1、第1课时,第2课时,第1课时,你认为生活中什么是美的？ 人们常说“发现美是能力，留住美是本事”，你认为用什么方法可以留住美？,诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。,9 短诗三首,诗有短有长，其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。,繁 星,再读诗题“繁星”，你的眼前仿佛出现了什么？,明确诗序。 仔细看看三首短诗，诗题后面还有一串数字，分别是什么？ 繁星共收录164首短诗。,作者简介,冰心（19001999），原名谢婉莹，福建长乐人，中国女作家、诗人、翻译家、儿童文学作家。其诗歌作品大多短小精悍，以歌颂母爱、童年和自然为主。 主要作品：诗集繁星春水，散文集寄小读者樱花赞，小说集超人等。,听朗读，注意节
2、奏和停顿。 自由读诗，圈出生字新词。,大 海 啊,母 亲 啊,hi ,iy,qin ,nn,初读课文,繁 星 漫 灭 藤 萝 膝 盖 波 涛 躲 藏,mn,mi,tn,to,lu,x,du,fn,后鼻音,同音字识记：,漫（漫灭） 慢（快慢）,萝（藤萝） 箩（箩筐）,说文解字识记“蔓”字。,，蔓，形声，从艹，曼声。本义：木本蔓生植物的枝茎。,形近字识记：,膝（膝盖） 漆（油漆）,躲（躲开） 剁（剁肉）,“藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、点、提、撇、点，不要写成了“水”。 “躲”左边的“身”里面是两横，“身”为偏旁时第七笔长撇改成短撇。,书写指导,读三首短诗，说说这些诗的特点。 朗读繁星（一三一）
3、，发现 “诗韵”。,第2课时,大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？,韵脚“n”,un,xin,xin,听朗诵，想一想：短诗为什么朗朗上口？,句式相仿，排比。,一次又一次地问，一次又一次地想。,繁星（一五九） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。,反复诵读。小组合作朗读。,母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。,母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了，
4、 我只躲到你的怀里。,体会诗韵，读出节奏。,韵脚,母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。,“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注 “心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦,“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗？,配乐朗读：,1900年出生的冰心，从小便体弱多病，每次生病就会想起： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ,1911年，辛亥革命爆发，革命中的枪林弹雨对于11岁的冰心来说是可怕的，她会说： 母亲啊！ 天上的风雨来了， ,1921年，经历人生风雨的冰心出版了她人生的第一本诗集繁星春水，她把对母亲的爱写在了这首诗中： 母亲啊！ 天上的风雨来了， 雨
5、是景象，是心情，体现了对母亲怀抱的依恋。,小组合作学习：,自由读繁星（七一），想象诗中的情景，你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？ 诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？小组同学互相交流。,朗读指导：破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。,繁星（七一） 这些事 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,你仿佛看到了什么？听到了什么？想到了什么？,补白想象。月是中国人心中共同的情怀，举头望明月当时月明的园中，藤萝的叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢？ 再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感受到了什么呢？,“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶
6、下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是永不漫灭的回忆。,诗中的情景，让你想起了自己的哪些童年回忆？,自定题目，按照繁星（七一)的句式，仿写诗歌。,这些事 是永不漫灭的回忆： （ ）的（ ），（ ）的（ ），（ ）的（ ）。,冰冷,雨中,大大,伞下,父亲,背上,分享仿写的诗歌。 深情诵读繁星。,我们一遍一遍地读着诗歌，读出了诗的韵律，想象出它的画面，感受到诗人浓浓的情感，不仅走近了诗人，也走近了我们自己，这就是诗的味道。,推荐课后读物。,阅读现代诗集繁星春水，摘录其他你喜爱的现代诗，写清楚作者和出处，和同学或朋友一起分享。,拓展延伸,准备一个摘抄本,收集自己喜欢的现代诗。,繁星,繁星（七一）回忆
