1、现在就请大家听听老师的这则谜现在就请大家听听老师的这则谜语：语：“根根胡须入泥沙，自造房根根胡须入泥沙，自造房子自安家。地上子自安家。地上开花不结果，地开花不结果，地下结果不开花。下结果不开花。”谁能告诉老师这谁能告诉老师这 是什么植物？是什么植物？猜谜激趣猜谜激趣同学们，你们都喜欢猜谜语吗？同学们，你们都喜欢猜谜语吗？花生花生揭题读题揭题读题这个谜语写出了花生的特点，花这个谜语写出了花生的特点，花生也叫落花生，今天我们就走进生也叫落花生，今天我们就走进作者一家，去感受他们与落花生作者一家，去感受他们与落花生的故事吧。的故事吧。请同学们齐读课题。请同学们齐读课题。 2 2 落花生落花生简介花生
2、简介花生花生是一种花生是一种一年生一年生草本植物，属草本植物，属蔷薇目，花是黄色，蔷薇目，花是黄色，开花后，花开花后，花生的子房柄会生的子房柄会钻进泥土，在钻进泥土，在土中结荚并长土中结荚并长出果实。所以出果实。所以人们把花生叫人们把花生叫 做落花生。做落花生。了解作者了解作者 许地山：我国现代著许地山：我国现代著 名的作家、学者，出名的作家、学者，出 生于台湾。小时候，生于台湾。小时候， 父亲曾以父亲曾以“落花生落花生” 作比喻教育子女，给作比喻教育子女，给 他留下深刻印象。所他留下深刻印象。所以，他开始创作时，就以以，他开始创作时，就以“落华生落华生”作为自己的笔名。作为自己的笔名。初读课
3、文初读课文请同学们自由朗读课文，请同学们自由朗读课文，划出生划出生字新词，读准字音，理解词意，字新词，读准字音，理解词意，读通句子，读通句子，难读的地方多读几遍。难读的地方多读几遍。读准字音读准字音熟记新词熟记新词 理解词意理解词意可惜：可惜：值得惋惜。值得惋惜。分辨：分辨：辨别。辨别。体面：体面：相貌或样子好看，美丽。相貌或样子好看，美丽。开辟：开辟：开垦并发展。开垦并发展。居然：居然：表示出乎意料；竟然。表示出乎意料；竟然。吩咐：吩咐：口头指派或命令。口头指派或命令。爱慕：爱慕：由于喜爱或敬重而由于喜爱或敬重而 愿意接近。愿意接近。近义辨析近义辨析“开辟开辟”与与“开发开发”有什么不同？有
4、什么不同？“辟辟”有分开的意思，在原来有的有分开的意思，在原来有的东西的基础上分东西的基础上分出来的，或者原出来的，或者原来有的东西，别来有的东西，别人都不知道，你人都不知道，你找到了。开发是生成的，原找到了。开发是生成的，原来没有这东西，造出来了。来没有这东西，造出来了。再读课文再读课文请同学们再一次自由朗读课文，请同学们再一次自由朗读课文，标出自然段序号，标出自然段序号，想想课文按什想想课文按什么顺序记叙的？围绕么顺序记叙的？围绕题目写了哪题目写了哪些内容些内容，请按，请按课文顺序课文顺序填空。填空。种花生种花生 ( ( )( )( )( )( ) )然后然后理清课文层次，划分段落。理清课
5、文层次，划分段落。课文一共课文一共1515个自然段，按事情发个自然段，按事情发展顺序记叙的。可以分为三部分。展顺序记叙的。可以分为三部分。第一部分第一部分( (第第1 1自然段自然段) )：写种花生、收花生。写种花生、收花生。第二部分第二部分( (第第2 2自然段自然段) )：写母亲提议过收获节。写母亲提议过收获节。第三部分第三部分( (第第3-153-15自然段自然段) )：写一家人吃花生、议花生。写一家人吃花生、议花生。段落层次段落层次会写生字会写生字亩亩 播播 浇浇咐咐 亭亭吩吩榨榨 慕慕矮矮易错点拨易错点拨浇浇右上这里右上这里没有一点。没有一点。慕慕矮矮左右结构左右结构女字横长。女字横
