1、创设情景创设情景同学们，同学们，猜猜一一猜猜这是什么字？这是什么字？爱爱你们觉得你们觉得爱爱是什么是什么？请请说一说说一说：爱是给公共汽车爱是给公共汽车上的上的老老奶奶让出自己的座位；奶奶让出自己的座位；爱是给下班的爸爸爱是给下班的爸爸妈妈妈妈送上一送上一杯杯热乎乎的热乎乎的茶茶；爱是向遇到困难的爱是向遇到困难的小小伙伙伴伸伴伸出温出温暖的双暖的双手手； 爱爱是互相理是互相理解解引入课题引入课题原来爱的表达有很多种形式，但原来爱的表达有很多种形式，但他们的共同点都是让我们感觉到他们的共同点都是让我们感觉到温暖和幸福。有一个这样的故事温暖和幸福。有一个这样的故事因为这爱的掌声而改变了一个小因为这
2、爱的掌声而改变了一个小女孩一生的命运女孩一生的命运。这这位小女孩是谁呢位小女孩是谁呢？今今天让我们一起走天让我们一起走进进课课文，去感受那神奇的掌声。文，去感受那神奇的掌声。读题写题读题写题请请同学同学们齐们齐读课题读课题。 25 25 掌声掌声 在我们的生活中，掌声无处不在，在我们的生活中，掌声无处不在，它代表着欢迎，饱含着祝福它代表着欢迎，饱含着祝福。那那“掌掌”字怎么写呢字怎么写呢？同学们请看：？同学们请看：上上边要扁、宽，边要扁、宽，“冖冖”的横要长，的横要长，“手手”上边上边是一是一平撇，最下平撇，最下边的边的横要写的长些。横要写的长些。请同学们在请同学们在课文上工整课文上工整地写两
3、个。地写两个。走近作者走近作者 董董保纲，保纲，19731973年生年生， 河河北威县人。著北威县人。著名名 青青年作家。现为年作家。现为中中 国国文字著作权协文字著作权协会会 会会员，河北省作员，河北省作协协 会会员，报社编辑、员，报社编辑、记者记者。主。主要作要作品品: :最最真心真心的的故事，最深刻的感动故事，最深刻的感动等等。初读课文初读课文请同学们自由读课文请同学们自由读课文，划划出生字出生字新词，读准字音，读通句子，新词，读准字音，读通句子，遇遇到不懂得做上记号。到不懂得做上记号。认认读生字读生字默默 落落 姿姿 势势 投投 普普 况况 烈烈 镇镇 述述 调调 忧忧 联联m l o
4、z sh tudi oku nli nli zhn shpyu平舌音平舌音“姿姿z” 翘翘舌音舌音“势势sh 述述sh 镇镇zhn” 前前鼻音鼻音“镇镇zhn 联联li n”后后鼻音鼻音“况况ku n”边音边音“烈烈li 联联li n” 多音多音字字“落落l o下下 落落lu后后 丢三丢三落落l 四四”读音提醒读音提醒生字游戏生字游戏认读词语认读词语掌声掌声 班级班级 默默默默 腿脚腿脚 落落下下 姿姿势势 轮流轮流 投投向向 调调来来 情情况况 热热烈烈 镇镇定定 讲讲述述 普普通通 忧忧郁郁 勇勇气气 联联欢欢会会 一一摇一晃摇一晃ml oz shtudi o ku nli nli zhn
5、sh pyu掌声掌声 班级班级 默默默默 腿脚腿脚 落落下下 姿姿势势 轮流轮流 投投向向 调调来来 情情况况 热热烈烈 镇镇定定 讲讲述述 普普通通 忧忧郁郁 勇勇气气 联联欢欢会会 一一摇一晃摇一晃词语意思词语意思试着把词语和意思连起试着把词语和意思连起来。来。犹豫犹豫镇定镇定骤然骤然忧忧郁郁歧视歧视经经久不久不息息经过长时间经过长时间还还没没有停止。有停止。不平不平等地看等地看待。待。突然，忽然。突然，忽然。做做事拿不定主意。事拿不定主意。紧急时也不紧急时也不慌不乱。慌不乱。忧忧伤郁闷。伤郁闷。近反义词近反义词注视注视- 注目注目骤然骤然- 突然突然热烈热烈- 热切热切镇定镇定- 镇静镇
6、静持久持久- 短暂短暂镇定镇定- 慌张慌张忧郁忧郁- 开朗开朗指名读文指名读文同学同学们们生字词都生字词都读读得真好，接下得真好，接下来，老师想请几位同学分自然段来，老师想请几位同学分自然段合作读课文，其他同学认真听，合作读课文，其他同学认真听，他们是不是读正确他们是不是读正确了了？纠纠正读得正读得不准确的字音。不准确的字音。感知课文感知课文同学们都能正确地把课文读正确同学们都能正确地把课文读正确了，现在请同学了，现在请同学们默们默读课文。边读课文。边读边想读边想：你你从从课文中了解到什么课文中了解到什么？主要内容主要内容英英子从小患了小儿麻痹症，腿脚子从小患了小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不落
