1、,25 宝葫芦的秘密,导入一,导入二,走了半天，老三累了。他想起了宝葫芦，心想这玩艺是宝贝，我试一试。他就对宝葫芦说：“给我出一台四人小轿。”话音刚落，果然四个壮汉抬着一顶小轿颤悠悠地走来了。老三高兴得,宝葫芦的传说,导入一,不得了。他坐上轿吹着笛，一路上欢欢喜喜。走了半天，老三有些饥困。他收了轿，叫出一桌酒席来。他大吃一顿，收了席。他又叫出一匹大马来，骑在上面向家赶去。,选自章丘民间故事：宝葫芦的传说,返回,导入二,返回,点绛唇小小葫芦 宋 张继先 小小葫芦，生来不大身材矮。子儿在内。无口如何怪。藏得乾坤，此理谁人会。腰间带。臣今偏爱。胜挂金鱼袋。,张天翼（19061985），原名元定，号一
2、之，祖籍湖南湘乡，生于江苏南京。中国作家，曾任人民文学主编、儿童文学编委等职。 主要作品：大林和小林罗文应的故事宝葫芦的秘密秃秃大王等。,作者介绍,朗读课文，读准字音，读通句子，根据课文内容填空。,本文写的是少先队员_在听了奶奶讲述的_之后，时常幻想能拥有一个宝葫芦的事。,初读课文,王葆,宝葫芦的故事,介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人 烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福 冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵,介绍 妖怪 规矩 乖巧 撵人 烫手 溜开 脚丫 拽住 幸福 冲着 舔手 瘦长 罢了 向日葵,我会读,字词学习,妖,矩,乖,撵,丫,拽,冲,瘦,摘葫芦,我会写,结构：,部首：,书写指导：,“疒”包住“叟”；
3、“叟”中的竖出头。,shu,重难点字书写指导,半包围,疒,瘦,结构：,部首：,书写指导：,“艹”扁而略宽；下部横撇、捺舒展到位。,ku,葵,上下,艹,公开表示态度或说明真相。 （ ） 画圆形和方形的两种工具，借指一定的标准、法则或习惯。 （ ） 比较远的徒步旅行。 （ ） 在争执中部分地或全部地放弃自己的意见或利益。 （ ）,声明,规矩,远足,让步,用课文中的词语填空。,再读课文，说一说：围绕王葆和宝葫芦的故事，文章可以分为哪几个部分？,初读课文,第一部分（14）：介绍故事的主人公和接下来要讲的故事中的宝葫芦。,第二部分（518）：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。,第三部分（1921）：写王葆
4、也想得到一个神奇的宝葫芦。,故事的第一部分：王葆介绍自己和接下来要讲的故事中的宝葫芦。,读14自然段，读出生动、活泼的语气，说一说主人公是如何介绍自己的？如何介绍宝葫芦的故事的？,我来给你们讲个故事。可是我先得介绍介绍我自己：我姓王，叫王葆。我要讲的，正是我自己的一件事情，是我和宝葫芦的故事。,主人公：王葆 要讲的故事：我和宝葫芦的故事,我和你们一样，是一个平平常常的普通人。你们瞧，我是一个少先队员，我也和你么一样，很爱听故事。,介绍王葆的身份：一个普通的少先队员,你们也许要问：“什么？宝葫芦？就是传说故事里的那种宝葫芦吗？” 不错，正是那种宝葫芦。,用与读者问答的形式介绍“宝葫芦”，显得亲切
5、、自然。,故事的第二部分：写奶奶经常给王葆讲宝葫芦的故事。,读516自然段，找出表现奶奶和王葆性格的句子，分析王葆和奶奶的性格各是怎样的？,什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。,淘气、顽皮,“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。”,王葆,不过我得提出我的条件：“那，非得讲故事。”,奶奶每逢要求我干什么，她就得给我讲故事。这是我们的规矩。,不过我有一个条件：“你爱洗就让你洗。你可得讲个故事。”,喜欢听故事,奶奶,“乖小葆，来，奶奶给你洗个脚。”奶奶总是一面撵我，一面招手。,“不烫啊。冷了好一会儿了”。,慈爱、有耐心,于是奶奶讲了一个又一个又是宝葫芦的故事。,朗读课文第171
