1、学科政治年级高一教科书版本及章节中国特色社会主义第单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称只有坚持和发展中国特色社会主义才能实现中华民伟大复兴1. 单元（或主题）教学设计说明本单元在中国特色社会主义中是最后一单元，是这本书的落脚点和归宿，也为最后两个综合探究打下了基础和铺垫，承接了第三单元只有中国特色社会主义才能发展中国，具有承上启下的作用。主要内容包括：“中国特色社会主义进入新时代”“实现中华民族伟大复兴的中国梦”“习近平新时代中国特色社会主义思想”2. 单元（或主题）学习目标与重点难点本单元的教学重点是明确中国特色社会主义进入新时代中主要矛盾的变化，这个内容是第四单元的起点和后续学习的基础
2、，也是学生必须要弄清的重要问题。本课的教学难点是“为什么习近平新时代中国特色社会主义思想是科学的理论、具有开创性意义？”，这个问题是学生容易产生疑惑的问题，是课堂必须厘清的问题。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）围绕议题，设计活动型学科课程的教学，在普通高中思想政治课程标准中占有重要地位，是培养学生学科核心素养的重要手段。它强调尊重学生身心发展规律，转变教师的教学方式，营造一种师生互动、开放民主的教学氛围。老师提供话题和真实任务，引导学生主动进行思考，激发学生的学习动机，调动学习积极性，面向全体学生，强调学生的积极参与和深度学习。2. 主要采用的教学与活动策略 （1）课前：调查活动
3、小组内部分工，了解十八大以来取得的成就（事先按领域分组）。 （2）课中：进行议题的探究活动 激发学习兴趣，引导认知的多样性，学生能够运用生活经验和已有知识分析问题，解决问题，从而获得新知，培养理性思维和社会责任感。（3）课后：通过纸笔测试和时政演讲深化知识，拓展能力。第1课时教学设计（其他课时同）课题中国特色社会主义进入新时代课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析本课是必修1中国特色社会主义第四课第一框的内容，是整个第四课的逻辑起点。承接了第三课只有中国特色社会主义才能发展中国，具有承上启下的作用。主要内容包括“新时代的科学内涵”、“新
4、时代的主要矛盾”、“新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之”。课标内容内容要求教学提示阐明开创中国特色社会主义是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。可讨论改革开放以来中国发生的巨变和社会主要矛盾的变化，评述中国特色社会主义进入新时代，意味着近代以来久经磨难的中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，意味着科学社会主义在二十一世纪的中国焕发出强大生机活力；评述中国特色社会主义道路、理论、制度、文化不断发展，拓展了发展中国家走向现代化的途径，给世界上那些既希望加快发展又希望保持自身独立性的国家和民族提供了全新选择，为解决人类问题贡献了中国智慧和中国方案。2. 学习者分析新授课班级是
5、进入高中不久的高一学生，虽然经过中国特色社会主义前面三课的学习，有了一定的理论基础，但理论素养、学科素养的积淀还不够，农村中学以寄宿生为主，假期也基本不看新闻联播和相关的时政文章，对时事政治和中国特色社会主义话语体系不熟悉。高一学生分析问题较为片面和主观，缺乏辩证思维和论证意识。同时高一学生身心发展日趋成熟，思维活跃，对社会的参与愿望日趋强烈。教师通过设计有利于深度学习的议题和生活情境，是可以调动学生参与课堂的积极性的。3. 学习目标确定1学生通过设计反映新时代成就的文化衫活动、观看一系列数据、图片等资料，感悟时代的变迁和祖国取得的伟大成就，感悟中国特色社会主义进入新时代，培养学生的政治认同，
6、树立强烈民族自豪感和自信心。2通过回应“中国不是发展中国家”的质疑，结合自己对美好生活的期待，理解新时代主要矛盾的变化和基本国情的不变，增强辩证思维和科学精神。3通过“绘制梦想路径图”这样的活动懂得只有付诸行动、努力拼搏才能创造美好的生活，激发做新时代的建设者的热情，提高社会责任感和公民意识。4. 学习重点难点本课的教学重点是明确中国特色社会主义进入新时代以及主要矛盾的变化，这两个内容是第四课的起点和后续学习的基础，也是学生必须要弄清的重要问题。本课的教学难点是中国是否仍然是发展中国家？随着我国综合国力的提升，这个问题是学生容易产生疑惑的问题，此外，一些别有用心的大国鼓吹中国已经是发达国家的论
7、调也容易让学生产生疑惑，所以我们的课堂必须厘清这个问题。5. 学习评价设计【检测目标1】从发言是否清晰流畅、目标是否明确恰当、小组成员是否配合主动和积极参与、文化衫设计是否独特有创意四个方面，各小组对任务一进行自评和互评。通过纸笔测试，测验学生对新时代的理解。【检测目标2】从是否勇于表达观点、能否准确有逻辑的表达观点并提供例证、能否多角度认识中国发展现状三个方面，各小组对任务二和三进行自评和互评。通过纸笔测试题测验学生对我国当前社会主要矛盾的理解。【检测目标3】从发言是否积极主动、语言是否生动、情绪是否饱满、观点和导向是否积极向上四个方面，各小组对任务四进行自评和互评。6.学习活动设计教师活动