7、下了残疾，不愿让愿让别人看见她别人看见她走路的姿势走路的姿势。一。一次老师让她上台次老师让她上台讲故事讲故事，英子，英子在同学们在同学们掌声掌声的鼓的鼓励下励下，走上讲走上讲台台，并把，并把故故事讲得事讲得很好，声音也很动听很好，声音也很动听，同，同学们又学们又向她送去热烈的掌声向她送去热烈的掌声。从此。从此 改改变了英子的生活态变了英子的生活态度度。观观察生字察生字轮轮掌掌 班班 默默 腿腿投投 调调 摇摇晃晃 烈烈 勇勇分类识记分类识记上下结构上下结构掌掌 烈烈勇勇晃晃左右结构左右结构班班 默默轮轮投投摇摇腿腿调调范写生字范写生字班班中间一小点中间一小点和长撇，不和长撇，不是是“文文”。默
8、默左半部分上左半部分上部不是部不是“里里”。腿腿“月月”要窄，要窄，“艮艮”最后最后一一笔长点笔长点。轮轮最最后两笔是后两笔是撇和竖撇和竖弯钩弯钩。投投“几几”要扁要扁小，横折弯小，横折弯不带不带钩钩。调调里里边边“土土”和和“口口”要要小小。摇摇“午午”中竖中竖上边上边不出不出头，头，下横要长。下横要长。晃晃日要日要扁扁窄窄, ,儿要儿要宽宽、舒舒展。展。 烈烈上宽下上宽下窄，窄，注意注意“灬灬”的写法。的写法。勇勇上上边横边横钩、钩、点，力点，力撇撇舒舒展。展。书写生字书写生字请同学们在田字格上请同学们在田字格上，临写，临写2 2个个，注意格式位置、笔画笔顺注意格式位置、笔画笔顺，待会待会
9、儿儿进进行集体行集体展展评。评。书写评议书写评议请同学们请同学们看到老师上面看到老师上面的屏幕，的屏幕，老师挑了几个同学的书写情况老师挑了几个同学的书写情况，同学们一同学们一起起来评来评议，哪些议，哪些地方地方是值得我是值得我们学们学习的？习的？哪些地哪些地方方是需要是需要大家大家帮忙修正的？帮忙修正的？请同学们修请同学们修正自己需要正自己需要 修正的字。修正的字。课堂小结课堂小结这节课，小朋友在老师的引领下这节课，小朋友在老师的引领下初步学习了初步学习了掌声掌声这篇课文，这篇课文，大家学会了好多生字词，记住了大家学会了好多生字词，记住了字形，理解了意思，字形，理解了意思，还能通顺地读课文，还
10、能通顺地读课文，感知了课文的主要感知了课文的主要内容，小朋友的表内容，小朋友的表 现真不错。现真不错。作业布置作业布置1.1.每个生字抄写一行，并组词一每个生字抄写一行，并组词一个，注意把字写工整，写美观些。个，注意把字写工整，写美观些。2.2.画出的新词抄两遍。画出的新词抄两遍。3.3.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。认读词语，注意红色字体的字音。认读词语，注意红色字体的字音。掌声掌声 班级班级 默默默默 腿脚腿脚 落落下下 姿姿势势 轮流轮流 投投向向 调调来来 情情况况 热热烈烈 镇镇定定 讲讲述述 普普通通 忧忧郁郁 勇勇气气 联联欢欢会会 一一摇一晃摇一晃复习字词复习字词
11、 课文写班里一个患小儿麻痹症的课文写班里一个患小儿麻痹症的女同学英子，因为第一次上台时女同学英子，因为第一次上台时获得了大家的掌声的鼓励而逐步获得了大家的掌声的鼓励而逐步改变抑郁性格的故事。改变抑郁性格的故事。回忆内容回忆内容过渡引入过渡引入上节课我们通过读文，了上节课我们通过读文，了解解了课了课文的主要内容，文的主要内容，这这节课，我们将节课，我们将走进课文，走近英子，去了解英走进课文，走近英子，去了解英子和同学们的情感世界。子和同学们的情感世界。精读课文精读课文请同学们再次自由朗读请同学们再次自由朗读课文，找课文，找出描写英子变化的句子出描写英子变化的句子，变，变化以化以前的句子用前的句子
12、用“_”划出来划出来。变。变化以后的句子用化以后的句子用“”划出来。划出来。 交流感悟交流感悟（齐读）（齐读）她很文静，总是默默地她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。总是最后一个离开。一、变化前的英一、变化前的英子子是一是一个什么样个什么样的女孩的女孩？你找到的句子是什么？你找到的句子是什么？1.1.你从两个你从两个“总总 是是”体会到什么？体会到什么？ 从从两个两个“总是总是”可以可以看看出过出过去的英子不太爱说话去的英子不太爱说话，很很孤独，好孤独，好像不大愿意和同学们一像不大
