1、 1 习作：我的乐园习作：我的乐园 教学教学目标目标 1.培养学生认真观察的好习惯。 2.学习按一定的顺序将自己的乐园写具体。 3.写出自己的感受，能运用恰当的方式表达自己的感情。 教学重教学重难难点点 认真观察，将自己的乐园按一定的顺序写具体；明确中心，突出乐园的特点，写出自己的感受，做 到有景有情。 教学教学策略策略 1.通过思维导图，明确怎样选择材料，说清楚自己的乐园的样子，“我”最爱在那儿干什么，以及 表现了“我”怎样的快乐。 2.将自己的乐园介绍给大家，并回忆“我”在乐园里最爱干的事,列出提纲。 3.能根据提纲书写习作并尝试修改。 教学教学准准备备 多媒体课件。 教学教学课时课时 2
2、 课时 第第 1 1 课时课时 课时目标课时目标 明确习作要求，选择材料，学习按一定的顺序介绍自己的乐园。 教学过程教学过程 板块一板块一 导入新课，明确目标导入新课，明确目标 1.谈话导入。 （1）师：在同学们的生活中，有没有让你们感到快乐的地方呢？如，美丽的水乡小镇，热闹的游乐 场，浸润书香的书店，小区附近的小树林每个人都有自己的乐园。你的乐园是什么样子的？你最爱 在那儿干什么？ （2）板书作文题目：我的乐园。 2 2.明确目标。 （1）师引导:每个人的生活环境不同，爱好不同，能给自己带来快乐的地方也就不同。怎样把你的 乐园介绍给大家呢?怎样介绍才更有条理，让大家感受到你的快乐呢?请同学们
3、打开课本读一读，相信大 家一定能找到答案。 （2）确定习作主题：介绍自己的乐园。 （3）明确习作要求。 写作范围：我的乐园。 写作要求：介绍清楚自己的乐园在哪儿，是什么样子的，自己最喜欢在那儿干什么。 生讨论交流自己的乐园在哪儿，是什么样子的。 生讨论交流，明确自己要写的内容。 【设计意图】写作能力是语文素养的综合体现。指导审题能让学生很快了解题目，把握写作重点。 板块板块二二 学习范例，打开思路学习范例，打开思路 1.明确要求，理顺思路。 （1）明确要求，找“乐园”。 师引导：同学们都有属于自己的乐园，再读读课本上的习作要求，看看还有哪些地方是我们的乐 园。 课件出示： （2）结合实际，定“
4、乐园”。 生交流，说“乐园”。 示例 1：乐园可以是在学校，可以在家里，可以是乡下，也可以在城市里。 示例 2：学校除了班级图书角、篮球场是我的乐园外，教室的走廊、操场也是我的乐园。 出示导图，发散思维。 课件出示： 3 2.回顾课文，确定顺序。 （1）看提纲范例，思“顺序”。（出示课件） （2）默读提纲，说“顺序”。 师引导：读了课文中的提纲，你认为应该怎样写自己的乐园？ 生交流。 示例 1：要按一定的顺序写。（课件出示：按一定的顺序） 示例 2：先写乐园是什么样子的，再写最爱在那儿干什么，最后写乐园带给自己怎样的快乐。 （3）回顾课文，理“顺序”。 师引导:回忆一下我们这单元学习的课文，哪
5、篇文章是按照这样的顺序来写的? 生小组讨论后交流。 （4）口头交流，做好铺垫。 师引导：我们已经知道了按照怎样的顺序介绍自己的乐园了，下面请同学们思考一下，你打算怎样 把你的乐园有条理地介绍给大家呢？（生小组内交流后，师指名交流，师生评议） 3.仿照范例，填写表格。 课件出示： （1）师述：现在请大家按照书上的例子将交流的内容写一写吧！ （2）生填写表格后交流，师相机指导。 4 【设计意图】本次习作教学重在引导学生选材时关注现实，热爱生活，表达出真情实感。同时还重 视写作教学与口语交际教学之间的联系，尝试着将学生的读与写、说与写有机结合，相互促进。 板块三板块三 布局谋篇，动笔练习布局谋篇，动
