1、图片激图片激趣趣同学们，请看：硕大的榕树同学们，请看：硕大的榕树纷飞的众鸟，多么迷人的风光，纷飞的众鸟，多么迷人的风光，你们知道这是什么地方吗？你们知道这是什么地方吗？揭题读揭题读题题今天这节课，就让我们一起走进今天这节课，就让我们一起走进鸟的天堂，请同学们齐读课题：鸟的天堂，请同学们齐读课题：课题解课题解析析 “天堂天堂”指的是什么？常比喻什指的是什么？常比喻什么？鸟的天堂指什么？么？鸟的天堂指什么？“天堂天堂”指的是：某些宗教指人指的是：某些宗教指人死后灵魂居住的美好的地方。死后灵魂居住的美好的地方。现在比喻美好的生活环境。现在比喻美好的生活环境。鸟的天堂指能让鸟生鸟的天堂指能让鸟生活得美
2、好，快乐的地活得美好，快乐的地 方。即指大榕树。方。即指大榕树。补充资补充资料料这棵大榕树在广东省新会县的天这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出许多气根，从树枝上每年都长出许多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达长，它已长成了榕树林，占地达1616亩。被当地人称为亩。被当地人称为“神神 树树”，“天堂中的乐园天堂中的乐园”。又因为上面栖息着许多鸟，被人又因为上面栖息着许多鸟，被人们称为们称为“鸟的天堂鸟的天堂”。19
3、331933年，年，巴金到新会访友路过此处，写下巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的了脍炙人口的鸟鸟的天堂的天堂，使，使“鸟鸟的天堂的天堂”美名传扬。美名传扬。现在大榕树已成了现在大榕树已成了 一处旅游胜地。一处旅游胜地。作者介作者介绍绍巴金（巴金（1904-20051904-2005）原名李尧棠、字芾原名李尧棠、字芾甘。四川成都人。甘。四川成都人。主要作品包括长篇主要作品包括长篇小说爱情三部曲小说爱情三部曲雾雾雨雨电电，激流三部曲激流三部曲家家春春 秋秋，短篇小说集，短篇小说集复仇复仇。初读课初读课文文请同学们自由朗读课文，画出生请同学们自由朗读课文，画出生字新词，读准字音，读通课文，字
4、新词，读准字音，读通课文，理解词语意思。理解词语意思。三支三支桨桨 木木桩桩 应接不应接不暇暇白茫茫白茫茫 涨潮涨潮 不可计数不可计数 高塔高塔 树梢树梢 榕树榕树 纠正纠正抛在后面抛在后面画眉画眉 照耀照耀 显示显示 陆续陆续认读词认读词语语jinjinzhunzhunxixi狭狭窄窄（zhizhi zizi ）榕榕（rnrn rngrng ）树树树树桩桩（zhunzhun zhnzhn ） 应应（yngyng yngyng ）接不暇接不暇涨涨（zhngzhng zhngzhng ）潮潮 树树梢梢（soso shosho ）读准字读准字音音给加粗的给加粗的字选择正确的读音。字选择正确的读音。
5、 图片激图片激趣趣逼近：逼近：课文指靠近、接近大榕树。课文指靠近、接近大榕树。陆续：陆续：前前后后，时断时续。前前后后，时断时续。展示：展示：明显地表现出来。明显地表现出来。颤动：颤动：短促而频繁的振动。短促而频繁的振动。树梢：树梢：树的顶端。树的顶端。应接不暇：应接不暇：形容人或事情很多，形容人或事情很多，接待、应付不过来。接待、应付不过来。不可计数：不可计数：形容数量很多。形容数量很多。再读课再读课文文请同学们再次自由朗读课文，边请同学们再次自由朗读课文，边读边思考：读边思考：作者和他的朋友一共作者和他的朋友一共去了几次去了几次“鸟的天堂鸟的天堂”？是什么？是什么时候去的？每一次时候去的？
