1、长方体的认识教学设计教学内容：北师大版小学五年级下册长方体的认识第11页教材分析：学生在一年级已经认识了长方体和正方体的形状特征，会辨认长方体与正方体，但只是辨认表面特点，属于感性的认识。本节课就在此基础上，深入到长方体的内部，进一步认识长方体、正方体各要素名称及特点。是理性的内部结构的真正认识，也是学生第一次真正认识立体图形内部结构的一堂课。三点思考，三件事1.在操作思考中理解长方体的特征；（有思考的操作）2.在辨析对比中明晰各要素之间关系；3.在交流互动中完善对长方体的认识。教学目标:1.知识目标：经历观察、分类操作和讨论等探索活动过程，了解长方体、正方体各部分名称及认识长方体、正方体的特
2、点。2.能力目标：能根据长方体、正方体的特点解决简单的应用问题。通过具体的操作活动，发展学生空间观念。3.情感目标：渗透现代数学思想，让学生动手操作，培养学生有序的观察能力，掌握一些学习方法。教学重难点：重点：了解长方体、正方体各部分名称及认识长方体长方体、正方体的特点。难点：学生熟练掌握长方体的特征，并能运用其特征解决简单问题。教具准备：多媒体、长方体和正方体模型学具准备每位学生至少准备形状是长方体和正方体的物体各1个教学过程一、描述质疑，确定学习内容（1）寻找生活中的长方体1.请同学们来看看，老师手中的这两个物体是什么形状呢？2.想一想，在生活中你还能找到哪些物体的形状是长方体或正方体？（
3、有实物的可以举起来）过渡：是啊，生活中形状是长方体或正方体的物体随处可见，同学们在一年级时我们已经初步认识了长方体与正方体，对于长方体或正方体，你已经知道什么？（2）描述头脑中的长方体1.学生描述2.过渡揭题：刚才大家说出了对长方体的认识，那大家回答是否正确呢？它们还有哪些奥秘呢？今天让我们一起走进长方体，领略它的奥秘长方体的认识（板书）二、二、探索新知活动一：认识长方体各部分名称1.长方体由哪些部分组成？大家摸一摸，看一看认识面：（老师拿出教具）这是长方体的什么？摸是什么感觉？学生指指认识棱：（老师拿出教具指）面与面相交的边叫做什么呢？那长方体的棱是怎样形成的呢？（动画展示），学生读：两个面
4、相交的边叫做棱，学生指指认识顶点：（老师拿出教具指）那个长方体的棱与棱相交的点叫做什么？它是怎么形成的？（动画展示），学生读：三条棱相交的点叫做顶点，学生指指2同桌之间指指正方体的面、棱、顶点活动二：探索长方体、正方体的特点（一）小组合作学习一：探索长方体的特点1.小组合作前，引导学生思考以下问题。从哪几个方面去探索长方体的特点（板书：面、棱、顶点）用什么方法探索长方体的特点？（数一数、比一比、量一量）用什么方式说明它们的特点？（板书：个数、形状、大小关系）2.小组合作探索交流要求：自学提示：（1）数一数，数出长方体和正方体的顶点、面、棱、的数量。（2）仔细观察长方体和正方体的面、棱，用看一看
5、、量一量、数一数、比一比等方法找出长方体和正方体的面、棱的其他特点。（3）完成后，小组内交流想法，。确定后把活动记录表填写完整。3.全班交流汇报交流：（汇报演示要求：我组运用什么方法，发现了-）个数：你是怎么数的？在数的时候要注意什么？（按照一定的顺序）现在老师再重新数一数（动画展示）面（6个）个数：还有谁也想上来数一数？（注意按前、后面，上、下面，左、右面）形状：长方形或正方形（重点分析有两个面是正方形的长方体）大小关系(相对的面大小相同)还有哪个小组用不同的方法研究，或者研究结果不一样？老师也想验证一下相对的面是否大小相同（动画展示）棱条数：大小关系：老师也想验证一下相对的棱长度是否相等（动画展示）活动三：认识长方体和正方体的关系1.在长方体里，相对的棱有几组，指一指，这三组棱有什么不同（长度）2.如果我要在每组棱中选择一条作为代表分别叫长方体的长、宽、高，咱们看看是怎样定义长方体的长、宽、高的，大家请看（图片展示），学生读一读3.老师摆放长方体，让学生指指长方体的长、宽、高。5.找找正方体的长、宽、高，他们有什么关系？6.什么样的长方体才是正方体？（正方体可以看成是长、宽、高都相等的长方体三、练习与应用1下面的长方体都是由棱长为1cm的小正方体搭成的，它们的长、宽、高各是多少？2.教材第12、13页练一练第2、5、6、7题。四、课堂小结这节课你有什么收获？