7、,繁星（一三一）,繁星（一五九）,园中 叶下 膝上,怀念童年,星星和夜空 花香和世界 波涛和我的思潮,鸟巢 母亲的怀抱,热爱自然,思念母亲,板书设计,第1课时,第2课时,看到这样一组图画，你想说些什么？,第1课时,你知道哪些带有“绿”的诗词？,绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞。,10 绿,诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。,艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金华人，中国诗人。其诗作突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。 主要作品：诗集大堰河向太阳北方等。,听朗读，注意节奏和停顿。 自由读课文，圈出生字新词。,墨水
8、瓶 挤在一起 交叉 指挥,j,ch,hu,pn,“瓶”读后鼻音。 “叉”读翘舌音“ch”,不要读成了“c”。,你是怎样记住这些标注拼音的字的？,顺口溜记“叉”，又字多一点就是叉。 偏旁相同记“挤、挥”。,绿,你的眼前仿佛出现了什么？,一片绿油油的草地；一片郁郁葱葱的森林；一片一望无际的麦苗田,读诗题，读出对绿的美好感受。,自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？ 5节。 小组分节比赛读，要求：正确、流畅、声音洪亮。 全班齐读。,谁来说说这首诗主要写了什么？,诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的，世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的
9、梦幻、绿的闻风而动。,再读全诗，在读中理解。,分节读诗。 自由读全诗，寻找“诗韵”。,第2课时,到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇；,到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿 绿得发黑、绿得出奇；,读第2小节，注意诗句中含有“绿”的词语，反复朗读。,读着读着，你的眼前仿佛出现了什么？ 各种各样的绿色。 都有哪些绿？ 墨绿、浅绿 只有这些绿吗？从哪儿可以看出不只这些绿？ 从省略号可以看出。,你还知道哪些绿？ 橄榄绿、苹果绿、黄绿 难怪作者这样说 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的,眼前各种各样的绿，在作者眼里是什么样的？,绿得发
10、黑,绿得出奇,绿的程度深。,特别，不平常。,轻声地自由读第35小节。 你觉得哪小节写得最有趣？挑选你最喜欢的一节再仔细读读。,刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。,句式相仿，朗朗上口。,想象画面，感受诗的意境。,一阵风吹来，（ ）是绿色的。 一阵雨冲刷过，（ ）是绿色。 小溪潺潺流过，（ ）是绿色的。 一束阳光射进，（ ）是绿色的。,全班齐读，读出诗的韵味。,学习第4小节，关注“在一起”的句式，读出节奏。,所有的绿集中起来， 挤在一起， 重叠在一起， 静静地交叉在一起。,注意表示动作的词，你读出了什么？将这些词语读得重一些，你感受到了什么？,这么多的绿融合在了一起，你
11、中有我，我中有你，深的、浅的、浓的、淡的满眼都是绿。 一个“挤”字，运用拟人的手法生动形象地描绘了绿色集中在一起的画面。,仿写练习：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿意，你能写一写“所有的绿集中起来”的情景吗？,所有的绿集中起来， 校园里（ ）在一起， 公园里（ ）在一起， 田野里（ ）在一起。,学习第5小节。,突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起,为什么所有的“绿”会按着节拍飘动？,这是作者的想象，写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动，体现了绿是生命的象征、是希望的象征的主题。,说话练习。,一阵风吹来，小草（ ），柳条（ ），树枝（ ），（ ）。,
12、自由练习读全诗。 分小节配乐读。 全班齐读。,有感情地朗读诗歌。,雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。 选自宗璞的西湖漫笔,阅读链接,自由朗读，交流读后感受。,示例1：作者抓住了灵隐“绿”的特点，善于联想、想象。从“绿意扑眼而来”“苍翠欲滴”“似乎飘着的雨丝儿也都是绿的“这些词句中可以读出。,示例2：作者着重写层层叠叠的树木和青苔的绿。树木“有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了”，青苔“直
