1、1 二年级音乐上册二年级音乐上册教案教案 第一单元 我愿住在童话里 大鹿教学设计 教学内容：教学内容： 1学习歌曲大鹿 2创编歌表演 3歌词创编 教学目标：教学目标： 1指导学生用富有弹性的声音演唱大鹿。 2通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受 到愉悦。 3通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点：教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 教学难点：教学难点：歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来” 和“咱们”的节奏是本课的难点所在。 教具准备：教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。 教学过程：教学过程
2、： 一、组织教学一、组织教学 1课前律动表演小动物模仿操，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢 乐心情。 2师生问好 二、新课导入二、新课导入 1师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”（出示教 学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。） 2引出歌名大鹿 师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编 成了一首好听的歌，歌名叫大鹿。 三、新歌学习三、新歌学习 1播放录音范唱带。 2歌词学习。（1）师以提问的方式引导学生说出歌词内容。 师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么？（大鹿站在房子里，透 过窗子往外瞧）。大鹿看见了什么？（林中跑来一只
3、小兔咚咚把门敲）。小兔边敲门 边说了什么？（鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了）。勇敢的大鹿怎么说的？（兔儿 兔儿快进来，咱们手把手挽牢）。 2 （2）全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 3学唱歌曲（1）师弹琴，学生小声跟唱。（2）难点处理： 师：“小白兔被谁救了？”（大鹿）。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。” （由此突破难点，让学生容易掌握） 欣赏歌曲永远住在童话里欣赏歌曲永远住在童话里 教学目标：通过聆听音乐，感受歌曲欢快、诙谐的情趣。表演童话故事。 教学重点、难点：主旋律的音准、培养学生创编的能力 教学准备：电子琴、多媒体。 教学过程： 一、组织教学 1、在音乐
4、声中，拍手进教室。2、师生问好。 1 2 3 4 5 5 1 7 6 5 1 5 0 6 3 0 5 4 3 2 1 同学 们 好 老 师 您 好 ， 您 好 您 好 周 老 师 您 好。 二、基本练习 1、发生练习： 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 鲜花 爱 雨 露， lu lu lu lu lu。 2、模奏练习： 2/42/4 2/42/4 . . 2/42/4 3 （教师用手拍出每条节奏，学生模奏出来。并及时对学生的表现进行评价，以鼓 励为主） 三、导入：同学们，你们都谁听过童话故事？你能讲童话故事中的主人公介绍给 其他的小朋友吗？ 同学们知道的故事人物真多，接下来，老师将要把你
5、们带入到美丽的童话世 界，你们去哪里寻找更多的童话故事和童话人物。 四、欣赏歌曲永远住在童话里 1、教师播放多媒体，聆听歌曲范唱看动画人物。 提问：歌曲中都唱了哪些童话人物？（白雪公主、小矮人、海的女儿、稻草 人） 2、聆听歌曲第二遍，感受音乐的速度与情绪。3、让学生了解这是首合唱曲。 4、你能模仿歌中唱到的动画人物吗？ 听歌曲，任意表演你喜欢的动画人物。感 受歌曲欢快、诙谐的情趣。 五、童话故事表演 1、喜欢相同童话故事的小朋友到一组，选择喜欢的童话，在音乐背景下排练，自 己选择表演形式。 2、教师参与到各组中去，与他们一起讨论、编排 3、各小组展示。 六、课堂小结 小红帽教案小红帽教案 【