6、长。下面下面“小小”字多一点。字多一点。范写生字范写生字左窄右宽，付左窄右宽，付字要紧凑，字要紧凑，竖钩稍长。竖钩稍长。右上边不是采右上边不是采字，米字要宽，字，米字要宽，田字稍窄。田字稍窄。上下窄中间宽，上下窄中间宽，中间是冖中间是冖横要长。横要长。左窄右宽，乍左窄右宽，乍上横要长、下上横要长、下边是两短横。边是两短横。请同学们把这些生字，每个字各请同学们把这些生字，每个字各工整地写两个，写好后同桌之间工整地写两个，写好后同桌之间互相交流书写情况，及时修正。互相交流书写情况，及时修正。书写生字书写生字课堂小结课堂小结这节课，同学们在老师的引领下这节课，同学们在老师的引领下初步学习了初步学习了
7、落花生落花生这篇课文，这篇课文，大家学会了好多的生字新词，理大家学会了好多的生字新词，理解了词语意思，还能通顺地朗读解了词语意思，还能通顺地朗读课文，整体感知了课文课文，整体感知了课文内容，至于许地山一家内容，至于许地山一家人怎么吃花生、议花生人怎么吃花生、议花生 的，我们下节课再来学习。的，我们下节课再来学习。作业布置作业布置1.1.每个生字抄写一行，并组词一每个生字抄写一行，并组词一个，注意把字写工整，写美观些。个，注意把字写工整，写美观些。2.2.画出的新词抄两遍。画出的新词抄两遍。3.3.正确、流利地朗读课文。正确、流利地朗读课文。听写词语听写词语半亩半亩 开辟开辟 吩咐吩咐 播种播种
8、浇水浇水 榨油榨油 石榴石榴 便宜便宜 品尝品尝 茅亭茅亭 嫩绿嫩绿 居然居然 分辨分辨 爱慕爱慕 体面体面 收获收获回顾内容回顾内容回忆课文围绕落花生讲了哪些事。回忆课文围绕落花生讲了哪些事。种花生、收花生。种花生、收花生。母亲提议过一个收获节，并为母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。收获节做了准备。吃花生时的议论吃花生时的议论。引入新课引入新课这节课，让我们继续走进课文，这节课，让我们继续走进课文，走进许地山一家，看看他们怎么走进许地山一家，看看他们怎么种花生、收花生、吃花生和议花种花生、收花生、吃花生和议花生的，并感悟其中的做人道理。生的，并感悟其中的做人道理。种收花生种收花生一、
9、轻声读第一自然段，画出种一、轻声读第一自然段，画出种植花生过程的词语，并说说这些植花生过程的词语，并说说这些词语能颠倒位置吗？为什么？词语能颠倒位置吗？为什么？我们家的后园的有半亩空地。母我们家的后园的有半亩空地。母亲说：亲说：“让它荒着怪可惜的，你让它荒着怪可惜的，你们几个那么爱吃花生，就开辟出们几个那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。来种花生吧。”我们姐弟几个都我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月水，没过几个月 ，居然收获了。，居然收获了。种植花生的经过是种植花生的经过是买种，买种， 翻地，播种，浇水翻地，播种，浇水。这些词语是按种植花生的先后
10、顺这些词语是按种植花生的先后顺序排列的，不能颠倒，所以它们序排列的，不能颠倒，所以它们之间用逗号，不用顿号。之间用逗号，不用顿号。 那我们姐弟那我们姐弟几个种植花几个种植花生的结果如生的结果如何呢？你是何呢？你是怎么理解的？怎么理解的？作者只用一句话就写出了种花生作者只用一句话就写出了种花生的过程，的过程，“居然居然”表示出乎人的表示出乎人的意料。突出了意料。突出了“我们我们”对收获花对收获花生的惊喜与兴奋。生的惊喜与兴奋。“我们我们”的种的种植水平不高，又是在荒地上种的，植水平不高，又是在荒地上种的，花生却成活了，说明花生的花生却成活了，说明花生的 生命力顽强。生命力顽强。没过几个月没过几个
