1、荷叶罗裙一色裁荷叶罗裙一色裁, , 芙蓉向脸两边开。芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见乱入池中看不见, , 闻歌始觉有人来。闻歌始觉有人来。毕竟西湖六月中毕竟西湖六月中, , 风光不与四时同。风光不与四时同。接天莲叶无穷碧接天莲叶无穷碧, , 映日荷花别样红。映日荷花别样红。采莲曲采莲曲王昌龄王昌龄晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方杨万里杨万里1.1.抓住文眼，理解课文的主旨。抓住文眼，理解课文的主旨。2.2.欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文会语言的抒情性，学习作者运用语言的技巧。学习本文
2、比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。3.3.培养学生培养学生“自主、合作、探究自主、合作、探究”的学习方式，掌握一的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。定的赏析散文的方法。 本文写于本文写于19271927年年7 7月月, ,那时朱自清在清华大学教书那时朱自清在清华大学教书, ,住住清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时蒋介清华园西院。文章里描写的荷塘就在清华园。当时蒋介石发动石发动“四四一二一二”和和“七七一五一五”两次反革命政变之后两次反革命政变之后, ,白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在瓦解白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在瓦解, ,新时局尚未新时局
3、尚未到来。爱国知识分子朱自清到来。爱国知识分子朱自清, ,面对这一黑暗现实面对这一黑暗现实, ,他悲愤、他悲愤、不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中不满而又陷入对现实无法理解的苦闷与彷徨之中, ,这种内这种内心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景。作者在此想心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景。作者在此想躲开恼人的现世躲开恼人的现世, ,求得短暂的安宁求得短暂的安宁, ,所以写下了荷塘月所以写下了荷塘月色这篇文章。色这篇文章。 朱自清朱自清(18981948),(18981948),原名自华原名自华, ,号秋实。祖籍浙江号秋实。祖籍浙江绍兴。绍兴。19161916年朱自清考入北京大学年朱自
4、清考入北京大学, ,为了勉励自己在学校为了勉励自己在学校保持清白保持清白, ,不与坏人同流合污不与坏人同流合污, ,便取楚辞中便取楚辞中“宁廉洁宁廉洁正直以自清乎正直以自清乎”中中“自清自清”二字二字, ,改名改名“朱自清朱自清”毕业后毕业后在清华大学担任教授。他是我国现代著名的散文家、诗在清华大学担任教授。他是我国现代著名的散文家、诗人、学者人、学者, ,又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东主席高又是民主战士、爱国知识分子。毛泽东主席高度赞扬朱自清度赞扬朱自清“一身重病一身重病, ,宁可饿死宁可饿死, ,不领美国的不领美国的救济救济粮粮”,“”,“表现了我们民族的英雄气概表现了我们民族的英雄气
5、概”以前我们学过他以前我们学过他的散文春、背影。的散文春、背影。1 1、播放荷塘月色配乐朗诵、播放荷塘月色配乐朗诵MP3MP3。2 2、字词积累、字词积累煤屑(xi) 踱(du)步 蓊(wn)蓊郁郁袅(nio)娜(nu) 霎(sh)时 弥(m)望 倩(qin)影 脉(m)脉 酣(hn)眠独处(ch) 参(cn)差(c) 敛裾(j) 斑(bn)驳(b) 梵(fn)婀玲 乍(zh)看敛裾(j) 妖童媛(yun)女文眼：“这几天心里颇不宁静”。全文分三部分:第一部分第一部分(1(13)3)：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。感受。( (点明题旨点明题旨) )第二部分
6、第二部分(4(46)6)：荷塘月色的恬静迷人。：荷塘月色的恬静迷人。( (主体主体) )第三部分第三部分(7(78)8)：荷塘月色的美景引动乡思。：荷塘月色的美景引动乡思。( (偏重偏重抒情抒情)()(播放幻灯片播放幻灯片5)5)从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形是一个圆形; ;从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。空间顺序描绘了一次夏夜游。感情变化是：感情变化是：“心里颇不宁静心里颇不宁静”淡淡的月光下，有淡淡的月光下，有淡淡的哀愁淡淡的哀愁