13、绿到了石头缝里”。,生活中的美景无处不在。参天的古木、蜿蜒的小径、潺潺的流水，它们都以美的身姿深深地吸引着我们。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”但愿通过学习这首现代诗，我们都能拥有一双发现美的眼睛，去欣赏这个美丽的世界。,绿,色彩,形态,绿色的墨水瓶 墨绿、浅绿 风、雨、水、阳光,挤、重叠、交叉 按着节拍飘动,生机勃勃,动静结合,赞美春天 歌颂希望,第1课时,第2课时,白桦林好地方 海狸的家乡 那里有大麋鹿自由游荡 蓝色湖水岩石岸 我将要再回还 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬蓬 森林的那一边 遥远的平原 我的心灵在呼唤 北方山峦 蓝色湖水岩石岸 我将要再回还 蓬得得蓬蓬 蓬得
14、得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬蓬 高高的峭壁旁 我搭起草房 靠近那湖水边宁静安详 蓝色湖水岩石岸 我将要再回还 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬 蓬得得蓬蓬蓬蓬,加拿大儿歌：白桦林好地方,第1课时,侧耳倾听这首歌，你听出了什么？再看看歌词，你又明白了什么？,听到了一群孩子的欢声笑语，从字里行间感受到了孩子们内心的欢腾和喜悦。 听到了孩子们走向大自然的欢声笑语。,你们在生活中见过这种树吗？看看图片，这种树给你留下了怎样的印象？,白桦很美，有一个国家，就以它为国树。这个国家就是俄罗斯。白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。,11 白桦,诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。,谢尔盖亚历山德罗维奇
15、叶赛宁（18951925），苏联诗人。生于梁赞省一个农民家庭，由外祖父养育。,作者简介,主要作品：1916年初出版第一本诗集扫墓日，抒发个人对革命感受的乐土约旦河的鸽子天上的鼓手等，组诗波斯抒情，长诗安娜斯涅金娜，抒情诗集苏维埃俄罗斯等。,听课文朗读，注意节奏和停顿。 自由读课文，圈出生字新词。,白桦 涂抹 绣花 潇洒 花穗 齐绽 朦胧 金晖 寂静 徜徉 朝霞 毛茸茸,hu,字词学习,su,四声,zhn,chn yn,xi,xio,hu,mn ln,你是怎样记住这些标注拼音的字的？ 利用形声字特点记住“桦、穗、绣、霞、潇、朦、胧”。,茸， （艹，指嫩芽） （耳，聪的简写，表示机灵），茸字上下两
16、部分合起来的意思是机灵的嫩芽，机灵的鹿头上的芽状柔嫩器官。,用换一换的方法记住一组字：,绣（绣花） 锈（铁锈） 透（透过）,霞（霞光） 假（假日） 暇（目不暇接） 遐（遐想）,读了诗题，你的眼前仿佛出现了什么？ 齐读诗题，读出你对白桦的感受。,一棵茂盛的白桦；一棵高大挺秀的白桦；一片白桦林，碧绿的叶，洁白的干,自由朗读，注意读准字音，读出节奏。 全诗共有几节？ 同桌互读、小组分节比赛读，要求：朗读正确、流畅，声音洪亮。,4节。,谁来说说这首诗主要写了什么？,练习朗读，分成四人小组用喜欢的方式读。,白桦以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。,第2课时,作者是从哪些方面写白桦的？请大家试着从每
17、个小节中找到答案，并用最简洁的词句概括。,自由读第1小节。,在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。,你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？,枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！ 我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。,在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。,对白桦的深情,对一身洁白的高洁的白桦的爱。,窗前的白桦；涂银霜；披雪花,窗前的白桦；涂银霜；披雪花,这一节诗主要写了什么？,本小节白桦的特点。,想象画面，试着背诵这一小节。,自由读第2小节。,毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。,听范
18、读，想象：你的眼前浮现出一幅怎样的画面？,白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动,雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏,雪中的白桦、白桦枝头、绽流苏,这一小节主要写了什么呢？拟小标题。,“绽流苏”与上一节的“披雪花”对称，显得更和谐。,想象画面，试着背诵这一小节。,自由读第3小节。,在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。,在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。,你的眼前出现的是怎样的白桦？,白桦静中有动。作者用感官相通的手法，用“朦胧”来修饰“寂静”，写出了白桦的含蓄和高
