1、高考英语总复习之高考英语总复习之 李晓芸，山西省太原市实验中学高中英语教师，从事教学工李晓芸，山西省太原市实验中学高中英语教师，从事教学工作作2020余载，中教高级，担任教研组长。余载，中教高级，担任教研组长。第二届全国中小学外语教师教学能手；第二届全国中小学外语教师教学能手；山西省模范教师，山西省学科带头人，山西省模范教师，山西省学科带头人，骨干教师；骨干教师；第五届全国高中英语课堂教学优质课展评一等奖；第五届全国高中英语课堂教学优质课展评一等奖；太原市教学名师、太原市教学名师、名师工作站主持人、名师工作站主持人、太原市学科带头人；太原市学科带头人；承担国家级课题阅读策略在提升中小学生英语阅
2、读能力的承担国家级课题阅读策略在提升中小学生英语阅读能力的 价值研究项目负责人工作；价值研究项目负责人工作；多篇论文论著多篇论文论著获奖、获奖、发表发表或或出版。出版。 Proof Reading感觉句子有错感觉句子有错但找不出答案但找不出答案或答案不正确或答案不正确看不出句子看不出句子有错有错Trouble Proof Reading短文改错短文改错教学重点教学重点高考概况高考概况备考策略备考策略 Proof Reading 高考概况高考概况考纲解读考纲解读命题分析命题分析命题分析命题分析选选 材材考考 点点 高考概况高考概况考纲解读考纲解读 高考短文改错是知识和能力的综合测试题型。主要高考
3、短文改错是知识和能力的综合测试题型。主要考查考生在考查考生在语篇中语篇中综合运用英语知识的准确性及词、句、综合运用英语知识的准确性及词、句、篇和语法的综合水平，是一种在较高层次上考查考生英篇和语法的综合水平，是一种在较高层次上考查考生英 语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。语知识的掌握和语言综合运用能力的测试题型。 高考概况高考概况命题分析命题分析年份年份体裁体裁 题材题材字数字数新课标新课标卷卷I 短短文改错文改错 2015 2015 记叙文记叙文 环境污染环境污染10520142014记叙文记叙文我和姐姐我和姐姐种果子的种果子的事事101 2013 2013 记叙文记叙文我对祖父我对
4、祖父母的回忆母的回忆1081 1选材选材 文体：文体： 多为第一多为第一/ /三人称记叙文三人称记叙文 词数：词数： 一般在一般在100-110100-110词。词。 语言材料：贴近学生实际生活，有的带点幽默，有语言材料：贴近学生实际生活，有的带点幽默，有 的包含教育意义。文字浅显易懂，句子的包含教育意义。文字浅显易懂，句子 结构简单，语言地道，符合英语语言习惯。结构简单，语言地道，符合英语语言习惯。20152015新课标卷新课标卷I I WhenIwasachild,Ihopedtoliveinthecity.IthinkIwouldbehappythere.NowIamlivingina
5、city, but I miss my home in countryside. There the air is clean or the mountains are green. Unfortunately,onthedevelopmentofindustrialization,theenvironmenthasbeenpolluted.Lotsof studieshavebeenshownthatglobalwarminghasalreadybecomeaveryseriouslyproblem.The airswebreatheinisgettingdirtieranddirtier.
6、Muchrareanimalsaredyingout.Wemustfound waystoprotectyourenvironment.Ifwefailtodoso,welllivetoregretit.题号题号71727374757677787980更改更改位置位置thinkCountry-sideoronhave beenshownseriouslyairsmuchfoundyour 答案答案thought前加前加theandwith去掉去掉 beenseriousairmanyfindour考点考点时态时态冠词冠词并并列列连连词词介词介词语态语态副词副词形形容词转换容词转换不可不可数名数
7、名词词much/ many 辨辨析析情态动情态动词词+V.人称人称代词代词20152015新课标卷新课标卷2 2考点考点 语法错误语法错误：动词的语态时态，非谓语形式，：动词的语态时态，非谓语形式， 主谓一致及动词组搭配；主谓一致及动词组搭配； 冠词、名词单复数；冠词、名词单复数； 形容词和副词的用法；形容词和副词的用法； 代词的用法；代词的用法； 介词的运用；介词的运用； 句子结构及固定搭配句子结构及固定搭配 逻辑错误逻辑错误：所表达意思和上下文不符，：所表达意思和上下文不符， 行文不通顺，不符逻辑。行文不通顺，不符逻辑。多词：多词：主要出现在冠词、介词、连词、助主要出现在冠词、介词、连词、
8、助 动词、语义重复或行文逻辑等方面。动词、语义重复或行文逻辑等方面。少词：少词：主要出现在冠词主要出现在冠词( (名词前名词前) )、介词、介词 ( (不及物动词后或固定结构中不及物动词后或固定结构中) )、助、助 动词、不定式符号、连词、语义不动词、不定式符号、连词、语义不 完整等方面。完整等方面。错词：错词：主要出现在冠词、介词、连词、助主要出现在冠词、介词、连词、助 动词、名词的单复数、动词时态动词、名词的单复数、动词时态 或语态、非谓语动词、主谓一致关或语态、非谓语动词、主谓一致关 系和词类等方面。系和词类等方面。词法词法句法句法语篇语篇动词先突破，谓语非谓语动词先突破，谓语非谓语名词
