1、河河X X省省教育科学研究教育科学研究院院 新课标、新教材与语文教学转型策略新课标、新教材与语文教学转型策略统编高中语文教材中，“群文组课”的比例占50%，单元教学、专题教学是必须面对的。挑战：学生学习任务重与充分预习的矛盾、教师教学时间紧与自 主研发难度高的矛盾、文本阅读与学习任务之间的关系分析：传统教学与单元教学、专题教学不是对立的 传统教学多是对单篇文本整体的理解、解读和把握 单元教学更关注单元内容核心价值“点”的挖掘目的：学生深度学习，整体建构学习成就 解读：解读：从文学阅读与文学写作两方面描述文学阅读方面，阅读目标、阅读范围、课内阅读篇目、文体类型核心是文学阅读“关键能力”的描述一是
2、推荐“精读”阅读方式培养课内有所得，课外独立阅读能力二是强调文学阅读与生活经验的对接文学写作方面，三点要求对文学阅读心得提出要求和作业样式。引导学生阅读古今中外诗歌、小说、散文、剧本等不同体裁的优秀文学作品， 使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣赏能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。课内阅读篇目中中国古代优秀作品应占 1/2。1. 学习目标与内容（）精读古今中外优秀的文学作品，感受作品中的艺术形象，理解欣赏作品的语言表达，把握作品的内涵，理解作者的创作意图。结合自己的生活经验和阅读写作的经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的发现。（
3、）根据诗歌、散文、小说、剧本不同的艺术现方式，从语言、构思、形象、意蕴、情感等多个角度欣赏作品，获得审美体验，认识作品的美学价值，发现作者独特的艺术创造。（）结合所阅读的作品，了解诗歌、散文、小说、剧本写作的一般规律。捕捉创作灵感，用自己喜欢的文体样式和表达方式写作，与同学交流写作体会。尝试续写或改写文学作品。（）养成写读书提要和笔记的习惯。根据需要，可选用杂感、随笔、评论、研究论文等方式，写出自己的阅读感受和见解，与他人分享，积累、丰富、提升文学鉴赏经验。 学习任务群学习任务群5 5：文学阅读与写作：文学阅读与写作教学提示：本 任 务 群 为 2.5 学 分，45 课 时， 写作次数不少于
4、8 次（不含读书笔记和提要）。（1）运用专题阅读、比较阅读等方式，创设阅读情境，激发学生阅读兴趣，引导学生阅读、鉴赏、探究与写作。（2）文学作品的阅读与写作，应以学生自主阅读、讨论、写作、交流为主。应结合作品的学习和写作实践，由学生自主梳理探究，使所学的文学知识结构化。（3）教师应向学生提供有效的学习支持。 一是强调专题学习，创设学习情境；二是学习方式重点是自主学习，激发兴趣，自主梳理探究；三是教学组织，强调对学习过程的支持。 教师在阅读材料的选择、阅读方法的运用、阅读过程的开展以及阅读评价的实施中发挥恰当作用，既要体现学生的主体作用，也要提供有效的学习保障。必修上“文学阅读与写作 ” 单元单
5、元学习任务学习任务群群立德树人立德树人主题指向主题指向语文素养语文素养课文（或学习活动）课文（或学习活动）写作写作第第一一单单元元文学阅读与写作青春激扬 1.理解诗词运用意象抒发思想感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会文学作品的独特魅力；2.感受文学作品意蕴的丰富性和语言表达的特殊方式，学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验，提升审美能力；4.尝试诗歌写作，增强语言表现力。1 沁园春长沙/毛泽东2 立在地球边上放号/郭沫若红烛/闻一多*峨日朵雪峰之侧/昌耀*致云雀/雪莱3 百合花/茹志鹃*哦，香雪/铁凝学写诗歌通过意象欣赏诗歌，思考写一则札记。抓表现力的词欣赏诗词，选取印