8、学生活动环节一：望过往 成就斐然 点赞新时代教师活动1播放视频特朗普说中国不是发展中国家和日本网友的发帖“不好意思，中国，你准备说自己是发展中国家到什么时候”。展示本课议题：中国是发展中国家吗？你要“装”到什么时候？过渡：展示子议题为什么质疑我们不是发展中国家？任务一：我型我秀 点赞新时代活动内容：结合十八大以来我国在经济、基建、科技、政治、文化、民生、生态、国防、外交方面取得的成就，设计文化衫。（每小组事先抽取一个领域，做好资料收集） 活动要求： 每组设立发言人（说明设计思路）、绘画员、计时员，组员团结协作。活动时间：3分钟。教师总结：经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展
9、新的历史方位，具有重要的历史、政治和世界意义。学生活动11. 观看视频，分享心得。2. 小组交流、合作，完成文化衫的设计、绘画。3. 展示本组的文化衫设计并作出阐述。活动意图说明：就某一领域深入研究，搜集十八大以来的发展成就资料，在此基础上设计文化衫是比较能够调动学生积极性和参与度的活动形式，在这一活动中学生真切体会到社会的发展和祖国取得的伟大成就，体会到中国特色社会主义进入新时代，从而树立道路自信，树立强烈民族自豪感和自信心。环节二：看当下 全面分析 定位新时代教师活动2过渡：展示子议题取得巨大成就的中国还是发展中国家吗？任务二：有理有据 定位新时代 活动内容：如果你是我国外交部发言人，你如
10、何回应西方国家的这一质疑？活动要求：每组设立组长、发言人、记录员、计时员，组员协作；观点明确、言之有理、简洁明了、不重复前面观点。活动时间：5分钟。教师总结：新时代的基本国情和国际地位没有变，我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，我国仍是世界最大发展中国家。过渡：通过前两个活动，我们知道了中国特色社会主义进入了新时代，但是新时代的基本国情和国际地位没有变，那么大家对我们的新时代有什么新愿望吗？任务三：畅想新时代 家庭愿望活动内容：新时代，我（家庭其他成员）期盼（关注的领域）更（褒义词）教师总结：大家从经济、教育、医疗、环境、文化等方面提出了更美好的愿望，我国社会的主要矛盾已经转化为“人民日益
11、增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。学生活动21.小组交流、合作。2. 展示本组的讨论交流的成果。3.回答自己和家庭对新时代的新期待。活动意图说明通过回应“中国不是发展中国家”的质疑，让学生深入理解即使我国取得了巨大的发展成就，我国的基本国情和国际地位没有变，增强辩证思维和科学精神。结合对美好生活的期待和现实发展的差距，理解新时代主要矛盾的变化，引导学生去追求更美好的生活。环节三：展未来 一以贯之 奋斗新时代教的活动3习总书记说：“放眼世界，我们面对的是百年未有之大变局”，我们面临的外部世界波谲诡异，内部改革也进入了深水区。展示子议题为了成为发达国家，我们应该怎么做？任务四：擘
12、画蓝图 奋斗新时代 活动内容：以2020年、2024、2035年为时间节点，结合自己所处人生阶段，绘制个人梦想路径图。让个人奋斗助力国家发展！活动要求：全员参与，自由设计，形式不限。活动时间：3分钟。教师总结：新时代坚持和发展中国特色社会主义要一以贯之，坚持好、发展好中国特色社会主义，是无比崇高的事业，需要一代又一代中国共产党人带领人民接续奋斗。新时代是奋斗者的时代。新时代属于每一个人，每一个人都是新时代的见证者、开创者、建设者。学的活动31.个人自主完成梦想路径图的绘制。2. 展示个人的梦想路径图并作出阐述。活动意图说明通过“绘制梦想路径图”这样的活动，让学生知道美好生活是奋斗出来的，只有付
13、诸行动、努力拼搏才能创造美好的生活，而正是14亿中国人为实现“个人梦”奋斗，才能实现华民族伟大复兴的“中国梦”，从而树立强烈的时代责任感和使命感，激发做新时代的建设者的热情，提高社会责任感和公民意识。6. 板书设计8. 作业与拓展学习设计1. 继续开展十八大以来取得的成就和存在问题的调研。2. 完成导学案中的练习。9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10. 著作类（1）中共中央宣传部.习近平新时代中国特色社会主义思想学习纲要.人民出版社,2019（2）中华人民共和国教育部制定.普通高中思想政治课程标准（2017年版).人民教育出版社，2018（3）秦宣.统编高中思
14、想政治必修1 中国特色社会主义 重点难点介绍.人民教育出版社，20192.文章类（1）朱明光.中国特色社会主义教材编写心得与使用建议. 教学月刊,2019-9（2）李晓东.深度学习视角下的中学思政课教学改进.教学月刊，2020-1、2（3）唐蓓.活动型学科课程教学中的教师角色新定位. 教学月刊,2019-12（4）李亮.中国特色社会主义教学需要正确处理的四对关系.教学月刊,2019-10（5）刘曙光 陈晶.坚持正确政治方向提高学科核心素养.基础教育论坛，2019-10（6）黄兰珍. 统编版思想政治教材教学效果分析及问题研究.教育参考，2019-6（7）章香芸.追求“四有”思政课堂.中学政治教学参考，2019-9 3.课件类（1）（2）（3）4.视频、图片、音频类：来自百度11. 教学反思与改进本课在第一个表现型任务“望过往 成就斐然 点赞新时代”的时间有点多，因而第二和第三个表现型任务的时间偏紧，而从对学生的核心素养培育的角度来说，第二和第三个表现型任务更重要，因而要更合理的规划各个板块的时间。