6、笔练习 1.布局谋篇。 （1）师引导：刚才大家填写的表格，其实就是你们要写的作文提纲。仔细观察提纲，谁来说说，我 们这次习作应该注意些什么？ （2）明确思路。 理清条理：写作文之前，应该先有个思路，动笔之前先要想好开头写什么，中间写什么，最后写 什么。（板书：开头中间结尾） 明确每部分的写作内容。 课件出示： 开头：介绍我的乐园在哪儿，其周围的环境情况或大致特征（总写） 我的乐园 中间：我在乐园里最爱干什么，如，放风筝、看天空晚霞的变化等（分写） 结尾：写出乐园带给我的快乐（总写） 详略安排。师引导：读读这个提纲，你认为这篇文章的详略应该怎么安排？ 示例：我在乐园里最爱干的事重点写；乐园在哪儿
7、，是什么样子的可以略写。 （相机板书：重点最爱干的事美景） 2.动笔习作。 （1）师引导：同学们还犹豫什么，赶快拿起手中的笔，将你们刚才交流的内容写下来吧，注意要把 乐园的特点写具体哦！ （2）生习作。（出示例文） 【设计意图】有了提纲，学生写作文就好像有了个拐杖，心里有了底。这能让学生把理论运用到写 作实践中，从而提高学生的写作能力。 第第 2 2 课时课时 课时目标课时目标 通过欣赏与对比，明确习作中心，找出自己作文中的优点与不足，进行修改。 教学过程教学过程 5 板块一板块一 例文欣赏，明确中心例文欣赏，明确中心 1.导入新课。 师导入：上节课我们已经完成了习作，这节课我们一起欣赏两篇文
8、章，谈谈自己的想法。 2.例文解读。（出示 2 篇例文） 3.生自由读例文。 4.交流感受。 示例 1：写作文的时候，恰当运用比喻、拟人、排比的修辞手法，能让文章更生动。 示例 2：写自己在乐园里最爱干什么事的时候，可以融情于景，边写景边叙事。 示例 3：写在乐园里发生的事要有详有略，不能“面面俱到”。 示例 4：两篇文章都在开头和结尾互相照应，点明了中心。 【设计意图】赏析作文，重在“赏”“析”“评”。欣赏别人的优秀作文，学习其写得好的地方， 有利于学生弥补自己的不足之处，提高写作能力，同时也很好地解决了本次习作教学的重难点：通过欣 赏、评析别人的文章，明确怎样运用恰当的表达方式介绍自己的乐
9、园，表达自己的情感。 板块二板块二 取长补短，修改习作取长补短，修改习作 1.取长补短。 （1）师引导：“文章不厌百回改。”好文章是改出来的，读了上面两篇文章，我们有这么多的收 获，下面也请同学们把自己的习作读给其他同学听，听取他们的建议吧！ （2）同桌互读互改。 生把自己的文章读给同桌听。 互相提建议：这篇习作好在哪里，不好在哪里，应该怎样修改。 2.修改习作。 （1）生动笔修改自己的习作。 （2）师指名读修改后的作文，师生共同评议。 3.师小结：这节作文课，我们学会了怎样具体地向别人介绍自己的乐园，知道了如何在叙事的过程 中融情于景，突出乐园的特点，也明白了写的时候要有详有略，这样才能更加突出中心，表达自己的情 感。 【设计意图】此板块的设计是为了让学生养成乐于与他人分享习作的习惯。在欣赏优秀例文及与同 学交流之后，学习修改自己的习作。 6 教学反思教学反思 作文教学一直是教学中的难点，如何才能让学生写好一篇文章，这是值得我深思的问题。在这节课 的教学中，我总结了以下两点： 在本次教学中，我抓住写作题目，让学生深入了解题目，明确写作目的。然后利用思维导图，指导 学生选择材料，拓宽了学生的思路，使他们在写作中能做到有的放矢。 在教学中，我充分照顾到学生的不同情况，通过设置“组织材料”“仿写范例”“列提纲”等环 节，让学生都有物可写，有据可依，从而达到预期目的。