6、每一次分别见到了什么景分别见到了什么景象？然后概括课文象？然后概括课文主要内容，再理清主要内容，再理清 课文的段落层次。课文的段落层次。主要内主要内容容课文课文主要写了作者巴金和他的朋主要写了作者巴金和他的朋友两次去友两次去“鸟的天堂鸟的天堂”的所见所的所见所闻，第一次是闻，第一次是在在_（填时填时间），看到了间），看到了_；第二次是第二次是在在_（填时间），填时间），看到了看到了_。早晨早晨大榕树大榕树晚饭后晚饭后许多的鸟儿许多的鸟儿段落层段落层次次根据主要内容作者巴金和他的朋根据主要内容作者巴金和他的朋友两次去友两次去“鸟的天堂鸟的天堂”的所见所的所见所闻，可将课文划分为四个部分。闻，可将
7、课文划分为四个部分。一（第一（第1-41-4自然段）出去游玩自然段）出去游玩二二（第（第5-95-9自然段）首次经过自然段）首次经过三（第三（第10-1310-13自然段）再次经过自然段）再次经过四四（第自然段）赞美留恋（第自然段）赞美留恋品读课品读课文文朗读课文第一部分（朗读课文第一部分（1-41-4自然段）自然段）思考：思考：画出两处描写景物的句子，画出两处描写景物的句子，想想作用是什么？再画出一个比想想作用是什么？再画出一个比喻句，喻句，并说说其作用。并说说其作用。1.1.太阳落下了山坡，只留下一段太阳落下了山坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。灿烂的红霞在天边。2.2.河面很宽，白茫茫的水
8、上没有河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。一点波浪。第一句写出了夕阳落山的美好，第一句写出了夕阳落山的美好，第二句写出了河面的平静，这两第二句写出了河面的平静，这两处描写，都衬托出游人的心情十处描写，都衬托出游人的心情十分快乐。分快乐。三支桨有规律地在水里划，那声三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。音就像一支乐曲。把桨声比作把桨声比作乐曲，体现乐曲，体现出声音的优出声音的优美，也点明美，也点明作者的心情作者的心情 是愉悦的。是愉悦的。文章文章开篇从灿烂的晚霞、宽阔的开篇从灿烂的晚霞、宽阔的河流、几个朋友晚饭后划船出游河流、几个朋友晚饭后划船出游写起，描绘了一幅轻松、快乐的写起，描绘了一
9、幅轻松、快乐的画面，奠定了文章闲适自在的基画面，奠定了文章闲适自在的基调，为后面遇到大榕树作铺垫。调，为后面遇到大榕树作铺垫。会写生会写生字字桨桨纠纠榕榕桩桩涨涨梢梢塔塔暇暇眉眉 抛抛易错点易错点拨拨桨桨夕字里面夕字里面只有一点只有一点榕榕眉眉尸字头里尸字头里面有一竖面有一竖谷字中间谷字中间没有一横没有一横范写难范写难字字暇暇右上角笔顺右上角笔顺是横折、横是横折、横左边不封闭。左边不封闭。抛抛九字横折弯九字横折弯钩弯钩弯要大。要大。书写练书写练习习把这些生字每个字各写两个，写把这些生字每个字各写两个，写好后同桌之间评改，修正。好后同桌之间评改，修正。课堂小课堂小结结这这节课节课，我们我们初步学
10、习了初步学习了鸟的鸟的天堂天堂这篇课文，这篇课文，通过学习，掌通过学习，掌握了字握了字词词，理解，理解了词意，还了词意，还了解了解了了课文的大致内容课文的大致内容。作业布作业布置置1.1.抄写生字、新词。抄写生字、新词。2.2.朗读课文，把课文读正确。朗读课文，把课文读正确。听写词听写词语语船桨船桨 木桩木桩 涨潮涨潮 抛弃抛弃高塔高塔 树梢树梢 榕树榕树 纠正纠正画眉画眉 照耀照耀 显示显示 陆续陆续白茫茫白茫茫 不可计数不可计数 应接不暇应接不暇复习导复习导入入通过上节课的学习，你能说说课通过上节课的学习，你能说说课文写了什么文写了什么？填一填。？填一填。本文介绍本文介绍作者作者 次经过鸟
