1、年级初三年级教科书版本及章节人教版九上第六单元及九下第一单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称资本主义制度的确立和巩固1. 单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）通过本单元学习让学生了解在17、18世纪，随着资本主义经济发展经济的发展，资产阶级日益壮大，要求冲破封建统治的束缚。英、美、法先后爆发反对封建专制或争取民族独立的斗争。随着资本主义的发展，工业革命影响的扩大，启蒙
2、运动的影响，美国南北战争、俄国1861年革命，日本明治维新这些革命和改革和不断深入，资本主义的力量也在不断增强，资本主义得以巩固和发展2. 单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点）单元学习目标：本单元主要讲述近代以来欧美国家资本主义政治制度的确立、发展和巩固知识要求：了解英国斯图亚特王朝推行封建专制，鼓吹“君权神授”资产阶级和新贵族的权利受到侵害，他们利用议会同国王斗争。英国于1688年爆发“光荣革命”，1689年分布权利法案，1689年颁布权利法案，逐步确立起君主立宪制。1775年，英
3、属北美殖民地1发独立战争，1776年独立宣言的发表标志着美国建立。制宪会议通过1787年宪法，确立民主共和政体。美国独立战争不仅是一场资产阶级革命，也是一次民族解放战争。法国大革命不仅摧毁了法国的封建统治，初步建立了资产阶级共和国的政治体制，而且还沉重打击了欧洲的封建制度，传播了资产阶级自由民主的思想。了解美国南北战争、俄国1861年革命，日本明治维新的相关内容。重点难点：权利法案既是重点，又是难点美国独立战争是重点法国大革命是重点俄国1861年改革是重点美国南北战争是重点日本明治维新是重点和难点 3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学
4、活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。）第1课时教学设计（其他课时同）课题第六单元资本主义制度的初步确立课型新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析本单元主要内容是有关资本主义制度的初步确立，内容包大国中间最早的英国资产阶级革命，美国独立战争和革命最彻底的法国大革命，资本主义的巩固和发展包括俄国1861年改革、美国内战、日本明治维新。2. 学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）学生对所学的知识都有所涉及了解相关学
5、生都有学习涉及，但对相关内容的综合，体系化的东西不够，通过本课的学习一方面回忆过往，一方面构成新知，随着对历史学科的深入学习，进一步提升学生的综合能力，对相关知识可以恰当归纳，形成体系。3. 学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）通过相关革命进程的事件和线索，培养学生归纳历史事件的能力，通过权利法案、独立宣言人权宣言、美国1787年宪法，理解对各国发展的重大影响，通过材料，培养学生从历史材料 提取有交往信息和分析概括的能力。通过各国的改革和革命战争认识到它们是顺应了
6、历史发展的潮流，具有重大的历史意义。4. 学习重点难点重点：几次革命，几次改革难点：理解其中的时间层次、过程影响5. 学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1用图片和文字向学生展示相关内容和资本主义社会酝酿、产生、发展的历史。（教学环
7、节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同）学生活动1通过展示的一个个图片走近相关历史（学生在真实问题情境中开展学习活动；围绕完成学习任务开展系列活动与教的环节对应，学生分析任务-设计方案-解决问题-分享交流中学习并有实际收获。下同）活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）环节二：教师活动2大国追梦篇革命
8、风云起学生活动2完成相关表格活动意图说明通过图表归纳让学生对其中的数次革命总结归纳环节三：教的活动3大国追梦篇改革能争先学的活动3通过填空完成相关内容的加快，记忆活动意图说明通过不同的呈现方式完成知识的回忆整理。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）8. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）1 （2017