19、洁，“玉立”写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。“玉立”和“闪着”两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。,概括这一节的主要内容，拟小标题。,立金晖,想象画面，试着背诵这一小节。,自由读第4小节。,白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。,你又读出怎样的白桦？,读的时候注意“白、银色”这样表示色彩的字词。,朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！,你会怎样读出白桦的美？,拟人，准确而生动地表现了朝霞生成的过程。,突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”
20、之意。,白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝 又抹一层银色的光华。,徜徉,姗姗来迟,朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。,朝霞中的白桦；白雪皑皑的树枝；沐朝霞；抹光华。,这一小节诗写了朝霞中的白桦。谁能从下列短语中选择合适的小标题？,想象画面，试着背诵这一小节。,自由读一读整首诗。 找出能表达作者对白桦不一样的情感的地方。,在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。,毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。,在朦胧的寂静中 玉立着这棵白桦， 在灿灿的金晖里 闪着晶亮的雪花。,白桦四周徜徉着 姗姗来迟的朝霞， 它向白雪皑皑的树枝
21、 又抹一层银色的光华。,在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。,在我的窗前， 有一棵白桦， 仿佛涂上银霜， 披了一身雪花。,写出了白桦的洁白。,“涂”准确描绘出白桦树干上的一层洁白的表皮；“披”字把白桦拟人化了，字里行间藏着对一身洁白的、高洁的白桦的爱。,示例：,毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。,毛茸茸的枝头， 雪绣的花边潇洒， 串串花穗齐绽， 洁白的流苏如画。,白桦披着一身雪花，那未全脱落的叶子上落满了松软的雪，“毛茸茸”的。白色的树梢尖儿，映衬着紫色的树枝，仿佛给白桦镶了一道“雪绣的花边儿”。,那毛茸茸的雪枝像串串绽放的花穗，如流苏一样
22、好看。,作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？,白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！,全班齐读。读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。,拓展阅读悬崖边的树。,仔细读读下面的小诗，你从中读到了什么？你有没有读懂诗人的心？,悬崖边的树 曾卓 不知道是什么奇异的风 将一棵树吹到了那边 平原的尽头 临近深谷的悬崖上,它倾听远处森林的喧哗 和深谷中小溪的歌唱 它孤独地站在那里 显得寂寞而又倔强,它的弯曲的身体 留下了风的形状 它似乎即将倾跌进深谷里 却又像是要展翅飞翔,诗人选取生活中独特的自然意象，以表现人间的种种精神品质，字里行间透露
23、着作者对悬崖边的树的赞美，对不屈的精神、高远的理想的赞美。,交流读后感受。,白桦和悬崖边的树这两首诗有什么地方是相同的？,两首诗都借助事物表达情感，这样的情感不虚假。,全班有感情地朗读两首诗。,课堂小结： 如果说，诗歌是一盏灯，那么诗中美好的情感就是这盏灯的光。生活就是一首诗，只要我们有有趣的心灵，有友善的眼神，有倾听的耳朵，有真挚的情感，我们的生活就会充满阳光。,板书设计,白桦,外形特点,内在气质,涂上银霜 身披雪花 雪绣的花边 洁白的流苏,玉立在金晖中 徜徉着朝霞,高洁品格 人人赞美,看着这明媚的春光，你想到了哪些词语？你有什么感受？,草长莺飞、姹紫嫣红、花红柳绿、繁花似锦,春光明媚，正是
24、我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？,周末我跟小伙伴们一起去郊游，看到公园里绿草如茵。 雨过天晴，小区树叶上那些俏皮的露珠，如一颗颗闪亮的钻石，十分耀眼。,12 * 在天晴了的时候,戴望舒（19051950），浙江杭州人，现代诗人。1928年雨巷一诗的发表引起轰动，因此他又被称为“雨巷诗人”。 主要作品：雨巷狱中题壁我用残损的手掌，诗集望舒草望舒诗稿等。,作者简介,听课文朗读，注意听清读音和节奏。 自读课文，要求读准字音，认清字形，画出生字新词和不理解的词句。,整体感知,字词学习,炫耀 胆怯 曝晒 赤脚 涉足 晕皱,xun,qi,p,ch,sh,yn,翘舌音,开火车认读词语；全班齐读。,在