6、8自然段，说一说奶奶讲的“宝葫芦的故事”中，主人公分别是怎样得到宝葫芦的？,张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。,人物：,宝葫芦由来：,李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。,人物：,宝葫芦由来：,王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。,人物：,宝葫芦由来：,至于赵六得的一个宝葫芦那是掘地掘出来的。,人物：,宝葫芦由来：,选择一个感兴趣的故事进行扩展，把这个故事讲给同桌听。,所有的故事，都有一个美好的结局，这个结局是什么？,一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。,故事的第三部分：写王葆也想得到一个神奇的宝葫芦。,读1921自然段，说一
7、说王葆为什么想得到一个宝葫芦？,后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”,听了宝葫芦的神奇故事，王葆经常想象自己如果拥有宝葫芦会怎么办。,王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？,因为王葆从小就爱听奶奶讲宝葫芦的故事，每当他在学习上碰到困难，或在课余生活中遇到挫折的时候，就幻想有一个神奇的宝葫芦来帮他轻松地解决问题。,回顾全文，故事的主人公王葆给你留下了怎样的印象？,故事的主人公王葆是一个淘气、顽皮的孩子，他喜欢听故事，爱幻想，他的心中有很多的奇思妙想。,你觉得如果王葆得到了宝葫芦，就一定能得到幸福吗？,我认为不能。
8、幻想有这样一种想要什么就有什么的宝贝，想要不劳而获，是得不到真正的幸福的。真正的幸福，应该是靠勤劳，靠不断地努力才能获得的。,洗脚、剪脚指甲,自我介绍,精彩的故事 神奇的想象,宝葫芦的秘密,奶奶讲故事,王葆、普通人、,王葆的心愿,爱听故事,每次都不一样,要是我有宝葫芦,宝葫芦的故事,板书设计,本文讲的是小学生王葆，喜欢听故事，又爱幻想，因为经常听奶奶讲宝葫芦的故事，王葆希望自己也能得到一个神奇的宝葫芦，这样他就可以不费事不操心地获得一切。,课堂小结,拓展一,拓展二,拓展延伸,视频欣赏,拓展一,返回,奶奶可又叫：“小葆，菜给你闷在屉里哩，看还热不热” “我吃过了，奶奶。喂，喂，宝葫芦” “哪儿吃
9、的？”奶奶又刨根问底的了。 “在同学家。喂，那些金鱼是怎么回事，啊？哪来的？”,拓展二,宝葫芦在我兜儿里响了一阵，才听得出它的话声：“你甭问，你甭问。” “不能问么？” “你要什么，我就办什么。你舒舒服服享受着就是。你不用伤脑筋去研究这个。” “可是”,选自宝葫芦的秘密,返回,随堂练习,撵上（nin ch） 拖拽（zhui y） 瘦弱（shu su） 冲劲（chn chn） 罢工（b bi） 冲锋（chn chn）,一、在加点字的正确读音下面画“”。,这句话描写了王葆的_和_，表现了他_的特点。,二、读句子，填一填。,“我不干，我怕烫。”我总是一面溜开，一面摆手。,语言,动作,活泼淘气,三、课
10、外阅读。,太阳快要落下去了。河面上闪着金光。时不时泼刺的一声，就皱起一圈圈的水纹，越漾越大，越漾越大，把我的钓丝荡得一上一下地（晃动 摇动）着。这一来鱼儿一定全都给吓跑了。 我嚷起来：“是谁跟我捣乱！”,有一个声音回答好像是青蛙叫，又好像是说话：“格咕噜，格咕噜。” “什么？” 又叫了几声“咕噜，咕噜”，可是再听听，又（似乎 好像）是说话，好像说：“是我，是我。”,“谁呀，你是？” 回答我的仍旧是“格咕噜，格咕噜”叫了一遍又一遍，渐渐的可就听得出字音来了：“宝葫芦宝葫芦”,1.用“”将括号中不恰当的词语划掉。,下列关于王葆发现宝葫芦的经过，正确的一项是（ ）,A.王葆去河边钓鱼，钓到了宝葫芦。 B.王葆放学回来，在路上捡到宝葫芦。 C.王葆和同学一起，在山洞里发现宝 葫芦。,A,课后作业,当王葆真的得到一个宝葫芦，会发生什么故事呢？课外阅读宝葫芦的秘密这本书。 读一读王葆和奶奶的对话，运用语言描写和动作描写，写一写你和一位亲人相处的日常细节。,