11、的次经过鸟的天堂，第一次看到的是天堂，第一次看到的是 ，第二次看到的是许多第二次看到的是许多 。大榕树大榕树 两两鸟鸟这节课，让我们继续走进鸟的天这节课，让我们继续走进鸟的天堂，感受鸟的天堂带给堂，感受鸟的天堂带给“ 我我”的不同体验。的不同体验。品读美品读美文文一、自由朗读课文第二部分一、自由朗读课文第二部分5-95-9自然段，思考：自然段，思考：1.1.作者是按什么顺序来写大榕树作者是按什么顺序来写大榕树的，画出有关的的，画出有关的句子读一读。句子读一读。2.2.大榕树给你留大榕树给你留下什么印象？画下什么印象？画 出有关句子作细细的体会。出有关句子作细细的体会。1.1.作者是按什么顺序来
12、写大榕树作者是按什么顺序来写大榕树的，你画出了哪些相关的句子。的，你画出了哪些相关的句子。按按由远及近由远及近的顺序来写大榕树的。的顺序来写大榕树的。“在一个地方，河面变窄了。在一个地方，河面变窄了。” ” “我们的船渐渐逼近榕树了。我们的船渐渐逼近榕树了。”“船在树下泊了片刻。船在树下泊了片刻。”2.2.榕树给你留下什么印象？榕树给你留下什么印象？高大高大 茂盛茂盛 生命力强生命力强从哪里可以看出榕树的高大呢？从哪里可以看出榕树的高大呢？(1)(1)我有机会看清它的真面目，我有机会看清它的真面目，真是真是一株一株大树，枝干的数目大树，枝干的数目不可不可计数计数。 (2)(2)枝上又生根，有许
13、多根枝上又生根，有许多根直垂直垂到地上到地上，伸进，伸进泥土里。泥土里。(3)(3)一部分树枝一部分树枝垂到水面垂到水面，从远处，从远处看，就像一棵大树看，就像一棵大树卧卧在水面上。在水面上。卧：卧：准确生动地刻画了榕树姿态准确生动地刻画了榕树姿态的可爱，描摹出榕树的勃勃生机。的可爱，描摹出榕树的勃勃生机。从哪里可以感受到榕树很茂密？从哪里可以感受到榕树很茂密？那么多的绿叶，那么多的绿叶，一簇堆在另一簇一簇堆在另一簇的上面的上面，不留一点缝隙。，不留一点缝隙。“一簇堆在另一簇上面一簇堆在另一簇上面”感受到感受到大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了大榕树枝叶茂盛，给鸟儿创造了良好的、自由自在的生活环境。
14、良好的、自由自在的生活环境。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，们的眼睛，似乎每一片树叶上都似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动。有一个新的生命在颤动。“颤动颤动”是什么样子？把是什么样子？把“颤动颤动”换成换成“跳动跳动”，可以吗？，可以吗？颤动是细微的震动，颤动是细微的震动，在这段句子中形容生在这段句子中形容生命的愉悦和美妙。命的愉悦和美妙。不不可可。跳动是把这个情。跳动是把这个情景夸大化了，更具视景夸大化了，更具视 觉及心灵上的震撼。觉及心灵上的震撼。“似乎每一片绿叶上都有一个新似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动的生命在颤动”作者把大榕树写作者把大榕树
15、写活了，写动了，从绿活了，写动了，从绿色中感受到有色中感受到有一种生一种生命力在涌动命力在涌动，赞美榕，赞美榕树树充满活力的蓬勃生充满活力的蓬勃生机机。这是作者看到大。这是作者看到大榕树产生的美好幻景。榕树产生的美好幻景。这美丽的南国的树。这美丽的南国的树。这句话流露出作者对这棵大榕树这句话流露出作者对这棵大榕树的的喜爱和赞美喜爱和赞美之情。之情。岸上很湿，我们没有上去。朋友岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是说这里是“鸟的天堂鸟的天堂”，有许多，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们捉它们。朋友说的这句话在文中朋友说的这句话在文中起什么作用？起什么作用？这句话在