13、愿意和同学们一起玩起玩，最，最早一个来到教室早一个来到教室， 又又是最后一个离是最后一个离开开教室。教室。她很文静，总是默默地坐在教室她很文静，总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来的一角。上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后到教室，下课后，她又总是最后一个离开。一个离开。2.2.为为什么英子不大爱说话，又不什么英子不大爱说话，又不大愿意跟同学们一起玩儿呢？大愿意跟同学们一起玩儿呢？（齐读）（齐读）因因为她小时候生过病，为她小时候生过病，腿脚落下了残疾，不愿意让别人腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。看见她走路的姿势。但是这些她却都做不了但是这些她却都做不了，你你
14、能理解英子的心情吗？能理解英子的心情吗？3.3.当当同学们在林荫道上悠闲地同学们在林荫道上悠闲地散散步时步时，她她_；当同学们在操场上快乐地游戏时，当同学们在操场上快乐地游戏时，她她_ _；当同学们在联欢会上尽情地舞当同学们在联欢会上尽情地舞蹈蹈时时，她她_ _；4.4.根据刚才同学们的品读根据刚才同学们的品读，体会，体会，原原来的英子是一个什么样的小女来的英子是一个什么样的小女孩孩？想到哪些词语呢？想到哪些词语呢？5.5.请同学们齐请同学们齐读读课文第一自然段。课文第一自然段。 文静文静 胆胆怯怯 自自卑卑 忧郁忧郁 二、二、后后来英子发生了什么变化？来英子发生了什么变化？（齐读）（齐读）从
15、从那以后，英子就像变那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么了一个人似的，不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑，忧郁。她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。们教她跳舞。1.1.用用横线画出描写英子横线画出描写英子特特点的点的词词句句并同桌并同桌互互相交流相交流。2.2.根据同学们画出的词句，根据同学们画出的词句，英英子子变成了一个什么样的小女孩变成了一个什么样的小女孩？ 活泼活泼 乐乐观观 自自信信 爱爱与人交往与人交往三、三、英子英子前后前后为为什么会有这么大什么会有这么大变化的呢变化的呢？请同学们默读课文请同学们默读课文第第
16、二到三自然段，找出描写英子动二到三自然段，找出描写英子动作、神作、神态的句子说说你的体会。态的句子说说你的体会。思考：思考：两次掌声分别是在什么情两次掌声分别是在什么情况下响起况下响起的的？ 1 1. .( (读读) )轮轮到英子的时候，全班同到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，学的目光一齐投向了那个角落，英子英子立刻把头低了下去立刻把头低了下去。 “英子立刻把头低了下去英子立刻把头低了下去”反映反映了小英的自卑心理：对别人的目了小英的自卑心理：对别人的目光敏感，不想让别人注意自己，光敏感，不想让别人注意自己，是因为内心不自信，怕别是因为内心不自信，怕别人人 嘲嘲笑自己。笑自己。2
17、.2.（读）英（读）英子子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢慢吞吞地站了起来吞吞地站了起来，眼圈红红的眼圈红红的。这是对英子神这是对英子神态的描态的描写，写，英英子不子不愿意当众走上讲台，怕同学们嘲愿意当众走上讲台，怕同学们嘲笑她，可老师的话又不能不听，笑她，可老师的话又不能不听，因此因此她她犹豫犹豫。“犹豫犹豫”“”“慢吞吞慢吞吞地地”“”“眼圈红红的眼圈红红的”表现了表现了她她内内心的紧张、自卑和痛苦。心的紧张、自卑和痛苦。3 3. .（读）（读）在在全班同学的注视下，全班同学的注视下，她终于她终于一摇一晃一摇一晃地地走走上了讲台上了讲台。这这是对英子的动作描写。是对英子的动作描写。4 4.