6、教学内容】 1学唱歌曲小红帽2创设森林情境 【教学目标】 1通过有感情地演唱叙事歌曲小红帽，让学生在童话故事中，尽情地展 开想象的翅膀，体验快乐，感受故事中的美好情感。 2根据故事情节，通过力度变化，在听听、唱唱、演演等活动中，指导学生 能用愉快明亮的声音唱好歌曲。 4 【教学重难点】用愉快、明亮的歌声演唱歌曲，注意一字多音处的词曲的搭配。 【教学过程】 一、导入 （一）在水族馆乐曲中，学生律动表演。 （二）欣赏一段表现森林的音乐，启发学生创编森林的音响 二、学唱小红帽 （一）感受歌曲 1教师范唱，学生说说小红帽的故事，了解歌曲内容。 2在律动与打击乐器敲击中，感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素。
7、 （二）学唱歌曲 1出示谱例，跟琴拍节奏，找找歌曲六个乐句的异同点。 2用各种方式对唱，达到熟练掌握。 3先默唱，找到易唱错的地方，再跟唱，解决歌词中的难点，加以解决。 4歌曲处理 （1）解读歌词，结合表演唱，唱出歌曲中的情绪变化。 （2）配合歌曲的情绪变化，加入小乐器共同表演。 5 第二单元快乐的游戏第二单元快乐的游戏 数蛤蟆教案数蛤蟆教案 一、教学目标：一、教学目标： 1、通过欣赏、学唱歌曲数蛤蟆，引发学习兴趣，准确地把握和表现歌曲的情 绪。 2、用轻松愉快的声音熟练演唱童谣数蛤蟆，为歌曲创编歌词，培养学生的创 造力。 3、在音乐活动中能积极大方地表现自己，乐于用音乐的形式表达自己对生活的
8、热 爱之情。 4、树立环保意识、保护动物从我做起。 二、教学重点：二、教学重点： 1、能用轻松愉快的声音演唱童谣数蛤蟆。2、学习歌曲，把握歌曲的情绪。 三、教学难点：三、教学难点：附点节奏以及连续十六分音符的节奏运用 ，吐字的清晰灵巧。 四、教具准备：四、教具准备： 多媒体课件、磁带。 五、教学过程：五、教学过程： （一）组织教学 师生互相问好 （二）导入： 师：同学们，我来给大家读一首小诗，请你们猜一猜诗中描写的是什么动物？ “独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”（青 蛙） 师：这是毛泽东 13 岁时创作的一首小诗，名叫咏蛙，下面我们一起齐读一遍。 提问：谁知道
9、，青蛙又叫什么？（蛤蟆） 师： 今天呀， 我们就来学习一首非常有意思的关于蛤蟆的歌曲， 你们想学吗？ 那 我先要考考你，听好了：请同学们仔细听，老师有问题考考你。 想一想，算一算，看 谁的反映最灵敏。一只蛤蟆几张嘴？几只眼睛几条腿？ 师：回答完全正确，让我们一起听一听这首歌吧。（出示课题） 6 （三）学唱歌曲数蛤蟆 1、听范唱： 提问：歌曲的情绪？ 师：今天我们要学习的这首歌曲是四川民歌数蛤蟆。 2、识谱（出示谱） （1）师生一起数小节 （2）观察谱子中有颜色的小节 提问：哪两个小节应该跟（绿色、黄色、蓝色） 一样呢？ （3）谱子中有一句是没有重复的，是哪一句？（老师带着唱一唱）（3）师生接
10、唱歌谱 3、读词： （1）教师范读 （2）跟读 说一说：哪个地方觉得读起来有点困难？ （3）教读附点节奏及十六分音符节奏 （4）齐读 （5）教师讲解歌词： 提问：这首歌曲的歌词都知道什么意思吗？（讲解：蛤 蟆不吃水太平年 荷儿梅子梭水上漂）（创设情境）提示：快乐的心情，用好听的声 音演唱。 4、唱词： （1）师生接唱 要求：老师唱有颜色的，学生唱没颜色的。 （2）老师带唱一遍。 注意：跳跃的感觉唱出来。发声方法 （3）不要咧嘴：要像青蛙的叫声一样洪亮，但不能像青蛙“呱呱”的叫那样咧着 嘴） （4）学生齐唱。 （5）指名唱。 7 （四）续编歌词 两只蛤蟆 三只蛤蟆 小结：同学们大家都因该知道，蛤
11、蟆是捉害虫的小能手，是我们的朋友。你们知 道吗？一只蛤蟆平均一天能捉 70 多只害虫，一个月约 2000 只。一年就可以消灭害虫 约 15000 只。但是，它们的生命是脆弱的。所以，当我们看到它们受伤害时，我们应 该（保护它们）。让我们一起说：保护青蛙，顶呱呱。保护环境，靠大家。完整演唱： 要求：带着对青蛙的喜爱之情演唱。 拓展： 师：正因为大家都非常喜欢青蛙，所以民间还有许多歌唱青蛙的歌曲， 下面就再来听一首山东民歌花蛤蟆。 提问：歌曲的情绪？(欢快活泼、幽默风趣)（播放花蛤蟆视频） 如果同学们对描写青蛙的歌曲感兴趣，课下你们搜一搜，下节课我们可以一起听 一听。 歌曲欣赏：布老虎 教学目标：