16、起这句话在起补充说明补充说明的作用。点的作用。点明了文章的主题，为下文描写明了文章的主题，为下文描写“鸟的天堂鸟的天堂”埋下伏笔，同时，也埋下伏笔，同时，也点出了这儿称点出了这儿称“鸟的天堂鸟的天堂”的一的一个重要原因个重要原因农民自觉保护鸟。农民自觉保护鸟。为什么为什么鸟的天堂里没有一只鸟？鸟的天堂里没有一只鸟？这句话表达了这句话表达了作者怎样作者怎样的心情？的心情？因为当时是黄昏时分，所以鸟儿因为当时是黄昏时分，所以鸟儿栖息了，而且大榕树树大枝叶稠栖息了，而且大榕树树大枝叶稠密。作者没有见到鸟。当时心情密。作者没有见到鸟。当时心情很失望。作者虽然没有见到鸟，很失望。作者虽然没有见到鸟，他却
17、被这株美丽的大榕树他却被这株美丽的大榕树深深地迷住了。深深地迷住了。二、二、“鸟的天堂鸟的天堂”真的没有一只真的没有一只鸟吗？我们继续学习第三部分。鸟吗？我们继续学习第三部分。请同学们自由朗读课文第请同学们自由朗读课文第10-1310-13自然段。自然段。思考：作者第二次经过思考：作者第二次经过鸟的天堂，看到什么？听到什么？鸟的天堂，看到什么？听到什么？作者第二次经过鸟的天堂，作者第二次经过鸟的天堂，看见看见了众鸟飞腾的热闹场面，听到了了众鸟飞腾的热闹场面，听到了鸟儿欢快的叫声。鸟儿欢快的叫声。画出写鸟多的句子，读一读。画出写鸟多的句子，读一读。(1)(1)我们继续拍掌，树上就变得热我们继续拍
18、掌，树上就变得热闹了，闹了，到处到处是鸟声，是鸟声，到处到处是鸟影。是鸟影。两个两个“到处到处”用得用得非常恰当，从听觉非常恰当，从听觉和视觉上说明鸟的和视觉上说明鸟的叫声欢，数量多，叫声欢，数量多，让让“热闹热闹”一词具一词具体化、形象化。体化、形象化。(2)“(2)“大的，小的，花的，黑的，大的，小的，花的，黑的，有的有的站在树枝上叫，站在树枝上叫，有的有的飞起来，飞起来，有的有的扑翅膀。扑翅膀。”从大小、颜色和形态上写出了鸟从大小、颜色和形态上写出了鸟的种类之多。的种类之多。有的有的有的有的有的有的是是排比句，读起来节奏排比句，读起来节奏感强。读出了鸟数量之多，感强。读出了鸟数量之多，不
19、可胜数，读出鸟活动之美。不可胜数，读出鸟活动之美。(3)(3)我注意地看着，眼睛我注意地看着，眼睛应接不应接不暇暇，看清了这只，又错过了那只，看清了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。看见了那只，另一只又飞起来。“应接不暇应接不暇”说明鸟多得看不过说明鸟多得看不过来。大榕树里全是鸟声鸟影，大来。大榕树里全是鸟声鸟影，大小不同，颜色各异，热闹非凡。小不同，颜色各异，热闹非凡。与作者前一次看到的景象与作者前一次看到的景象 形成鲜明对比。形成鲜明对比。一只画眉飞了出来，被我们的掌一只画眉飞了出来，被我们的掌声一吓声一吓，又，又飞进飞进了叶了叶丛，丛，站在站在一一根根小枝上兴奋地叫着，那歌
20、声真小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。好听。既写出这只小鸟的既写出这只小鸟的可爱、机灵、富有可爱、机灵、富有生气，又反映了作生气，又反映了作者的美好情趣和愉者的美好情趣和愉快的心情，也说明快的心情，也说明了这里确实是鸟的了这里确实是鸟的天堂，鸟儿可以在天堂，鸟儿可以在这自由自在的生活。这自由自在的生活。作者第二次来到作者第二次来到“鸟的天堂鸟的天堂”，是在阳光照耀下的早晨，作者采是在阳光照耀下的早晨，作者采用静态与动态相结合的方法描写用静态与动态相结合的方法描写了这里的鸟儿数量众多、种类繁了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，作者还采用点面多，作者还采用点面结合的方法描写了鸟结合的方法描写了鸟的可爱和
