1、年级三教科书版本及章节苏教版，第一单元单元（或主题）教学设计单元（或主题）名称整十、整百数乘一位数的口算1. 单元（或主题）教学设计说明本单元是在学生学习了表内乘法的基础上展开教学的，它既是表内乘法的进步发展，又是将来进步学习两位数乘两位数乘法的重要基础。因此，在本单元的教学中，要让学生切实掌握两三位数乘一位数的计算方法，为学生今后进一步学习多位数的乘法做好铺垫。2. 单元（或主题）学习目标与重点难点1、使学生经历探索两、三位数乘一位数计算方法的过程，会口算整+数、整百数乘-位数以及积在100以内的两位数乘一位数;能正确笔算两、三位数乘一位数;能通过把两、三位数看作相应的整十、整百数估算两、三
2、位数乘-一位数的积。2、使学生在具体的情境中理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”以及“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题:能灵活运用估算解决简单的实际问题:会用乘法和加(减)法两步计算解决简单的实际问题，感受分析和解决实际问题的一些基本方法，发展数学思考，积累分析和解决实际问题的经验。3、使学生在探索计算方法和解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，提高合作交流能力，逐步养成细心读题、认真计算以及发现错误及时纠正等良好习惯。教学重难点:掌握两、三位数乘一位数的估算方法，及两、三位数乘一位数的笔算方法和算理。理解和掌握两、三位数乘一位数的估算的方
3、法及应用。理解两三位数乘一位数笔算乘法的算理，三位数乘一位数笔算过程中需要连续进位的问题，中间有0的三位数乘一位数的计算方法。3. 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）1.循序渐进地引导学生探索两、三位数乘一位数的计算方法。2.为学生提供自主探索算法的条件和合适的空间。3.将计算教学与解决简单实际问题紧密结合。第1课时教学设计（其他课时同）课题整十、整百数乘一位数的口算课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他1. 教学内容分析从学生的认知基础来看学生在学习本节课之前，已经初步掌握了乘法口诀的知识，有了一定的乘法学习的基础，对接受本节课的教学内容打下基
4、础，同时本节课的教学内容也为今后的数学乘法的学习提供帮助教学资源。2. 学习者分析从学生的认知基础来看学生在学习本节课之前，已经初步掌握了乘法口诀的知识，有了一定的乘法学习的基础，对接受本节课的教学内容打下基础，同时本节课的教学内容也为今后的数学乘法的学习提供帮助教学资源。3. 学习目标确定探索整十数、整百数乘一位数的口算和估算。掌握口算方法，能正确口算。4. 学习重点难点整十、整百数乘一位数口算方法。5. 学习评价设计1、通过操作、思考,主动理解并获得整十、整百数乘一位数的口算方法,能正确回算得数。2在探索算法的过程中,能应用已有知识和直观操作说明想法、交流算法，发展简单的分析推理等思维能力
5、,积累比算经验。3.进一步感受数学在生活中的应用,在解决实际问题中发展探索问题的意识,通过探索算法获得成功的体验,树立学习数学的自信心。6.学习活动设计教师活动学生活动环节一：课前口算教师活动123= 54= 49= 68= 89= 73= 口答几个几十或几百是多少。（见课件）学生活动1学生迅速口答活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）学生对二年级跌知识进行一定的复习，以便接下来的学习。环节二：教师活动21.谈话过渡：王
6、阿姨最近刚学会了网购，这些天天天网购。这不，昨天她又在网上买东西了。2.出示情境图。（1）让学生看图，说说得到的一组信息。（王阿姨在购物网站订了3箱黑玉米，每箱20根。）（2）看到这些信息，你想提出什么样的问题？教师引导学生解决“一共有多少根？”3.口算整十数乘一位数。（3）你打算怎么解决这个问题？（4）学生口头列式，教师板书。203=（5）动手操作，探索算法。（6）教师简要的板书学生的想法。（7）鼓励学生在多种算法的基础上找到最简便的方法，并说说理由。学生活动2学生先独立摆小棒。教师组织学生交流算法。先小组交流，再全班汇报。A、20+20+20=60B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、
7、23=6，203=60活动意图说明让学生自己探索得出解决问题的方法，从而明白最简便的方法。环节三：教的活动31.完成“试一试”有了203的口算过程，学生可能很快就能找到口算2003的最简便方法。总结规律。23= 203= 2003=说明：口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。2.想想做做1、2、3指名口答，选一组说算理。学的活动3(1)学生先自己算一算，写出得数，再和同学交流想法。让学生说说其中的规律。（2） 说算理交流得数，再选择几道提问是怎样算的，说明可以先按几乘几推算得数。活动意图说明理解算理，掌握规律。7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思
8、维发展的路径与关键点。使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）整十、整百数乘一位数的口算和估算A、20+20+20=60 203= B、2个十乘3得6个十，6个十是60。C、23=6，203=608. 作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）【课作】想想做做4、5、6题。【提升作业】在（ ）里填合适的数。（ ）（ ）=1200 （ ）（ ）=1800（ ）（ ）=1200 （ ）（ ）=18009. 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）10. 教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本课学习成果，如何持续促进学生发展）让学生能够自己说出口算的规律是很重要的，以及要理解算理，让学生熟背表内乘法。