12、 1、能随着布老虎的音乐展开想象，初步理解音乐表现的内容。 2、聆听音乐士兵进行曲 ，能按节拍敏捷的做出种种动作。 教学重点、难点： 1、在各项音乐活动中培养学生的创造能力。 2、 士兵进行曲的动作变化较多，让学生能反应灵敏、动作协调，达到用动作来理 解音乐、表现音乐的目的。 教学准备：钢琴、录音机 、磁带。 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐拍手进教室。 2、确立良好坐姿，明确课堂纪律，师生问好。 二、复习歌曲 1、发声练习： 1 2 3 4 5 5 4 3 2 1 。 小猫 爱吃 鱼， 鱼。 2、模奏练习： 2/4 . . 2/4 2/4 3、实践模唱，复习歌曲拔河 。边唱歌曲边为歌曲伴
13、奏。 4、老师给予鼓励。 三、新授 1、介绍有关布老虎的民俗：布老虎是儿童玩具，在我国很多地方的农村中，人们都喜 欢用老虎的造型来打扮小孩，头戴老虎帽，脚穿老虎鞋，睡觉时还有老虎枕头 2、引导学生说出小时侯玩过的动物玩具。 （同学们回答） 8 3、初听音乐，让学生安静的欣赏。 4、复听音乐，引导学生分辨两个不同的“老虎”主题，一个貌似凶猛的，一个温柔可 爱的。 四、音乐活动 1、聆听士兵进行曲 ，感受其进行曲的律动。 2、让学生观察课本上的图示，并做动作。播放歌曲，感受音乐形象与情绪。教师进行 表演，调动学生的表演欲望。 3、师生合作。 （反复练习）4、学生分组比赛，模仿木偶兵的形象。 五、在
14、音乐声中，学生列队行进，模仿玩具兵的形象走出教室。 （下课） 大头娃娃 教学目标 1 感受歌曲大头娃娃的欢快情绪。 2.能用不同的方式表示歌曲的四个乐句 3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化 教学过程 1.导入： （1）教师先请几位同学戴上大头娃娃面具进入教师，随歌曲大头娃娃表演， 激发学生的兴趣。 （2）教师简介大头娃娃：感受歌曲大头娃娃的欢快情绪。 2 学唱歌谱能用不同的方式表示歌曲的四个乐句 （1） 聆听歌曲，感受欢快的情绪。引导学生发现第一、第二乐句的相同与不同。 俩个乐句基本相同，只有结尾两个音不同。跟教师模唱歌曲前两个乐句， 注意附点八分音符节奏的演唱。可通过没有
15、附点与有附点的对比，帮助学 生唱准附点八分音符；还可以用稍强的力度演唱 （2） 也对学生唱准附点八分音符有所帮助。用视唱法学唱第三乐句。教师可引 导学生观察曲谱，首先确定节奏的读法，提示附点四分音符的节奏，然后 再唱旋律，最后再知道顿音的唱法。大三度音程不容易唱准，教师要注意 及时纠正。引导学生观察第四乐句与哪一乐句相同，然后请学生自己演唱 第四乐句。 3.知道顿音要唱得短促轻快；为歌曲设计演唱时的力度变化学唱歌词 （1）演唱歌词前，教师先引导学生分辨歌曲的四个乐句，知道在每个乐句结束 处换气。 （2）第三乐句时要能唱出“连”与“顿”的对比。 （3）有表情的完整演唱歌曲。 (4)请几名同学演唱
16、歌曲，其他同学认真聆听、评价。 (5)边唱歌曲边用动作表示四个乐句。可提示因为第二、第四乐句完全相同， 所以表现的动作也应该一样。 4.表现歌曲 (1)教师请几位学生戴上大头娃娃面具到台上随歌曲表演， 其他同学演唱歌曲。学生相互对演唱、表现做出评价。 (2)最后教师统一动作边唱歌曲边表演。注意要以演唱为主。 9 第三单元劳动最光荣 理发师教学设计 教学目标: 1、 能理解劳动给我们带来的愉快; 2、 用轻松愉快的声音边唱边表演理发师; 3、 通过编创小歌谣、动作和表演,培养学生的参与意识、创造意识。 教学重点:能在游戏中熟悉歌曲并能初步学会。 教学难点:在歌曲中加入动作的声音。 教学准备:电子
17、琴、多媒体课件 教学过程: (一)、组织教学(与同学们认识,自我介绍,拉近距离) 律动 ( 理发师 歌曲伴奏) “老师带来了一段音乐,我们一起来边听边做, 但要注意了,我们做的时候,你的动作一定要合着什么?(音乐)我看一看,谁的最好?” (二)、导入: “知道吗?通过你们刚才的表演,我知道了,我们一年x班的同学呀,音乐的节奏 感真强,都能合着音乐去表演,真不错,那你知道吗?这段音乐呀是从一间音乐理发店里 传来的,在那里的理发师傅动作的时候,和别人可不一样,他们都要合着音乐来工作,怎 么样?我们走进这家理发店,一起来体验一下音乐理发师是怎样工作的,行吗?” 1、理发都用哪些工具?它们都发出什么样
