1、C5 情景描述（可编辑）学校XX小学教师姓名Z J能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境微能力点C5 基于数据的个别化指导情景活动主题学习守株待兔活动对象三（6）班学生硬件环境多媒体教室、智慧教室（平板）、网络软件环境umu 平台、畅言智慧课堂、智慧教室教师端平板、学生端平板课前：安排学生登录测试平台：umu 平台,并针对测试数据进行个性化预活动设计习指导，及时发现问题、分析问题，同时依据测评数据制定课堂教学分组方案。课中：1. 利用智慧课堂中的电子课本，播放课文系统读音，学生跟读。2. 学生用智慧课堂“畅言晓学 AI 背诵”，自查读音
2、是否标准。3. 教师用智慧课堂 4.0 教师平板获取、掌握所有学生的学习情况，基于数据的分析结果，对学生薄弱环节查漏补缺，从资源、评价等多角度给出个别化指导建议，并提出新的学习计划。4. 安排学有余力的学生调用智慧课堂中“电子白板”里的“中文智能划词”功能，进一步理解小古文的意思及寓意。（拓展内容，直到下课）课后：教师通过智慧课堂教师端发布课后练习题，学生在自己的平板上接收并答题，教师再针对个人答题情况，纠错订正。课前系统测评，利用数据实现个别化预习指导依据测评数据，制设计说明定课堂学习方案课堂系统跟读否AI 智能背诵测评，过关检测。是引导学生利用学科软件进行个别化学习课后，利用智慧课堂平板“畅言晓学”发送练习
