实验是有计划、有目标的探测，需要眼实验是有计划、有目标的探测，需要眼光、勇气和毅力。光、勇气和毅力。第第9段讲的是什么道理段讲的是什么道理 第十二段论证方法第十二段论证方法：举例论证举例论证证明了证明了中国传统教育重理论轻实践，重中国传统教育重理论轻实践，重思维轻动手的弊端。思维轻动手的弊端。第第12段运用
19、什么论证方法？证明了什么段运用什么论证方法？证明了什么本文主要探讨的是什么问题？作者的结本文主要探讨的是什么问题？作者的结论是什么？论是什么？ 主要探讨中国学生应该怎样学习自主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。然科学。 作者的结论是：希望我们这一代人作者的结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。一部分。 本文就中国学生的现状，指出格本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。望我们这一代要培养实验的精神。
20、文章用举事例讲道理论证了中心文章用举事例讲道理论证了中心论点。论点。小结：小结：为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？王阳明的事例王阳明的事例一种竹子的实验一种竹子的实验作者本人的经历作者本人的经历 彼此联系，互相对比彼此联系，互相对比课文第课文第1111段中，段中，“一些一些”、“大都大都”、“往往往往”、“常常常常”这些词语能否删去？为什么？这些词语能否删去？为什么？ 不能，这几个词都表明作者所说的是一般情不能，这几个词都表明作者所说的是一般情况，不是所有情况，也不包括特殊情况，使语况，不是所有情况，也不包括特殊情况，使语言表达严密。言表达严密。 4 4划分最后一段的结构层
21、次，并概括层意。划分最后一段的结构层次，并概括层意。 第一层是第句，第二层是句，第三第一层是第句，第二层是句，第三层是层是句，第四层是第句句，第四层是第句 第一层承第一层承上启下，点明格物致知精神的意义；第二层上启下，点明格物致知精神的意义；第二层从研究学术和应付今天的世界环境两方面来从研究学术和应付今天的世界环境两方面来具体论述其意义；第三层揭示格物致知精神具体论述其意义；第三层揭示格物致知精神的真正含义；第四层得出结论，提出希望。的真正含义；第四层得出结论，提出希望。 课堂小结：课堂小结： 应有格物致知精神应有格物致知精神 议论文议论文 论点：应有格物致知精神论点：应有格物致知精神 论证方
22、法：举例论证论证方法：举例论证 . 道理论证道理论证论证结构论证结构:提出论题提出论题分析问题分析问题解决问题解决问题(1)(2-12)(13)士虽有学而行为本焉。士虽有学而行为本焉。 墨子墨子耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。 刘向刘向纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 陆游陆游不入虎穴，焉得虎子。不入虎穴，焉得虎子。 后汉书后汉书其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。 鲁迅鲁迅一切推理都必须从观察与实验中来一切推理都必须从观察与实验中来 伽利略伽利略除了实验之外，没有别的办法可
23、以识别错误。除了实验之外，没有别的办法可以识别错误。 狄德罗狄德罗 要实现你的目标要实现你的目标, ,最重要的是最重要的是好奇心好奇心, ,并且永远对自己充满信并且永远对自己充满信心心, ,大胆尝试大胆尝试, ,做你自己认为最正做你自己认为最正确的事确的事. . -丁肇中丁肇中 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 斯宾塞 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 罗曼罗兰 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 马克思 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。马克思 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 马克思
24、 人的价值蕴藏在人的才能之中。 马克思 万事开头难，每门科学都是如此。 马克思 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 马克思 辛苦是获得一切的定律。 牛顿 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 爱因斯坦 天才出于勤奋。 高尔基 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 列夫托尔斯泰 天才就是这样，终身努力，便成天才。 门捷列夫 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 罗曼.罗兰 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 爱迪生 天才是由于对
25、事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才就其本质而论只不过是对事业，对工作的热爱而已。 高尔基 天生我材必有用。 李白 天下兴亡，匹夫有责。 顾炎武 青年时种下什么，老年时就收获什么。 易卜生 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 托尔斯泰 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。达芬奇 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 雷锋 人的天职在勇于探索真理。 哥白尼 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。高尔基 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 雨果 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 罗曼.罗兰 勇于探索真理是人的天职。 哥白尼 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 莫扎特 越学习，越发现自己的无知。 笛卡尔 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 巴斯德 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 爱因斯坦