21、它们在的可爱和它们在“天天 堂堂”里生活的情景。里生活的情景。三、看到了应接不暇的群鸟，三、看到了应接不暇的群鸟，“我我”对鸟的天堂产生了怎样的情对鸟的天堂产生了怎样的情感？齐读最后一个自然段。感？齐读最后一个自然段。(1)(1)当当小船向着高塔下面的乡村小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我划去的时候，我回头看回头看那被抛在那被抛在后面的茂盛的榕树。我感到一点后面的茂盛的榕树。我感到一点儿留恋。儿留恋。“回头看回头看”，表明作者没有看够、，表明作者没有看够、舍不得离开大榕树和那些鸟儿。舍不得离开大榕树和那些鸟儿。这里的榕树之大、鸟儿之这里的榕树之大、鸟儿之 多是作者第一次见到的；多是作者第一次
22、见到的；(2)(2)昨天是我的眼睛骗了我，那昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂鸟的天堂”的确的确是鸟的天堂啊！是鸟的天堂啊！这句话中的这句话中的“的确的确”是确实的意是确实的意思，加强了肯定的语气。思，加强了肯定的语气。两个两个“鸟的天堂鸟的天堂”意思一样吗？意思一样吗？榕树之富有生机榕树之富有生机和鸟儿之活泼是和鸟儿之活泼是作者十分喜爱的。作者十分喜爱的。他深深被这美丽、他深深被这美丽、奇妙的景色所吸奇妙的景色所吸引。引。“留恋留恋”，写出了作者不忍写出了作者不忍离开的真实心境。离开的真实心境。第一个第一个“鸟的天堂鸟的天堂”加引号的加引号的是是指指那茂盛的大榕树那茂盛的大榕树，是鸟儿理想，
23、是鸟儿理想的栖身之地，是鸟的乐园，人们的栖身之地，是鸟的乐园，人们把它叫作把它叫作“鸟的天堂鸟的天堂”。第二个。第二个“鸟的天堂鸟的天堂”是指是指鸟儿生活的美鸟儿生活的美好的环境好的环境，表达了，表达了“我我”对对“鸟的天鸟的天 堂堂”的深情赞美。的深情赞美。集体讨集体讨论论为什么大榕树能成为鸟的天堂？为什么大榕树能成为鸟的天堂？联系上下文找出原因。联系上下文找出原因。大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树周围环境安宁，景色幽静；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息；农民农民不许不许人去人去捉捉它它们，鸟儿们，鸟儿受到受到保护。保护。课文总课文总结结鸟的天堂鸟的天堂是著名作
24、家巴金先是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和朋友生的作品，作者记叙了他和朋友两次经过两次经过“鸟的天堂鸟的天堂”的所见所的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大榕闻，具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机的大宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟榕树，活泼可爱的小鸟， 构成构成了一幅高雅清幽的了一幅高雅清幽的风风景画，展示了一派美丽动人的南景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生国风光，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。命力的热爱和赞美。作业布作业布置置1.1.感情感情地朗读课文，背诵课文地朗读课文，背诵课文第第七、八自然段七、八自然段。2.2.摘录摘录文中自己喜欢的句子文中自己喜欢的句子。3.3.小练笔：小练笔：巴金巴金笔下的鸟的天堂，笔下的鸟的天堂，现在现在已成为已成为了旅游胜地，了旅游胜地，请你为它写请你为它写一一篇导游词篇导游词。请您欣请您欣赏赏