18、的声音?(用你的声音配合老师) 2、引出小歌谣:“小剪刀呀,剪起来呀,咔嚓,咔嚓! 小木梳呀,梳起来呀,刷、刷、刷、刷! 吹风机呀,吹起来呀,呜呜! 小镜子呀、照起来呀,真好看!” (老师做动作表演) 3、伴着音乐说歌谣,一定要合着音乐。(理发师歌曲伴奏) 4、请 4 位小顾客和老师扮演的理发师一起表演。(理发师歌曲伴奏) 5、集体表演,分成 4 排,1、3 排扮演小顾客,2、4 排扮演理发师,再交换。(理 发师歌曲伴奏) (三)、表演理发师 1、初听歌曲。 “工作这么久了,休息一下,一起来听听理发店的歌,在歌曲当中,是谁在理发, 他都用了哪些工具,比一比谁的小耳朵最灵?” 2、老师范唱。 “
19、刚才没听清没关系,我这个发理发师再唱一次,看谁能记住歌词,仔细听,看 谁记得多。” 3、生说歌词,师点击大屏幕出现歌词。(幻灯片) 4、教唱第一段,师生合作唱(师弹琴,比一比,谁的声音最轻快) “这个理发店的一级理发师必须把理发店之歌唱好了,才能当上,我们一起来 试一试,快速伸出小手指,让他一起来和你唱歌,红色是你的,其他是我的。”(幻灯片) 5、 学唱第二段,读歌词、 跟琴唱。 “知道老爷爷是怎么请下一位顾客的吗?” 6、知道歌曲的演唱声音和情绪。 “你的剪刀是小剪刀,喷壶也是小喷壶,那 10 在演唱 ka cha 和 sha sha sha 时应该用什么样的声音(轻快):老爷爷成功了吗?那
20、高不 高兴?那用什么声音来演唱?不用说出来,用你的声音告诉我。” 7、完整演唱。 “你能不能用你的歌声把顾客请来,来试一试,小理发师起立,跟伴奏唱,加上 你的动作” 8、唱音名。(唱两遍,快、慢各一遍) “你已经是一级理发师了,顾客送了你一个礼物,看看是什么(幻灯片)红色你 唱,黑色我唱,唱好了小顾客就出现了” 9、“请看小顾客,老爷爷为小顾客设计的小发型” (幻灯片) 10、“老爷爷设计的好吗?不过,你要想成为特级理发师,不仅歌和小歌谣要唱 的好,还要在演唱时加入工作的声音(咔嚓),仔细听,老师是在什么地方加进去 的。”(师范唱) (1)、师唱后两句,生加工作的声音(跟琴); (2)、分两组
21、,一组唱一组加声音; (3)、完整演唱,歌曲加小歌谣,边唱边表演; (4)、歌曲、小歌谣和加工作的 声音一起表演一边。 (四)、同学们都累了吧,让我们休息一下,边唱着理发店之歌边走出教室吧! 欣赏森林中的铁匠 教学重点：感受歌曲、乐曲欢快的情绪。教学难点： 感受森林中的铁匠中两种不同的情绪。 教学用具：课件、打击乐器、录音资料。 教学过程： 一、导入 阶段目标：激发学生的兴趣，导入新课。 导语：今天老师要请大家欣赏一首乐曲。听完以后请你们说说这首乐曲的速度有 什么变化？ 教师操作：播放乐曲的录音。学生活动：完整的欣赏全曲。 二、初听乐曲、感受乐曲情绪。 阶段目标：完整初听，了解乐曲的基本情绪。
22、 学生回答：这首乐曲，前面部分的速度是较慢的，后面部分的速度较快。 11 教师操作：播放乐曲第一段录音。 三、分段欣赏乐曲 阶段目标：更深入地了解乐曲的内容，感受乐曲的情绪。 1、欣赏乐曲第一部分。学生活动：听第一部分旋律。生：时间是早上，地点是在 森林里。师：对那思念林的景色是什么样的呢？生 1：非常安静。生 2、非常美，有大 树、小草，还有各式各样的花。生 3、有漂亮的花，蘑菇，还有很多的雾气。过渡语： 下面就让我们再来欣赏乐曲的第一部分，感受一下大森林清晨的美丽景色，并且新生 音乐边用身体动作来表现音乐所描绘的情景。天蒙蒙亮了，沉睡的森林苏醒了。 教师操作：播放第一部分旋律。学生活动：再
23、欣赏第一部分旋律，跟着旋律做动 作。 2、 欣赏乐曲第二部分。教师操作：播放第二段录音。 学生活动：欣赏第二部分乐曲。生：速度比较快，力度比较强，节奏鲜明，旋律 跳跃，情绪欢快热烈。过渡语：同学们说的很好。这段音乐告诉了我们主人公的职业， 你门在来听一听，能听到什么声音。教师操作：再次播放第二段乐曲。生 1：有三角铁 的声音。生 2：有敲打东西的声音。生 3、我听见了叮叮当当的声音。好象是打铁的。 师：请同学们为这受曲子起名字。生：森林的早晨、快乐的一天、神奇的铁匠。小结： 这首乐曲叫做森林的铁匠，又叫做铁匠波尔卡，是德国作曲家米埃利斯创作 的一首描绘性的作品。乐曲描绘了清晨森林的宁静气氛以及