6、象最深的一点分析。从小说中选择一两个感人的片段，分析典型细节描写，并简要点评。发挥想象写一首诗。第第三三单单元元文学阅读与写作生命的诗意 1.在反复诵读和想象中感受、欣赏古代诗词独特的艺术魅力；2.了解古诗词的形式特征，包括对偶、平仄、押韵等语言形式，掌握古代诗词鉴赏的基本方法；3.体会诗人对社会的思考与人生的感悟，理解文学作品丰富的内涵和语言的独特表达，提升审美能力；4.尝试写文学短评。7 短歌行/曹操 *归园田居（其一）/陶渊明8 梦游天姥吟留别/李白 登高/杜甫 *琵琶行并序/白居易9 念奴娇赤壁怀古/苏轼 *永遇乐京口北固亭怀古/辛弃疾 *声声慢（寻寻觅觅）/李清照学写文学短评从本单元
7、选一首诗词，查找资料，探讨诗作内涵，思考对你的启示。优秀古诗词具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心。短比兴和典故表心志归白描呈现日常生活画面梦瑰丽的想象表现梦境琵抽象无形的音乐化为具体可感的形象，从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则字左右的文学短评。第第七七单单元元文学阅读与写作自然情怀 1.整体感知文学作品，涵咏品味，领悟作品的内涵，把握作者情感态度，获得审美体验；2.从不同角度、不同层面鉴赏文学作品，对作品的表现角度和艺术价值有独到的感悟和思考，感受作品的文辞之美；3.捕捉创作灵感，运用一定的艺术手法，用自己喜欢的文体样式写作。14 故都的秋/郁达夫*荷塘月色/朱自清15 我与地坛（
8、节选）/史铁生16 赤壁赋/苏轼*登泰山记/姚鼐如何做到情景交融阅读赤壁登泰山，搜集写赤壁或泰山的诗文，探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究蕴含的文化意义。以我仿佛第一次走过为题，写一篇散文。选择一个节气，观察此时的景物和人们的活动，写一篇散文。必修下“文学阅读与写作 ” 单元单元学习任学习任务群务群立德树人立德树人主题指向主题指向语文素养语文素养课文（或学习活动）课文（或学习活动）写作写作第第二二单单元元文学阅读与写作 1.通过阅读鉴赏、编排演出等活动深入理解戏剧作品，把握其悲剧意蕴，激发心中的良知与悲悯情怀。2.初步认识传统戏曲和现代戏剧的基本特征；3.欣赏剧作家设计冲突、安排情
9、节、塑造人物的艺术手法，体会戏剧语言的动作性和个性化；理解悲剧作品的风格特征，欣赏作者的独特艺术创造。4窦娥冤（节选）/关汉卿5 雷雨（节选）/曹禺6*哈姆莱特（节选）/莎士比亚1 集体讨论，形成演出剧本。2 演出评议，写一篇不少于800字的作文，可以是对所排演剧本的理解，也可以记录自己的观剧心得，或分析剧中的人物形象。3 从故事情节、角色安排、演出形式及剧作中渗透到民族审美心理等方面，谈谈对传统戏曲的认识。第第六六单单元元文学阅读与写作1.注意知人论世，在人物与社会环境共生、互动的关系中认识人物性格的形成和发展，关注作品的社会批判性。2.了解作者如何运用多种艺术手法实现创作意图，品味小说在形
10、象、情节、语言等方面的独特魅力，欣赏小说不同的风格类型；3.学习用读书提要或读书笔记记录自己的阅读感受和见解，借鉴小说技法进行创作。12祝福/鲁迅13林教头风雪山神庙/施耐庵 *装在套子里的人/契诃夫14促织/蒲松龄 *变形记（节选）/卡夫卡叙事要引人入胜1 在以下三个有关小说表达手法的任务中，选择两个完成，并就其一写一则读书札记。2 记述自己的一段真实经历，或发挥合理想象创作一个虚构的故事，写一篇不少于800字的文章，题目自拟。第七单元追光者探究写景散文中的人文情怀初步感知，读懂文中的“光”，筛选文中“光”的描写，分析特点完成表格。合作探究，读懂文人的“光”，设置情境，谈谈选取“光”的理由。表达交流，体会人文的“光”，参与互动，促使他们“追光”的理由？作业设计：1.创意写作：以追光的我为题，写一篇散文。2.专题研讨：另外选取本单元这几篇文中一个共同意象赏析其作用及情感内涵。如：树木、水、落叶3.推荐阅读：散文北平的冬天、泰山极顶杨朔、月到天心 诗歌光的赞歌案例研究：案例研究：必修上第七单元必修上第七单元