9、数和格，冠词必关注名词数和格，冠词必关注代词种类多，成分多分析代词种类多，成分多分析形副本不同，功能要认清形副本不同，功能要认清介词最棘手，搭配最重要介词最棘手，搭配最重要从句要辨别从句要辨别，句法要明晰句法要明晰关注上下文，逻辑要清晰关注上下文，逻辑要清晰真题再现真题再现1.1.句子中不能缺少谓语句子中不能缺少谓语 3.3.主谓一致主谓一致 2.2.时态时态/ /语态语态 4.4.正确选用非谓语动词正确选用非谓语动词 but I tried hard to do it. Suddenly, Mary, my best friend, asking me to let her copy my
10、answers. 2013四川分析：去掉同位语my best friend, 显然，主语是Mary, 谓语是ask, 由前句谓语动词的时态可知, 用一般过去时, 故改asking为askedmake their friendship to last long. 2014大纲分析：根据make sb. do sth. 结构，不定时应该把to 去掉，故改to last为 lastI invited to talk about Tianjin. After that they asked me 2008天津分析：句意为我被邀请来谈谈天津，应该使用被动语态，根据后文asked时态用过去时，故在invi
11、ted 前加 was动词动词My dream school look like a big garden. 2014课标II分析：主语是My dream school，谓语应用单数第三人称，故改look为 looks名词的数和格名词的数和格形副的混淆形副的混淆冠词的泛指冠词的泛指/ /特指特指介词的搭配介词的搭配真题再现真题再现black sports shoes and a black sweater ，although in the summer. She was, in fact, rather attractively，2010辽宁 分析： 此题考查形容词副词的混用。be动词后为形容词
12、作表语，故改attractively为attractiveFor example, we can do reading for one and a half hour and2014课标II分析：one and a half 为一个半小时，故改hour为hours Many countries in the world find they dont have enough water. To deal with a problem, I think, we should 2012大纲 分析：第一句提出他们没有足够的水源这个问题，第二句为了解决这个问题，特指上文提到的，故改a为 theand w
13、ith the help by our father, my sister and I planted some cherry tomatoes 2014课标I分析：固定短语with the help of 在的帮助下， 故改by为withHaving tea in the late afternoon provides a bridge between lunch and dinner, that might not be served until 8 oclock at night. 2013课标II分析：that不能引导非限制性定语从句，故改that为 which主语从句主语从句定语从句
14、定语从句真题再现真题再现That is which other teachers say. 2013辽宁分析：句意为那是其他老师所说的。 what含义为“所的”，故 改which为whatIt was about noon we arrived at the foot of the mountain2002全国分析：句意为当我们到达山脚时快到中午了，因此在noon 后加when状语从句状语从句The more friends we have, the more we can learn from one another, but the more pleasure we can share t
15、ogether.2014大纲 分析：根据语境前后文没有转折关系，而是层层递进个关系，故but改 and both of them have similar ideas Otherwise, it is impossible for him to help each other and to make their friendship last long. (him them)2014大纲分析：上下文的代词为them, their ,为保持行文连贯，故him改them真题再现真题再现上下文时态一致上下文时态一致上下文逻辑一致上下文逻辑一致上下文代词一致上下文代词一致She used to hol
16、d me I was only four when she passes away. 2013课标I分析：上下文的谓语动词都是过去时，突然出现了现在的时态，故改passes为passed 一规范一规范三步骤三步骤四不改四不改五原则五原则应试策略应试策略应试策略应试策略 通读全文，掌握大意通读全文，掌握大意整句理解整句理解, 逐行分析逐行分析复读全文，验证答案复读全文，验证答案严格按照示范规定的符号改严格按照示范规定的符号改错。要记住错。要记住“” 、“”“”、 “”分别表示多词删除、分别表示多词删除、缺词填补、错词纠正缺词填补、错词纠正。单词拼写不改；单词拼写不改；大小写不改；大小写不改；词序
17、错误不改；词序错误不改；标点符号不改。标点符号不改。句意不变原则句意不变原则 一对一原则一对一原则虚词以添加或删除为原则虚词以添加或删除为原则实词以改变形式为原则实词以改变形式为原则错误以改动最少为原则错误以改动最少为原则I was so tired that I fell asleep at the moment my head touched the pillow. 分析：去掉分析：去掉at之后，之后，the moment起着连词的作用，相当起着连词的作用，相当于于as soon as ，用来引导时间状语从句。很多学生在，用来引导时间状语从句。很多学生在moment后面添上了后面添上了wh