25、四人小组内交流不理解的字词。 合作探究方法提示：可以查工具书，也可以用想象画面、联系生活实际、联系上下文等方法理解词语。,自学要求：,自由读诗歌，边读边思考：哪些地方写得特别优美、生动？ 合作读后互评。 齐读全诗，体味诗句之美。,快速浏览全诗，诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。,泥路 小草 小白菊 凤蝶儿 ,请大家默读诗歌，并想一想，你最喜欢哪一种景物？为什么？默读时在相应的地方写一写自己的感受。,指导朗读：把你的理解融入到你的朗读中，轻轻地读出这温柔，这凉爽。,在天晴了的时候， 请到小径中去走走： 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；,指导朗读：读出小草的炫耀，读出它的开心。,
26、炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；,指导朗读：读出小白菊的自信、幸福。,不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；,视频欣赏：花朵盛开,理解“自在闲游”。,自在闲游,抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。,练习说一说：,抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游。 瞧， 有的落在娇艳的花朵上， 在和花儿说着悄悄话呢； 有的_， _。,雨后的景色是多么美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中走一走。在小径中你会发现什么？,给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔； 炫耀着新绿的小草， 一下子洗净了尘垢；,不再胆怯的小白菊，
27、 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透； 抖去水珠的凤蝶儿， 在木叶间自在闲游， 把它五彩的智慧书页， 曝着阳光一开一收。,读了诗人描写天晴后的泥路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？,拟人,天晴了，除了可以看到湿润的泥路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，你认为还可以看到什么景象呢？,小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶,看看：,学习第3节诗，想一想：诗歌描绘的天晴后所看到的景象有哪些？,新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿 云的脚迹它也在闲游。,新阳推开了阴霾了， 溪水在温风中晕皱， 看山间移动的暗绿 云的脚
28、迹它也在闲游。,你留心观察过雨后天晴的景象吗？把你看到的、听到的说一说。,往日含笑的小花，已露出美丽的笑容。 被雨抚摸过的大树，已散发出它智慧的结晶，让每一片叶子都领会了它的心意。,学习第2节诗。,雨后的景色多美呀！所以作者不断地告诉我们在天晴后要出去走走。,到小径中去走走吧， 在天晴了的时候： 赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。,这首诗描绘了一幅雨过天晴的自然风光图，景物清新自然，给人留下了丰富的想象空间，让我们一起欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景。,说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗你有怎样的心情？ 模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。,拓展练习,板书
29、设计,在天晴了的时候,雨后小径,赤着脚 携着手 踏着新泥 涉过溪流,清新自然 充满灵性,融入自然 亲近自然,走入小径,放眼望去,新阳推开阴霾 溪水在温风中晕皱 浮云在山间闲游,开阔胸襟 自由洒脱,泥路凉爽温柔 小草洗净尘垢 小白菊绽透花瓣 风蝶儿自在闲游,雨后初晴多美好 亲近自然乐淘淘,第1课时,第2课时,第1课时,诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。,分小组有感情地诵读本单元首诗。 这几首诗有什么共同特点？ 读起来郎朗上口、悦耳动听，很有节奏感。,除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。,综合性学习：轻叩诗歌大门,分组任务。 “喜爱的诗人”“中国现代诗”“外国诗” “叙