24、铁匠打铁的欢快的情绪， 乐曲十分生动形象，经常在音乐会上演奏。 师：你们知道这首乐曲是用什么乐器演奏的吗？生：小提琴、长笛。小结：它是 一首管弦乐曲。 四、完整地欣赏乐曲 阶段目标：完整的欣赏音乐。 教师操作：播放课件，观看课件，听音乐，随学生一起做律动。 教师提问：今天我们欣赏了乐曲森林中的铁匠，欣赏后你懂得了什么道理。 学生回答 1：劳动的愉快的。学生回答 2：劳动是光荣的。 五、 小结： 今天我们欣赏了由德国作曲家米埃利斯谱写的管弦乐 森林中的铁匠 。 通过欣赏使我们懂得了劳动的光荣的，愉快的。 12 种玉米 教学目标 1）认知目标 音乐活动中加强对应音乐节奏的感受。 2）能力目标 在欣
25、赏种玉米的过程中，积极参与音乐活动用自己的表达方式或同他人合 作按音乐节奏来创造、表现音乐内容。 学生能用坚定有力的声音演唱歌曲。 附点音符及两拍长音的准确演唱。 3）情感目标 享受劳动带来的快乐和美好，培养和激发对劳动的热爱，并在与他人合作中体验 创造的快乐。 教学重难点： 1.要有内在的力度，蕴含着力量。2.附点音符的准确演唱，特别是连续两个附点 音符。 教学过程： 一、组织教学一、组织教学 教师弹律动旋律，学生拍手进入教室。 二、导入新课二、导入新课 师：同学们还记得七个小矮人吗？他们愉快的劳动情景感动了印度尼西亚的一群 小朋友， 他们用甜美的歌声召唤我们也一起来劳动呢！ 仔细听， 让我
26、们都做哪些劳动？ 三、聆听歌曲三、聆听歌曲 1.听范唱带种玉米（教师播放磁带） 13 师：都让我做些什么劳动啊？（除草、施肥、撒种、浇水、） 2.复听歌曲 要求： （1）试着给歌曲起个名字。（出示课题） 这首歌是几拍子的？（四二拍）；情绪是优美抒情的还是欢快活泼的？ 四、学唱歌曲四、学唱歌曲 1、解决难点； X X X X | X X X X | X X | X o 小声跟着老师琴声有感情地读歌词。拍手打击节奏 2、重听录音范唱，思考:想让玉米有个好收成都要经过哪一些的劳动 3、请说说种玉米的基本过程，同时，师出示书中歌词 (1) x x x x|x x x |x x| x 校园地里播种上 金
27、 玉 米 (2)x x x x|x x x |x x| x 我来锄 地 你来 割 茅 草 (3)x x x x|x x x |x x| x 幼芽娇嫩需 要 勤 浇 水 第一句由教师示范 x. x 节奏 第二、三句学生观察和第一句的异同处，自学 4、教师伴奏，速度可慢一些，学生分组练习互教互学，遇到的困难说出来，教师 面向全体同学指导、纠正。（如：“锄”“要”“种”三处附点要唱清楚，让学生体 会“马蹄声”） 5、教师评价唱的好和不够好的地方，并纠正唱错的词句 6、熟悉歌曲，将歌曲完整地演唱 14 7、要求学生以饱满的热情，有力的气势和开心的心情演唱歌曲。（要求：除了用 坚定有力的声音表现劳动气氛
28、，还要准确演唱二分音符的时值） 8、教师对孩子的演唱予以评价 五、表演歌曲五、表演歌曲 1、请孩子们出示自己制作的打击乐器沙锤，以及发出短音的打击乐器。对孩子们 的制作表示赞赏，对特别有创意和制作特别精美的乐器的孩子奖励。 2、请孩子对以上三句歌词进行创作伴奏 3、师评价 4、教师示范教材里的伴奏 （1）沙锤的敲击方法：左手一下，右手两下 （2）自制响板用单手或双手伴奏 5、全班孩子练习 6、教师钢琴伴奏，学生边唱边分别用沙锤伴奏 7、师评价 四、总结下课 第四单元音乐中的动物第四单元音乐中的动物 动物说话 学习目标学习目标： 、引导学生充分聆听歌曲，跟唱模唱歌曲。模仿动物语言（叫声） ，进行
29、音乐律 动活动，激发学习兴趣。通过教学要教育学生明白：小动物是人类的朋友，人与动物 应该和睦相处。 、在聆听音乐时尝模仿各种动物动作，表达出对小动物的友好感情，调动课堂 气氛，使学生在游戏的娱乐中完成学习。 、认识打击乐器碰铃，并且学习其演奏方法，亲手为歌曲伴奏，充分体会。 教学难点、重点教学难点、重点： 15 引导学生参与课堂活动，调动起积极性。 教学过程教学过程： 一、导入 1、教师启发：同学们想一想，你在生活中遇见到那些小动物？请谁说说（学生回 答）。下面老师带来几种小动物，看看你认识它们吗？(出示课件) 学生观看并回答。(学生回答，说小动物的名字) 2、你知道这些小动物都是怎么说话的吗
30、？(生回答) 3、小朋友们都能模仿小动物说话，那你会不会用歌曲把它唱出来呢？ 我们先来听听其他的小朋友是怎么用歌声来模仿动物说话呢？ (播放歌曲让学生听一听)同学们可以一边听一边模仿小动物的神态。 二、学唱歌曲动物说话学唱歌曲动物说话 1、初听歌曲、感受（出示课件，播放歌曲，让学生完整初听。） 然后教师说明：听了这首歌曲，请同学们说说你联想到什么？（鼓励学生积极发 言，激发学生动脑，在音乐声中展开联想，想的过程也是歌曲渗透的过程，也是学习 歌曲的过程。） 师：这么可爱的小动物，你想不想和小动物们交朋友呢？ 在生活中，你都和哪些小动物、交上了朋友？ 给大家说说你和你喜欢的小动物交流最多的是什么呢