18、en，使得后面的句子成了一个定，使得后面的句子成了一个定语从句，修饰语从句，修饰the moment。这样改，语法上虽然正确，。这样改，语法上虽然正确，但强调的却是但强调的却是“自己什么时间睡着的自己什么时间睡着的”。从上文看，说。从上文看，说话者是强调自己累，而不是强调睡觉时间。故不能在话者是强调自己累，而不是强调睡觉时间。故不能在moment后面添后面添when。句意不变原则句意不变原则 Its 5 years since I graduate from No.3 High School. 分析：分析： 根据结构根据结构Its years since since之后应使用过去之后应使用过去
19、时，而时，而 有些同学看到有些同学看到since,误以为要用现在完成时态，故改误以为要用现在完成时态，故改为为have graduated, 违反一词改一词原则，故不正确。违反一词改一词原则，故不正确。以句子为单位进行判断，以句子为单位进行判断，每句中最多有两处错误。每处每句中最多有两处错误。每处错误及其修改均仅限一词错误及其修改均仅限一词 （一词对一词）一词对一词）graduatedhave graduated一对一原则一对一原则But he was even more surprised to see few children near the tigers cage. 分析：此处错误为分
20、析：此处错误为few前面少了一个不定冠词前面少了一个不定冠词a，因为从，因为从句意上看是句意上看是“有几个孩子有几个孩子”，few前面加上前面加上a后，语法、后，语法、语义都正确无误。但不少学生把语义都正确无误。但不少学生把few改为改为some或或many，这样改，从语法上看虽然改正了错误，句子也通顺，但这样改，从语法上看虽然改正了错误，句子也通顺，但是把是把“几个几个”改成了改成了“一些一些”或或“许多许多”，与句子原意，与句子原意有了出入，所以不是正确的改法。有了出入，所以不是正确的改法。a 历年高考英语短文改错题需要添、删的地方一般有历年高考英语短文改错题需要添、删的地方一般有2-3处
21、。这些需处。这些需要增、删的词一般都是虚词（如冠词、代词、关系词等）；一般不要增、删的词一般都是虚词（如冠词、代词、关系词等）；一般不增、删实词（如动词、名词等），否则会改变句子的原意。增、删实词（如动词、名词等），否则会改变句子的原意。虚词以添加或删除为原则虚词以添加或删除为原则 Would you mind do me a favor? 分析：此句考查动词分析：此句考查动词mind后面应该跟动词的后面应该跟动词的-ing形式作形式作宾语。也许你会把宾语。也许你会把mind删去，将原句变成：删去，将原句变成：Would you do me a favor? 这样改，虽然语法上是对的，但是它却
22、这样改，虽然语法上是对的，但是它却改变了句子的原意。故不是正确的改法。改变了句子的原意。故不是正确的改法。对实词的处理一般只是改变它的形式，而不能改变其对实词的处理一般只是改变它的形式，而不能改变其词义或改换成另一个实词，更不能随便加以添删。词义或改换成另一个实词，更不能随便加以添删。doing实词以改变形式为原则实词以改变形式为原则2. 2. 回归篇章，关注语境回归篇章，关注语境 选择有效的训练方式选择有效的训练方式1. 注重基础知识与技能，注重基础知识与技能， 规范使用词汇和短语规范使用词汇和短语资源图示以词块为单位，辐射词汇群来巩固词汇以词块为单位，辐射词汇群来巩固词汇教学措施教学措施以
23、学生典型错误为素材，进行单句改错以学生典型错误为素材，进行单句改错高效利用高考真题进行训练高效利用高考真题进行训练用学生作文习作进行篇章改错用学生作文习作进行篇章改错突破各个环节，进行模拟训练突破各个环节，进行模拟训练have trouble doing的相似的相似短语：短语：have (no) difficulty doing have problems doinghave fun doing have a good/hard time doing There is no point/sense doing.be busy doing./with sth.句式变化：句式变化：You cant
24、 imagine what difficulty I had walking home in the snowstorm. What the point of studying towns in the way? He is busy studying what he had missed. 善于对词汇进行归纳，梳理，总结善于对词汇进行归纳，梳理，总结学生口语中错误学生口语中错误Knowing is one thing, doing is other. another学生翻译练习中错误学生翻译练习中错误With a boy led the way,they started towards th
25、e village. leading学生写作中错误学生写作中错误 I dream of standing on the platform in the classroom and give lessons to lovely boys and girls.giving善于发现问题，分析问题，总结问题善于发现问题，分析问题，总结问题 There will be 25 students, including 12 boys and 11 girls visit your school. I hope you can do some plans. In morning, well take Engl
26、ish lessons and at the afternoon well visit in London or join some sport activity. On Saturdays and Sundays, they will visit other cities. In order to get to know the life of the English and improve our speaking English, we want to live in the local families. whomaketheinactivitiesBritish/Englishmen