30、事诗”“抒情诗”,选组规则： 每组限六人，超出的同学请自行换组。 自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。 限时两分钟。,认真解读课本“活动提示”，明确本次综合性学习的任务：收集喜欢的现代诗。,断章 卞之琳 你站在桥上看风景， 看风景的人在楼上看你。 明月装饰了你的窗子， 你装饰了别人的梦。,七律长征 毛泽东 红军不怕远征难，万水千山只等闲。 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。,云 云像一个忙碌的画家， 在天空中画出一幅又一幅的图画。 云像一个贪玩的小捣蛋， 常常忘了回家。,阅读要求： 读一读，认真地了解诗歌内容。 想一想，这
31、些诗歌属于哪种类型。,“现代诗”的简单分类。 按韵律分：格律诗、自由诗。 按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。 按长短分：长诗、短诗、小诗等。 按内容分：叙事诗、抒情诗。,小组内讨论：还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌？ 确定收集诗歌的方法和形式。,采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。,分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。 收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。 利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。,第2课时,小组合作编辑。 准备好入选小诗集的诗，可以编入收集到的诗，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配上插图
32、，或者辅以书法。,可以请父母、老师或同学写序。 注意封面设计要精美，小诗集名字要引人注目，要编排好目录。,成果展示。 小组把小诗集放在展示台上，并派代表介绍。 师生共同评议，可从书写、编排、美化等方面评。 选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。,分组讨论怎样开好诗歌朗诵会。 确定内容。诗歌朗诵的内容，可以是收集到的诗，也可以是自己写的诗。 小组内商议形式，主要讨论怎样才能使本组的朗诵更精彩：可以是个人展示，也可以小组成员合作。,全班商议每个小组的参赛方式：可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班级的朗诵会。 确定朗诵的形式，形式要丰富多
33、样：可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗表演，还可以配乐朗诵。,确定分工。力求让每个同学或小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会出力。 确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等。,制定班级朗诵会安排表。,第1课时,第2课时,第1课时,我们为什么要学诗？因为“人本来就是诗意地栖居于大地之上”，“诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界”。我们在学习的过程中不知不觉地受到了真善美的熏陶。通过本单元的学习，我们有什么收获呢？,语文园地,自由、轻声地读教材中几位小朋友的对话。,哪些诗句让你感觉朗朗上口、悦耳动听，有节奏感？能为大家读读吗？,我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗
34、朗上口、悦耳动听，很有节奏感。,第一位小朋友告诉我们诗歌有什么特点呢？,我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。,你能结合课文内容，说说你的理解吗？,诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。,第二位小朋友解锁了诗歌的什么“密码”呢？,诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如，“阳光”是“绿的”，“寂静”是“朦胧的”，小草“炫耀”着新绿。,你还从哪些诗句中体会到诗人真挚的情感？,第三位小朋友有什么收获呢？,很多诗歌饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭
35、的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。,很多诗歌饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到了诗人对母亲的深深依恋。,延伸拓展。,太阳喝醉酒 不小心撞到山上 就倒在山头后面 于是 黑夜就出现了,太阳喝醉酒,自由读诗后与同桌互相交流，运用学到的方法说说感受。 全班交流，适时评价。,屈原 陶渊明 孟浩然 杜甫 韩愈 刘禹锡 范仲淹 龚自珍,q,yun,mn,f,hn y,y x,zhn,n,自由认读。,书写指导。,你了解这些古代文人吗？ 交流课前搜集的相关资料。,屈原（约前340约前278），战国时期楚国诗人、政治家。屈原是中国浪漫主义文学