31、？（继续激发学生动脑。） 2、节奏练习 小动物们说话的强调谁给模仿一下？（指名模仿） （出示课件）引出小动物说话的节奏，让同学用这个节奏和动物交流。和小动物 们交朋友。 师：你能按节奏把歌词大声念出来吗？看谁读的最生动形象，最有特点，像小动 物的腔调。 （动手动口）全体同学跟老师一起拍击节奏。嘴里读节奏。 16 (齐拍、齐唱)小朋友们学会了第一句，学第二句就更容易了。 （让学生自学第二句）你来看一下，第二句你会念吗？ 师：你肯定会了，下面大家一起来念一下，你能把它拍出来吗？ (齐拍、齐唱) 师：同学们都表现得非常好，你们都和小动物们交上了朋友，它们都很喜欢你。 齐唱歌曲，自由律动，与你交到的小
32、动物朋友游戏。（可以和他们玩你想玩的玩 具，用你的歌声把它们吸引过来。） 反复唱反复律动，除了歌曲里的小动物，还可以与更多的小动物交朋友，与它们 轻轻地唱动物说话。 3、听音乐跟唱 老师发现同学们已经与好些小动物们交上朋友了，现在我们就一个一个地来展示。 4、 我们学会了用歌声来唱小动物们说话， 现在我们把三种动物的话连起来唱一遍。 (齐唱) 5、 学生创作：模仿其他小动物说话学生讨论模仿。 6、用乐器伴奏唱 、认识乐器 有几样乐器也想和小朋友们交朋友，看看，这些乐器你都认识吗？(木鱼、碰铃、 响板、三角铁) 小朋友们的座位下面也有很多乐器，你可以拿出来敲一下，看看你会不会敲。(分 组，每组一
33、样乐器) (指名生敲) 谁愿意敲给大家看？ 、木鱼和响板的小朋友敲第二条节奏，一起来试试看？注意轻重。拿碰铃和三 角铁的小朋友听仔细了，老师是怎么敲的？ 师示范(两拍一次) 生模仿 、用乐器为歌曲伴奏 现在我们就要用以上这些乐器来为歌曲伴奏。请同学们边唱边敲，没有乐器的小 朋友就拍手，我们大家一起来唱。 动物是我们的什么？（好朋友）我们要怎么对待小动物呢？（爱护） 17 三、小结小结： 这节课我们与许多小动物交上了朋友，我们用歌声和它们交流，交到了好些动物 朋友。我们在生活中要保护它们，我们遇到虐待动物的行为一定要保护。同学们说是 不是。 我们还学会了用几样乐器来为我们伴奏，都认识了没有？ 课
34、后再想几种动物？看它们有什么神态？下节课表演给大家好不好？ 鸭子拌嘴 教学目的： 1、通过听赏打击合奏鸭子拌嘴，使学生初步接触并喜欢民间音乐。 2、通过介绍我国丰富的打击乐器和学生的实践活动，使孩子们知道各种丰富的音 响能生动地表达一定内容。 教学重点：认识打击乐器 教学难点：听便乐器的音色，并用乐器表现动物的形象。 教具：鸭子拌嘴动画课件、录音机、碰铃、三角铁、舞板、双响筒、小鼓、铃鼓、 锣、镲。 教学过程： （一）组织教学 1、律动。老师和学生听音乐做律动 2、游戏。 师：老是这有一棵打击乐树，请同学到树上找出上节课认识的打击乐器（碰铃、 三角铁、舞板、双响筒、小鼓、铃鼓等）学生认识打击乐
35、器并做节奏回声游戏。 通过听辨，学生进一步熟悉各种打击乐器的音色及名称。 3、检查学生模仿、自制的打击乐器为歌曲新年好伴奏。 （二）新课 18 1、师介绍打击乐器-锣、镲 2、出示课题-鸭子拌嘴师：同学们知道拌嘴什么意思吗？生：拌嘴是吵 架的意思。 3 、学生带着鸭子拌嘴这个问题出听全曲。（生听完谈自己的想象，有的还编成 小故事说出来） 4、看动画片鸭子拌嘴，要求学生边看画面，边听音乐，并说出听到乐曲中有 哪些打击乐器。 生：有锣朋友和镲朋友的声音。 师：这首乐曲描写一群小鸭子（用小镲演奏）、大鸭子（用大镲演奏）清早走出 舍门来到池塘，戏水打闹，饶舌拌嘴，然后心满意足摇摇摆摆回窝去的生动情景。
36、 5、创作活动 （1） 老师引导学生进行铺垫练习了，利用形象思维，启发学生自觉进行节奏片 段创作。师：请同学们用自制打击乐器发出的声音，来表现一只小狗在啃骨头的声音； 一只小老鼠在偷吃东西的声音。 （2） 学生用自制打击乐器所发出的声音来表现一定的音乐形象后，创作一首自 己的鸭子拌嘴，边看画面边创作。师用小镲表现小鸭子并用录音机录制。 （3） 播放师生共同创作的鸭子拌嘴通过听赏进一步启发学生的想象空间。 6、再次听赏鸭子拌嘴 老师要求学生用自己创作的鸭子拌嘴和此曲作比较，鼓励学生多学音乐 知识，将来就能创作出优秀的音乐作品。 （三）小结：希望同学们在以后听赏乐曲时，都能展开想象的翅膀，在音乐的