18、.第一次描写掌声第一次描写掌声（读）（读）就就在英在英子刚刚站定的那一刻，子刚刚站定的那一刻，教教室室里里骤骤然间响起了掌声，那掌声热烈而然间响起了掌声，那掌声热烈而持久持久。 为为什什么刚么刚刚站刚站定的定的骤然间骤然间同同学们就鼓起掌来学们就鼓起掌来？你你想通过掌想通过掌声告诉英子什么声告诉英子什么？那那掌声热烈而持掌声热烈而持久久，你体会到什么？你体会到什么？为什么刚刚站定的为什么刚刚站定的骤然间骤然间同学同学们们就就鼓起掌来？鼓起掌来？ 因因为小英克服自卑为小英克服自卑心理，走上了讲台，这是同学们心理，走上了讲台，这是同学们给予英子的第一次掌声，这掌声给予英子的第一次掌声，这掌声里包含
19、着大家的鼓励、信任和理里包含着大家的鼓励、信任和理解，也包含着同学们的关爱。同解，也包含着同学们的关爱。同学们希望英子能走出阴影学们希望英子能走出阴影， 走走进集体进集体，不，不再忧郁。再忧郁。你想通过掌声告诉英子什么？你想通过掌声告诉英子什么？英子，你英子，你终于克服了自己的懦弱，终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家你真勇敢，你一定行，我们大家都相信都相信你，你好样的，加油你，你好样的，加油.掌掌声热烈而持久声热烈而持久，你体，你体会到会到什么什么？从从“热烈而持久热烈而持久”可以可以看出同学们鼓掌是不约看出同学们鼓掌是不约而而同的、发同的、发自内心的。自内心的。5.5.第二次
20、描写掌声（读）第二次描写掌声（读）她她的普的普通话说得很好，声音也十分动听。通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。烈的掌声。这是同学们的第二次这是同学们的第二次掌声，大家又为什么掌声，大家又为什么为英子鼓掌为英子鼓掌？他们又？他们又在心里给英子说什么？在心里给英子说什么？大家又为什大家又为什么么第二次第二次为为英子鼓掌？英子鼓掌？因为英子因为英子的的普通话说得很好，声普通话说得很好，声音也十分动音也十分动听听，故事讲得也精彩，故事讲得也精彩，大家都大家都夸奖、赞美英子。夸奖、赞美英子。你讲得太精彩了，你终于成功你讲得太精彩了，你终于成功
21、了，你是一个敢于挑战自己的了，你是一个敢于挑战自己的人人他们又在心里给英子说什么？他们又在心里给英子说什么？6.6.（读）（读）英英子向大家深深地鞠了子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。地走下了讲台。这句话这句话“深深地深深地鞠了一躬鞠了一躬”中反中反映掌声带给小英映掌声带给小英很大鼓舞，让她很大鼓舞，让她自信起来。自信起来。7.7.此此时此刻时此刻，英子英子听听到教室到教室里大里大家第家第二次响起热烈的掌声二次响起热烈的掌声，真，真想想说：说：“_！”尊尊重，理解，鼓励可以改变一重，理解，鼓励可以改变一个个人！每人！每个人都需要掌声，特别是
22、个人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的当一个人身处困境的时时候候。让我们珍惜别人。让我们珍惜别人的的掌掌声，同时，也不要声，同时，也不要忘忘记记把自己的掌声献给别人。把自己的掌声献给别人。8.8.从从英子的变化和两次掌声中英子的变化和两次掌声中，你你体会到了什么？体会到了什么？ 9.9.假如你是英子，你觉得全班同假如你是英子，你觉得全班同学们掌声给了你什么？学们掌声给了你什么？ 假假如我是英子，我觉得两次掌声如我是英子，我觉得两次掌声给了我同学们给了我同学们的的关关爱，他们没爱，他们没有有轻轻视我，嘲笑我视我，嘲笑我，反反而为我鼓掌而为我鼓掌，我我感到这种友谊很宝贵感到这种友谊很宝贵；假如我
23、是英子，我觉得两次掌声假如我是英子，我觉得两次掌声给了我自信，让我不再为腿脚残给了我自信，让我不再为腿脚残疾而自卑；疾而自卑；假如我是英子假如我是英子，我我觉得两次觉得两次掌掌声声给了我很给了我很大大的的鼓励，使鼓励，使我我微微笑着面对生笑着面对生活活当当英子由一位忧郁的英子由一位忧郁的小女小女孩转变孩转变成一位自信成一位自信的女的女孩子时，想想他孩子时，想想他还还敢自敢自信地参加哪些活信地参加哪些活动动？四四、几年后，大家都上了中学，、几年后，大家都上了中学，英子来信了：请（读）英子来信了：请（读）我永远不我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我