9、江苏镇江）“在1689年的秋天，一群人开始共同统治一个国它标志着一个人统治一个国家的时代在这个岛国正式结束 了。”该岛国这一历史转折的实现是通过（ ） A发表独立宣言 B发动“光荣革命” C颁布权利法案 D开展宪章运功 2 （2017江苏镇江）英国学者韦尔斯在研究日本发展的历史时说：“1866年，它还是一个中世纪的民族1899年，它已经是一个完全西方化了的民族。”促使日本在不到半个世纪的时间里完全西方化的原因是（ ）A门户开放 B倒幕运动C明治维新 D对外侵略 3（2017江苏镇江）（北师大教授黄安年认为：美国南北战争扫除了美国社会经济发展的最大内部障碍，解放了社会生产力。这一“最大内部障碍”
10、是A黑人奴隶制度 B封建农奴制度 （ ）C英国殖民统治 D封建等级制度 4 （2018江苏镇江）斯塔大里阿诺斯在全球通史中说：“从世界史的观点看，美国革命之所以重要，并不是因为它创造了一个独立的国家，而是因为它创造了一个新的、不同类型的国家。”作者充分肯定了美国革命（ ）A赢得了民族独立 B建立了民主共和制C维护了国家统一 D建立了君主立宪制5（2018江苏镇江）列夫托尔斯泰在安娜卡列尼娜中，借列文（同情农奴的农奴主）之口说：“现在我们这里，一切都翻了一个身，一切都刚刚开始安排。 列文所说的这些变化是因为（ ）A1861年改革 B二月革命C十月革命 D斯大林模式6 （2019江苏镇江）它是法国
11、大革命的纲领性文件，其核心是人权与法治，是改造封建社会，引导法国走向近代资本主义社会的指针。这部纲领性文件是（ ）A权利法案 B人权宣言 C独立宣言 D人民宪章7 （2019江苏镇江）“在短短的几十年里，日本按照自己的节奏改变了自身。由以前的封建社会变成了西方影响和日本传统的混合物一个正在上升的帝国。”导致日本出现这种变化的原因是（ ）A大化改新 B明治维新 C百日维新 D日俄战争 明治维新期间，日本政府遵循一条与西方任何国家都不相同的方针，迅速走上资本主义发展道路。阅读下列材料：材料一 兴办生产事业亦属急务，但人民还没有这种志愿，所以暂时创办官立事业，示以实例，以诱导人民。 守屋典郎日本经济
12、史材料二 在工业发展领域，“阁下”们不仅计划了，还用政府经费投资建造了他们认为国家需要的产业他们招聘外国技师，派遣日本人去海外学习。当这些产业“组织有序且生意兴隆”的时候，政府会把它们卖给私人企业。日本政治家们断定产业开发对日本来说至关重要日本的成就便在于以最小的挫折和浪费建立了它认为必需的工业。 -鲁思本尼迪克特菊与刀 材料三经济学者田口卯吉(1880年)发表评论说：“政府之制造，已确实妨碍民间同种产业之兴起,应该中止劝奖保护之政策，使政府的事务限定在适当的领域之内日本人民业已足以同外国人竞争，业已能够经营制造商业，何须政府自身为之？” 明治维新日本资本主义的起步与形成 请回答： （1）据材
13、料一，概括明治维新之初政府兴办生产事业的方式及原因。（3分） （2）据材料二指出，日本政府怎样经营这些产业？（2分）政府的经营方式后来发生了怎样的变化？（1分）这样做的目的是什么？（2分） （3）据材料三，概括政府经营方式发生转变的原因？（2分） （4）综合材料，明治政府在经济发展过程中所起的作用与西方国家有何不同？（2分） 9. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）（1）利用图片，请为这组图片拟定一个主题，引入近代史的概念（时代特征、时间范畴）（2）再利用一组图片，引入专题利用一组图片让你第一个链接想到的事件或历史片断。概括：15世纪以来，伴随着文艺复兴、新航路的开辟
14、，世界开始步入了近代，真正意义上的世界史开始了，有一些国家率先抢占了先机，开始崭露头角。资本主义制度开始确立并渐渐巩固。（3）用极简的方式来呈现17、18、19世纪的相关内容（知识梳理）这部分的内容很多，但今天我想（4）翻阅篇章第一篇章：确立发展篇革命风云起第二篇章：巩固篇改革争创先（5）分类盘点完知识后，大家来看看，我把这里的事件进行了一个分类（6）巧记时间（7）数轴历史，整理感知请大家根据图片及记忆的时间，回忆和检索出我们所学过的节点时间和相对应的重要事件：（8）跟踪练习，链接中考（9）大国英雄（10）拓展延伸，再攀高峰 利用学生所知所学恰当延升至更高的水平，进行能力的提升。10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）通过多种形式的呈现方式来盘点知识，对学生的能力，完成知识体系的二次构建，恰当地采用一些方式方法来达成目标，如图片、时间轴、穿插记忆，巩固提升来达成目标。在二次复习时仍觉得基础知识的掌握有待提高，也就是平时的日常巩固有待提升。可在日后的工作中注重这方面工作