37、天 空中翱翔。 （四）下课：播放鸭子拌嘴音乐，学生变成一个个小鸭子走出教室。 2、激发想象，活跃思维。 （1） 从孩子们的生活出发，启发学生的想象。（2）让学生把感知的“视像”表 达出来。 3、激发创造，大胆创新。在儿童的本能创作欲望上加以引导，让他们的创作得到 欣赏和尊重，培养了他们的独创性和音乐感。 19 第五单元动画城 第一课时 我们的家园 教学目标: 1教唱歌曲我们的家园。 2鼓励学生创编歌词和表演与歌词相关的动作。 教学过程: （一） 播放歌曲大风车，拉开动画城这一单元教学的序幕。 1播放歌曲大风车。 播放歌曲大风车， 动画城节目时间到了，请学生谈谈自己感兴趣的动画片， 说说最近电视
38、台播放的新的动画片，唱唱片中的歌曲，鼓励学生把家中的动画片带到 学校来，与同学们分享。 （二）聆听歌曲我们的家园。 1今天的动画城播放什么动画片呢？老师也不知道。老师只知道动画片的主人翁 是小熊猫，小熊猫身上究竟发生了什么事情？让我们大家一起来听一听。 2教师播放歌曲我们的家园，学生根据歌词回答，歌曲表现了怎样的情形。 3教师引导学生边听歌曲，边根据对家乡了解和观察，提问：这首歌曲由两个部分组 成你能划出来么？两个部分的情绪有什么不同，演唱时应如何表现？ （三）听并学唱歌曲。 1教师邀请学生在表演的同时，加入到跟唱歌曲的行列中来。 2请学生自己完整地演唱第一段歌词。 （四）创编歌词并表演动作。
39、 请同学们把创编的歌词演唱并表演动作，然后分组进行演唱和表演。 （五）根据故事情节串接和编排小小音乐剧我们的家园。 第二课时 教学内容 1欣赏器乐曲三个和尚。 2学唱歌曲三个和尚，跳木桩。 教学目标 1欣赏器乐曲三个和尚。 2识别和记忆堂鼓、木鱼、小钹三种打击乐器。 3引导学生欣赏音乐并表演三个和尚。 教学过程 （一） 播放歌曲大风车，拉开动画城节目的序幕。 1播放歌曲大风车。 20 2教师设问：动画城节目又要开始了，今天播放什么动画片呢？请同学们仔细听，老 师给同学们讲一个故事。 3教师播放器乐曲三个和尚，随着音乐发展变化，配乐讲三个和尚的故事片 段。 4同学们给故事起名字。 教师：看来，许
40、多同学都知道这个故事，请同学们告诉我这个故事的名字。 （二）认识打击乐器：堂鼓、小钹、木鱼，并用打击乐器为主题音乐伴奏园 1聆听器乐曲三个和尚，说说乐曲与前面的故事有什么关系。 教师告诉学生，刚才听到的乐曲是作曲家金复载特意为动画片三个和尚创作的音 乐。 2为什么乐曲的名字也叫三个和尚，聆听乐曲前奏。 3教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。示范敲击这几种打击乐器，引导学生了解和 熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。 4聆听乐曲前奏，教师在各件打击乐器前示意前奏使用了哪种乐器，也可让学生随乐 曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。 （三）聆听主题，设计打击乐器伴奏。 1教师告诉学生，乐曲除了使用木鱼等打击乐器，
41、暗示故事发生了地点和人物，还设 计了一个“和尚主题”，表现和尚的性格。弹奏主题旋律第一段，请学生说说这段音 乐的情绪。 2教师弹奏主题旋律的第二段，请学生说说第二段与第一段情绪有何不同（第一段明 快、活泼，第二段舒缓、宁静等）。启发学生结合故事情节，就主题旋律的两种情绪 展开联想（勤快与懒惰等）。 3聆听乐曲主题旋律，请学生说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主题旋律。 乐曲的主题旋律，分别用尖细、清亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋 律的第一段、第二段。 4请学生用打击乐器，分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏，要求表现出两 种不同的情绪。 （四） 聆听全曲，判断主题在乐曲中