24、。大家的掌同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。勇气微笑着面对生活。 从从英子英子的的信信中，你读懂了什中，你读懂了什么？么？“微笑微笑着着面对生活面对生活”是什么意思？是什么意思？ 从从“永远永远”这个词中我读懂了这这个词中我读懂了这两次掌声影响着英子的整个一生；两次掌声影响着英子的整个一生；这两次掌声，增这两次掌声，增强强了了英子英子和和同学之同学之间间的的相互信任和友谊相互信任和友谊；两两次掌声，就是次掌声，就是同同 学学们给英子的爱。们给英子的爱。1.1.从从英子的信中，你读懂了什英子的信中，你读懂了什么？么？“微笑着面
25、对生活微笑着面对生活”是什么意思？是什么意思？对对生活中的困难有直面的勇气和生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！克服的信心！升华主题升华主题学了课文，你觉得爱又是什么呢？学了课文，你觉得爱又是什么呢？爱是一个鼓励的眼神，爱是一个鼓励的眼神，爱爱是一阵热烈的掌声，是一阵热烈的掌声，爱是一种友善的话爱是一种友善的话语语拓展延伸拓展延伸1.1.如果是英子自己来讲这个故事，如果是英子自己来讲这个故事，她会怎样讲呢？从第她会怎样讲呢？从第2-42-4自然段中自然段中任选一段试着讲一讲。任选一段试着讲一讲。如果是英子自己如果是英子自己来讲这个故事，来讲这个故事，她会用第一人称她会用第一人称的口吻来讲自己
26、的口吻来讲自己的故事。的故事。例如例如第第2 2自然段：一天，老师让自然段：一天，老师让同学轮流上讲台讲故事。轮到同学轮流上讲台讲故事。轮到我的时候，全班同学的目光一我的时候，全班同学的目光一齐投向了角落里的我齐投向了角落里的我，我我立刻把头低立刻把头低了了下下去。老师是去。老师是刚刚调调来的，还不来的，还不知知 道道我的情况。我的情况。又如第四自然段：从又如第四自然段：从那以后，我那以后，我感觉自己就像变了一个人似的，感觉自己就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。我和同学不再像以前那么忧郁。我和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教我跳舞。欢会上，
27、还让同学们教我跳舞。2.2.下下面是老师搜集到的有关掌声面是老师搜集到的有关掌声的一首小诗，请同学的一首小诗，请同学们们先先自自由由地地读一读一读读，待会儿全班一起来朗读。，待会儿全班一起来朗读。 掌掌 声声 掌掌声是一首美妙的歌，声是一首美妙的歌， 能能唤起人们的勇气！唤起人们的勇气！ 掌掌声是一朵芳香的花，声是一朵芳香的花， 花花香能够使人振奋起来！香能够使人振奋起来！ 掌声是一轮早晨的太阳掌声是一轮早晨的太阳，能能给我们带来一缕阳光！给我们带来一缕阳光！ 掌声是一把钥匙，掌声是一把钥匙， 可以打开勇气的大门！可以打开勇气的大门！ 掌声是一片宽阔的海洋，掌声是一片宽阔的海洋， 能把害羞淹没
28、！能把害羞淹没！ 掌声是闪闪的星星，掌声是闪闪的星星， 能能把孤独的黑夜照亮！把孤独的黑夜照亮！ 课堂总结课堂总结课文以英子的感情变化为主课文以英子的感情变化为主线，线，言简情浓，透过描写英子动作神言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次态的词句，展现了两次“掌声掌声”带给英子的内心变化过程。表现带给英子的内心变化过程。表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。告诉我蕴含着丰富的人文内涵。告诉我们，爱与关爱让我们的们，爱与关爱让我们的生活生活 变变得更加阳光、美好。得更加阳光、美好。作业布置作业布置1.1.有感情地朗读课文。有感情地朗读课文。2.2.请同学们把请同学们把掌声掌声这个故事这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。说给自己的爸爸妈妈或朋友听。3 3. .小练笔：读了小练笔：读了小小英的来信，英的来信，你你可可以把你的心以把你的心里里话话写一写，给写一写，给小小 英英写封回写封回信也行！信也行！