7、在自然美景中，有淡淡的喜悦在自然美景中，有淡淡的喜悦发出发出“我什么也没有我什么也没有”的慨叹的慨叹惦念江南，欲超脱而不可惦念江南，欲超脱而不可得。作者在文中体现的复杂的思想感情是得。作者在文中体现的复杂的思想感情是“淡淡的哀淡淡的哀愁，淡淡的的喜悦愁，淡淡的的喜悦”。这从景物描写中也能看出。这从景物描写中也能看出。从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一个圆形是一个圆形; ;从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。空间顺序描绘了一次夏夜游。感情变化是：感情
8、变化是：“心里颇不宁静心里颇不宁静”淡淡的月光下，有淡淡的月光下，有淡淡的哀愁淡淡的哀愁在自然美景中，有淡淡的喜悦在自然美景中，有淡淡的喜悦发出发出“我什么也没有我什么也没有”的慨叹的慨叹惦念江南，欲超脱而不可惦念江南，欲超脱而不可得。作者在文中体现的复杂的思想感情是得。作者在文中体现的复杂的思想感情是“淡淡的哀淡淡的哀愁，淡淡的的喜悦愁，淡淡的的喜悦”。这从景物描写中也能看出。这从景物描写中也能看出。这一段写什么景，是从什么方面来写的这一段写什么景，是从什么方面来写的? ?月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵五个方面五个方面本段运用比喻
9、、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘本段运用比喻、拟人、通感等手法，描绘了月下荷塘的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着的美景，这些手法令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个一个“月月”字却处处有月。字却处处有月。段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点景物，写出荷塘上月色的特点? ?叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：月色本是难状之景，作者用了一些传神的动词：( (如：如：“泻泻”“”“浮浮”“”“洗洗”“”“画画”等等) )，描绘
10、出了可感的月，描绘出了可感的月光形象，试结合语境分析这些动词的特点。光形象，试结合语境分析这些动词的特点。泻泻既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余既照应了以流水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。的景象，使月光有了动感。浮浮写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动写深夜水气由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，描绘雾的轻飘状态。景写静景，描绘雾的轻飘状态。洗洗写写“叶子和花叶子和花”在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴在月光映照下一种奶白色而又鲜艳欲滴的状态。的状态。画画有有“人为人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘动作含于其中，仿佛有
11、无形的手在展纸描绘“倩影倩影”，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同学相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。请同学们看着幻灯片展开想象，进入情景，朗读课文。们看着幻灯片展开想象，进入情景，朗读课文。本段除传神的动词运用外，还用了正反结合、动静结合的本段除传神的动词运用外，还用了正反结合、动静结合的表现手法。表现
12、手法。相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。相同：都写了荷塘四周景物，都写了树、小路。不同：第不同：第2 2段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而段重点写了小煤屑路的寂静、阴森，写得简略。而本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯本段则以树为着眼点，由近及远，写了树色、烟雾、远山、灯光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情效果跟第二段光，再由静到动，写到蝉声、蛙声，显然，抒情效果跟第二段不一样。本段用反衬手法表达作者内心的寂寞。不一样。本段用反衬手法表达作者内心的寂寞。本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词( (如远远
13、近如远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等) )，试结合语境，说，试结合语境，说说这些词语的妙处。说这些词语的妙处。远远近近、高高低低远远近近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约传神地描述传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。叶色的浓重气氛。本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词本段写月下荷塘的景色，作者选用了一些叠字叠词( (如远远近如