42、出现的次数。 1教师播放乐曲，请学生思考在乐曲中和尚主题出现了几次。 2启发学生安静聆听，回忆动画片的画面（没看过动画片的学生，可自由展开联想）。 3在动画片中，有这么一个故事情节：三个和尚谁也不去挑水，忍受着干渴，呆坐在 佛堂前。偏偏这时，寺庙里的老鼠打翻了佛堂前的烛台，火苗烧着了纱帘，火势蔓延， 寺庙刹那间笼罩在一片火海之中。三个和尚慌乱地打水救火。 教师启发学生，表现上 述情景配上哪段音乐比较合适。 4教师播放乐曲展开部，请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。 第三课时 教学内容 1学唱歌曲大风车。 2复习整个单元歌曲与乐曲。 教学目标 1学唱歌曲大风车。 2鼓励学生随着音乐旋转“大风车”
43、。 教学过程 （一）播放歌曲大风车，开始动画城歌曲的学唱。 21 播放歌曲大风车，学唱大风车。 （二）分组搭架“大风车”。 1启发学生讲述风车的形状。 2引导学生四人一组搭建一个风车。 3所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组地旋转，也可沿着大圆圈旋转。 4边唱歌曲，边旋转“大风车”。 （三）随音乐旋转“大风车”，说出歌曲与乐曲名称。 1教师播放本单元或以前学过的歌曲或乐曲，请学生随着音乐旋转“大风车”。 2 一首音乐结束时， 停在教师面前的“大风车”， 必须说出刚才所播放的音乐的名称， 才能随着下一首音乐继续玩“大风车”。否则，这架“大风车”只能下场休息。 （四） 结束全单元课程。 第六单元下
44、雪了 课 题 江雪 教学目标 1 听赏乐曲雪花飞舞 ，感受乐曲的情绪。 2 用动作表现雪花飞舞的情景。 3 听赏歌曲江雪 ，熟读这首古诗，了解它的意境并跟着录音学唱。 教学重点难点:用动作表现雪花飞舞的情景。 教学准备:录音机 课件 课 时: 1 教学过程: 1 复习欣赏乐曲雪花飞舞 。 2 请几位学生按自己设计的动作随音乐表演。 3 导入新课。教师提问：“雪”是怎样形成的？ 4 播放录音带。 5 教师分句教唱。 6 在学生基本学会歌曲后，启发学生（教师示范） ： 注意顿音的唱法。注意第一、三乐句第一、二小节中顿音的唱法，应唱得有 跳跃感。 注意歌曲情绪的变化。虽然歌曲是多乐句组成的一段体结构
45、，但是，歌曲仍然 在情绪上有一定变化：从大的方面看，前 4 个乐句可以为一部分，为一种情绪，后 4 个乐句为一部分，是另一种情绪。从小的方面看，第一、三乐句应唱得跳跃，而第二、 四乐句则应抒情等。 注意力度的变化。 在演唱这首歌曲时，应注意歌曲强弱力度的走势及顿音记号的作用。第一乐句中 第一、二小节，应唱得富有弹性，第三、四小节唱得连贯一些，力度也应由弱渐强； 后四小节再由强渐弱；第二乐句与第一乐句相仿；第四乐句，力度从强到渐弱；第七 乐句力度渐强，表达一种迫切的心情；第八乐句可唱得稍强。 7 最后，全班同学按照以上要求，完整地演唱歌曲雪花 。 22 课后小结 1 学生设计歌表演动作的广泛性。
46、2 学生参与歌表演的投入程度和和谐程度。 3 学生听赏音乐时的专注程度。4 学生听赏音乐的联想能力及表达能力。 5 随音乐做动作的和谐程度。 课 题 雪橇 教学目标: 1 用欢快的、富有弹性的声音演唱小雪橇 。 2 为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生的创造力。 教学重点难点: 1 用欢快的、富有弹性的声音演唱小雪橇 。 2 为歌曲编配打击乐器伴奏，激发学生的创造力。 教学方法:合作学习 教学准备:课件 课 时:1 教学过程: 1 教师播放有关滑雪橇的画面。 2 听录音两遍，教师提问：滑雪橇时，是一种什么样的情绪？演唱歌曲时，应 该是怎样的情绪？ 3 教师分句教唱第一段歌词，可放慢速度。 4 教唱
47、过程中，应注意启发学生的情绪。 5 教唱第二段歌词。 6在学会歌曲后，可组织学生为歌曲编配打击乐器伴奏。讨论时教师注意引导， 启发学生选用什么乐器为歌曲伴奏，比如马蹄的声音，用什么乐器来模仿？马铃用什 么乐器来模仿？等等。所选乐器不要多，节奏也不要太复杂。 课后小结 1 学生学习歌曲的效率。 2 用打击乐器为歌曲编配伴奏的效果。 3 学生创造的欲望及能力。 课 题 小动物告别会 教学目标 1 通过学唱歌曲，为下一步表演作准备。 2 注意区分 24 拍及 34 拍，并能按要求演唱。 教学重点难点: 1 通过学唱歌曲，为下一步表演作准备。 2 注意区分 24 拍及 34 拍，并能按要求演唱。 教学方法:合作学习 教学准备:课件 课 时:1 教学过程: 1 教师播放有关动物冬眠的画面。 23 2 听录音范唱。 3 教师分段、
