1、【新部编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计【新部编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计 第 1 页 共 4 页 课题课题 习作：写作品梗概 课型课型 习作 授课授课 时间时间 2 课时 教学教学 目标目标 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 3.能适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 教学教学 重点重点 1.能理清书籍内容的基本框架，把握要点。 2.能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教学教学 难难点点 适当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 第一课时第一课时 教学教学 目标目标 1. 能理清书籍内容
2、的基本框架，把握要点，学会对书的内容进行概括。 2. 能用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 教具教具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ 5 5 ） 分钟分钟 一、一、 创设情境，激情导入创设情境，激情导入 【出示课件出示课件 2 2】1.提问：当我们遇到以下情况时，需要我 们怎么办？ （1）学校征集最受欢迎的少儿读物，要求高年级每位同 学推荐一本最喜爱的书。 （2）班里每周请一位同学简要介绍一本书。 （3）你的好伙伴看到你最近读一本书很入迷，很想知道 你读的这本书讲了什么。 2.学生自由选择情境，说说自己将如何向他人介绍书的内 容。 3.这个单元让我们接触了
3、一些外国文学作品，那些血肉丰 满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。但是在这 些长篇小说或短篇小说中，篇幅都比较长，要想简要说说 主要内容，就需要学会概括内容。也就是鲁滨逊漂流记 中的梗概了。这节课让我们一起来学习如何写作品梗概。 板书课题。 以提问谈话方式导入， 设置情境， 引发学生思 考，激发学生学习兴 趣。 【新部编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计【新部编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计 第 2 页 共 4 页 新课新课 教学教学 （ 3333 ）分）分 钟钟 二、打开思路，畅所欲言二、打开思路，畅所欲言 【出示课件出示课件 3 3】1你最喜欢的是哪一本书？你想介绍它哪
4、些方面的内容？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 通过这本书，你最想告诉大家什么？通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生回忆那些令自己印象深刻或受益匪浅的书籍，说 说自己喜欢的原因，以及想要推荐它哪方面的内容。鼓励 学生畅所欲言。 2 谁来告诉大家， 你喜欢的这本书最难忘的内容是什么？ 引导学生畅所欲言，在草稿上写出题目，用几句简练的话 列出提纲。 3通过这本书，你最想告诉大家什么？ 引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。 三、总结写作方法三、总结写作方法 1.教师引导学生回忆鲁滨逊漂流记中的梗概的写作方 法： 小组讨论：怎么样才能写好一本书的梗概？ 2
5、.小组交流，并派代表进行汇报。 【出示课件出示课件 4 4】3. 怎么样才能写好一本书的梗概？怎么样才能写好一本书的梗概？师生 总结学写作品梗概的方法： （1）读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架， 把握要点。 （2）筛选概括，合并成段。保留“主干” ，去除“枝叶” 。 用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）锤炼语言，连贯表达。适当补充内容，自然过渡， 使语意清楚连贯。 （板书： 1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成 段。3.锤炼语言，连贯表达。） 2谈谈你准备用哪些写作方法。 3今天我们就来写一写你最喜欢的作品梗概，相信大家 都能够写得很精彩。 此环节的设计是让学 生自
6、由选择问题情境， 发挥学生的主体作用， 此环节的设计是通过 小组合作探究， 进行交 流， 更好地发挥学生的 主动性， 增强自我探究 的能力。 教师帮助学生找到写 梗概的方法， 帮助学生 从整体上把握， 学习写 梗概的写作方法。 课堂小课堂小 结及拓结及拓 展延伸展延伸 （ 2 2 ）分钟）分钟 四、指导学生自由习作四、指导学生自由习作 1.选择你最近读的一本书写梗概。学会对书的内容进行概 括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 2.学生作文，教师巡回指导。 学生练笔，学以致用。 第二课时第二课时 【新部编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计【新部编人教版】六年级下语文优质精品课教学设
7、计 第 3 页 共 4 页 教学教学 目标目标 学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同学交流讨论，并进行修改。 教教具具 准备准备 课件 教学设计教学设计 设计意图设计意图 导入导入 （ 1010 ） 分钟分钟 一、评改作文一、评改作文 1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来 进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不 满意的段落也可以在旁边重新写。 2 【出示课件出示课件 5 5】同学互改：与同桌或自己的好朋友 交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体 可以在后面写一写修改建议或简单的评价。 此环节设计是先自 我修改，再同学互改， 可以进行简单的修改 评价，提高学生的修改
8、 能力。 新课新课 教学教学 （2828）分）分 钟钟 二、全班评议二、全班评议 1教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生 推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完， 也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评 议。 【出示课件出示课件 6 6】2.评议的重点 （1）书籍内容的基本框架是否理清，要点是否把握。 （2） 是否用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。 （3）语言是否简练，语意是否清晰，表达是否清楚 连贯。 （4）书的大意是否清楚明白。 （5）哪些部分写得最精彩。 3根据同学们的反馈，接受同学们的合理化建议， 适当补充内容，自然过渡，再次修改完善习作。 4范文展示。 寻找典型
9、作文，进行讲 评，在全班进行评议， 引导评议的重点，让学 生更加清楚写作方法。 课堂小结课堂小结 及拓展延及拓展延 伸伸 （ 2 2）分）分 钟钟 这节课我们主要学习了如何写作品梗概， 学习了写书 梗概的几个要点，当我们以后再遇见长篇的作品时， 也能清晰地说出文章的大致内容了。 板书板书 内容内容 习作：写作品梗概【出示课件出示课件 7 7】 1读懂内容，把握脉络。 2筛选概括，合并成段。 3锤炼语言，连贯表达。 【新部编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计【新部编人教版】六年级下语文优质精品课教学设计 第 4 页 共 4 页 教学反思教学反思 本单元的习作要求是在读懂原作的基础上，写出作品
10、的梗概。需课前准备阅读完整本 书及相关资料。首先让学生读懂作品，梳理情节发展，了解剧本中人物的性格特点；训练 学生对作品内容的整体把握和基本概括能力，提高写作能力。 一、教学效果：读懂原作，先列提纲，理清起因、经过、结果，了解人物性格。 二、指导写作：首先了解什么是梗概。然后指导具体的写作方法：1.读懂内容，把握 脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。2.筛选概括，合并成段。保留“主干” ，去 除“枝叶” 。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。3.锤炼语言，连贯表达。适当补 充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。4.学会对书的内容进行概括，以梗概的形式，与同 学交流讨论，并进行修改。最后，学生
11、自由习作，多种形式进行评议。通过对作品的整体 把握，发挥学生的概括力、创造力，培养文字表达能力。理清事情的起因、经过、结果。 通过观察对人物的外貌、语言、动作、心理活动的描写，体会不同人物的性格特点。 三、不足之处：有些学生对于作品内容的整体把握不够，有些情节梳理不够清晰。同 时，语言不够简练，过于啰嗦冗长。正是年级低练笔缺乏的原因，影响成文效果。 四、改进措施： 1.阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起来，只有 这样才能充分发挥阅读教学的有效性， 同时使阅读与写作不脱节， 激发学生的阅读主动性。 2.多注意引导学生锤炼语言，简化语言，平时强加训练。 3.学生在阅读作品的同时，多思考，多交流，整体把握作品的文学性，人文性。