14、远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约等) )，试结合语境，说，试结合语境，说说这些词语的妙处。说这些词语的妙处。远远近近、高高低低远远近近、高高低低写出了树的错落有致，既开阔又有立写出了树的错落有致，既开阔又有立体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约体感，用语平实自然。重重、阴阴、隐隐约约传神地描述传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之多，而且加强了叶色的浓重气氛。叶色的浓重气氛。叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了叠字叠词的运用，不仅传神地描写了事物的特征，而且照应了
15、第第2 2段中段中“蓊蓊郁郁蓊蓊郁郁”的树，的树，“阴森森阴森森”的小路。读起来节奏鲜的小路。读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。请大家再次齐声朗读第明，韵律协调，富有音乐美。请大家再次齐声朗读第6 6段，体会段，体会其特点。其特点。作者夜游荷塘是为了摆脱作者夜游荷塘是为了摆脱“心里颇不宁静心里颇不宁静”，追求刹那间的安，追求刹那间的安宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求宁。作者笔下的荷塘是一派幽静安宁的景象，正是作者所追求的，在作者眼中，荷塘景色的，在作者眼中，荷塘景色“恰是到了好处恰是到了好处”，不浓不淡，不，不浓不淡，不明不暗，一切都是那样的调和适中安逸。追求刹那间的
16、安宁正明不暗，一切都是那样的调和适中安逸。追求刹那间的安宁正是为了暂时忘却，分明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷是为了暂时忘却，分明曲折地反映了他对当时现实的不满。荷塘景色越宁静、安逸，越反衬心里塘景色越宁静、安逸，越反衬心里“颇不宁静颇不宁静”。作者把这种。作者把这种情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。情感很自然地融入这月下荷塘的美景中。从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到从全文看，这是在游完荷塘往回走的路上想起的，刚游完荷塘，由荷花想到采莲，这顺理成章。游荷塘没有使作者摆脱采莲，这顺理成章。游荷塘没有使作者摆脱“不宁静不宁静”，于是作者又回忆历，于是作者又回
17、忆历史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美史，描绘出了一幅热闹欢快的景象，这不仅反衬出此时的静，更表现了对美好自由生活的向往。好自由生活的向往。“可是我们现在早已无福消受了可是我们现在早已无福消受了”，历史只能想想而已。，历史只能想想而已。又记起西洲曲里的句子，西洲曲是以谐音描写一个青年女子思念情又记起西洲曲里的句子，西洲曲是以谐音描写一个青年女子思念情人的痛苦。犹如两幅画图，形成了人的痛苦。犹如两幅画图，形成了“冷冷”与与“热热”、“静静”与与“动动”的强烈的强烈对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。对比，写出了一个知识分子内心的矛盾与冲突。“这令我到底惦着江
18、南了这令我到底惦着江南了”一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了一句，是全文的点睛之笔，既是因回忆而勾起了乡思，也含蓄地揭示了“心心里颇不宁静里颇不宁静”的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而的原因所在。深切而又微妙地反映了作者想摆脱这种不宁静而又摆脱不掉的万分苦恼的心情。又摆脱不掉的万分苦恼的心情。(1)(1)对现实不满的愤激对现实不满的愤激; ;(2)(2)对政局和个人前途的忧虑对政局和个人前途的忧虑; ;(3)(3)表现了一种我行我素的闲适心情表现了一种我行我素的闲适心情; ;(4)(4)表现了作者对美好自由幸福生活的向往。表现了作者对美好自由幸福生活的向往。 整篇文章作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下整篇文章作者以艺术的笔法，描绘了一幅令人陶醉的月下荷塘美景图，充满了诗情画意。这清新、美丽、宁静的大自然荷塘美景图，充满了诗情画意。这清新、美丽、宁静的大自然正是作者的精神避难所。正是作者的精神避难所。1.1.以你是作者的朋友的身份给他写一段话，要求感情真挚可以以你是作者的朋友的身份给他写一段话，要求感情真挚可以疏导作者郁结的心情、可以探讨文章的写法。疏导作者郁结的心情、可以探讨文章的写法。2.2.预习故都的秋预习故都的秋3.3.写写自己身边的景物写写自己身边的景物