27、inwespoken以学生为主体，互批互改以学生为主体，互批互改Lastweek,wefeelsorrytohearthatourclassteacherwasill.Afterwards,wehadadiscussionanddecidedmanageonourown.Duringthefollowingdays,allofusdidagoodjob.Noneofuslateforschool.把篇章化整为零，逐句突破，每次突破一个点把篇章化整为零，逐句突破，每次突破一个点（1）时态是否一致。（）时态是否一致。（2）主谓是否一致。（）主谓是否一致。（3）句子中的谓语是否完整。）句子中的谓语是
28、否完整。（4）非谓语动词使用是否恰当。非谓语动词使用是否恰当。 （5）是否该用被动语态。）是否该用被动语态。短文中仅改动词短文中仅改动词feltwastoItfeltverystrangetotravelwithoutanyluggages.WhenIfinallyarrivedatmyfriend,helentmelotsofclothes.（1）单复数单复数（2）可数名词不可数名词可数名词不可数名词（3）所有格所有格短文中仅改名词短文中仅改名词luggagefriendsMybrotherwassofondofthosemuseumthathebeggedmyparentstostayan
29、othercoupleofday.However,myfatherhadtoreturntoworkonMondays.museumsdaysMondayThankyouverymuchforshowingthemaroundyourcityandprovidinguswiththewonderfulmeals.Afterwesaidgoodbyetoyou,wewenttoWashingtonD.C.,wheretheystayedforthreedays.（1）上下文人称是否一致上下文人称是否一致 （2）上下文人称的单复数是否一致上下文人称的单复数是否一致（3）上下文人称的性别是否一致上下
30、文人称的性别是否一致 （4）人称代词格是否误用人称代词格是否误用（5）反身代词，疑问代词，关系代词是否误用反身代词，疑问代词，关系代词是否误用短文中仅改代词短文中仅改代词usweWhenIwasinhighschool,mostofmyfriendshadbicycles.IhopedIcouldalsohaveit.OnedayIsawasecond-handbicycle,thatwasonlyonehundredyuan.onewhichIhavenopenandIwanttobuyone.(任一支钢笔)Thereonlyonepenthere,Ihavetobuyit.(就是前面那个）
31、it指同名同物one指同名异物介词介词（1）习惯搭配习惯搭配（2）多词少词多词少词连词连词（1）although/though/while不与不与but连用连用 （2）since /as/because不与不与so连用连用 （3）and, but, or, so的混淆的混淆 （4）before, after的混淆的混淆短文中仅改介词和连词短文中仅改介词和连词toBeforeInclass,wegavetheclassroomathoroughcleaningtowelcomeourteacher.Ourmonitorpresentedsomeflowerswithherwhenshestepp
32、edtheplatform.SeeingtheredflagforWeeklyModelClass,shewashappybutmoved.ontoandUnfortunately,IwontbeabletomeetyouontheairportalthoughIhaveclassesintheafternoon.Youwontfinditdifficulttogetthecitycenter.Theairportbusleavesevery30minutesandwilltakeyourighttotheFriendshipHotel.MyclasseswillbeoverbythenorI
33、willpickyouupthere.becausetoandat（1）形式是否错用）形式是否错用（2）结构是否正确结构是否正确 （3）修饰词是否恰当。修饰词是否恰当。短文中仅改形容词和副词短文中仅改形容词和副词certainLuckilystrangeagoLucky,Ihadallmymoneyonmypocket,buttheonlyclothesIhadwerethoseIhadon.Itfeltverystrangelytotravelwithoutanyluggage. Hesetoffforworkanhourbefore.Areyoucertainlythathewillhel
34、puschecktheinformation?历年的高考真题不论从考查范围还是规范程历年的高考真题不论从考查范围还是规范程度都是训练短文改错的最佳题目，是不可多度都是训练短文改错的最佳题目，是不可多得的优质素材。得的优质素材。正确把握高考方向，出题特点正确把握高考方向，出题特点熟悉考点，把握难易程度熟悉考点，把握难易程度20132015高考英语短文改错真题高考英语短文改错真题2015年新课标卷年新课标卷1短文改错短文改错2015年新课标卷年新课标卷2短文改错短文改错 2014年新课标卷年新课标卷1短文改错短文改错2014年新课标卷年新课标卷2短文改错短文改错2013年新课标卷年新课标卷1短文改错短文改错2013年新课标卷年新课标卷2短文改错短文改错