36、的奠基人，其主要作品有离骚九歌九章天问等。以屈原作品为主体的楚辞是中国浪漫主义文学的源头之一，与诗经并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。,陶渊明（？427），字元亮，又名潜，世称“靖节先生”，浔阳柴桑（今江西九江）人。东晋诗人、辞赋家，是中国第一位田园诗人。,孟浩然（689740），字浩然，号孟山人，襄州襄阳（今湖北襄阳）人，唐代山水田园派诗人，世称“孟襄阳”。,杜甫（712770），字子美，自号少陵野老，唐代现实主义诗人，与李白合称“李杜”。祖籍湖北襄阳。杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。,韩愈（768824），字退之，河南河阳（今河南孟州）人
37、。世称“韩昌黎”“昌黎先生”。唐代文学家、思想家、哲学家、政治家。韩愈是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。,刘禹锡（772842），字梦得，河南洛阳人，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称。诗文有陋室铭竹枝词杨柳枝词乌衣巷等名篇。,范仲淹（9891052），字希文，苏州吴县（今江苏苏州）人。北宋思想家、政治家、文学家，其代表作有岳阳楼记。,龚自珍（17921841），字璱（s）人，号定庵（n），浙江仁和（今杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。代表作有己亥杂诗。,你读过他们的诗句吗？,路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。屈原 采菊东篱下，悠然见
38、南山。陶渊明 待到重阳日，还来就菊花。孟浩然 国破山河在，城春草木深。杜甫,天街小雨润如酥，草色遥看近却无。 韩愈 旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。 刘禹锡 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 龚自珍,第2课时,在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。,读句子，带点的词句读重些。,白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。 那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！,读带点的词句时,你有什么发现？ 这些词句都是描写颜色的。 自由读句子，说一说：你还有什么发现？,第一句运用了比喻的修辞手法，突出
39、了白桦的高洁。 第二句话运用了夸张的修辞手法，不仅写出了雾的颜色，还突出了它的轻、薄。,第三句话运用了排比的修辞手法，“绿得娇嫩、黄得蓬勃、蓝得醉人”不仅写出颜色的程度深，还让人感觉那草滩、菜花、湖水是多么富有生机啊！ 这样描写颜色，不但使句子生动优美，而且给人无限想象的空间。,拓展延伸。,你还读过哪些描写颜色的句子？,示例：白桦第2节：毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。,读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。,这些事 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。,春天的早晨， 怎样的可爱呢！ 融冶的风， 飘扬的衣袖， 静悄的心情。,你认为诗中加点的
40、部分有什么特点？ 是作者意象的罗列,不是简单的重复。 你欣赏哪首诗？为什么？,仿写诗句。,这些事 是永不漫灭的回忆： 冰冷的雨中， 温暖的双手， 父亲的怀抱。,爷爷的年龄， 写在脸上的皱纹里； 马儿的年龄， 嚼在嘴里的牙齿里； 树木的年龄， 藏在肚子的年轮里。,诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。 艾青 诗和音乐一样，生命全在节奏。 朱光潜 诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。 英国华兹华斯,读了这些名言，你对“诗”有了哪些新的理解？,诗是鼓励人们奋发向上的。 诗是有节奏的，是语言的音乐。,背诵名言。,你还知道哪些关于“诗”的名言？,诗画本一律，天工与清新。 苏轼 诗品出于人品。 刘熙载 诗是无形画，画是有形诗。 张舜民,诗人是描绘心灵的画家。 迪斯雷利 诗必兼才、学、识三者。 方东树 诗以神韵为心得之秘。 翁方纲 诗歌是艺术的女王。 托斯普拉特 诗是成熟的理性。 歌德,这节课我们认识了许多古代文人，了解了他们的代表诗句，学到了描写颜色的方法，尝试着写诗，积累了许多有关诗歌的名言。希望通过这节课的学习，同学们能在诗歌的海洋中尽情徜徉，读更多的诗，了解更多有关诗歌的知识。,