11、月 ，居然收获了。，居然收获了。准备过节准备过节花生收获了，打算过收获节，母花生收获了，打算过收获节，母亲有什么要求，有哪些准备呢？亲有什么要求，有哪些准备呢？请同学们自由读课文第二自然段。请同学们自由读课文第二自然段。母亲要求孩子的父亲也来尝尝新母亲要求孩子的父亲也来尝尝新花生。还用花生做了好几样食品。花生。还用花生做了好几样食品。知识链接知识链接（父亲去哪里了？）（父亲去哪里了？）许地山的父许地山的父亲叫许南英，是位爱国诗人，也亲叫许南英，是位爱国诗人，也是位颇受百姓爱戴的好官。中日是位颇受百姓爱戴的好官。中日甲午战争爆发后，他曾率领台湾甲午战争爆发后，他曾率领台湾人民苦撑危局，死守孤城台
12、南。人民苦撑危局，死守孤城台南。他将多年积蓄全部充作官饷，坚他将多年积蓄全部充作官饷，坚决抵抗日本鬼子的入侵。台决抵抗日本鬼子的入侵。台湾被日本侵占后，他不愿当湾被日本侵占后，他不愿当亡国奴，就携眷搬到祖籍福建龙亡国奴，就携眷搬到祖籍福建龙溪。在许地山十四五岁时，他出溪。在许地山十四五岁时，他出任广东省三水县县令，全家住在任广东省三水县县令，全家住在衙内大院里。一般说来，父亲总衙内大院里。一般说来，父亲总是和妻子、子女生活在一起的，是和妻子、子女生活在一起的，但由于许南英公务繁忙，很少有但由于许南英公务繁忙，很少有时间与家人在一起，因此时间与家人在一起，因此过节还要去请他。过节还要去请他。尝议
13、花生尝议花生请同学们自由读请同学们自由读课文课文第第3-153-15自然自然段，用段，用“”画出姐弟们说到画出姐弟们说到的花生的好处，用的花生的好处，用“”画出画出父亲议论花生的语句，多父亲议论花生的语句，多读几遍，在旁边写写自己读几遍，在旁边写写自己 的批注。的批注。你们爱吃你们爱吃花生吗？花生吗？爱！爱！味儿美味儿美可以可以榨油榨油价钱便宜价钱便宜谁能把谁能把花生的花生的好处说好处说出来出来？兄妹们所说的花生的好处是显而兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。常被人忽视的一个特点。那你们那你们画出了父亲的哪些语句呢？有什画出
14、了父亲的哪些语句呢？有什么批注呢？我们一起来交流。么批注呢？我们一起来交流。1.1.它的果实埋在地里，不像桃子、它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。必须挖起来才知道。再读这段话，填写下面表格再读这段话，填写下面表格 位置位置外表外表 印象印象 位置位置外表外表 印象印象埋在地里埋在地里高高地高高地挂挂在在枝头
15、枝头矮矮地矮矮地鲜红嫩绿鲜红嫩绿挖挖起来起来才才知道知道一见就一见就生生爱慕爱慕之心之心对比写法对比写法父亲的话中提到了父亲的话中提到了_ _ _、_、_、_四种事物，父亲认四种事物，父亲认为虽然为虽然_、_、_让人让人一见就一见就_，但是和，但是和_相比，还是相比，还是_最可贵最可贵，这让我们体会到了花生，这让我们体会到了花生具有默默无闻、朴实无华、具有默默无闻、朴实无华、不爱慕虚荣的内在特点。不爱慕虚荣的内在特点。花生花生苹果苹果桃子桃子石榴石榴桃子桃子石榴石榴苹果苹果生生爱慕爱慕之心之心花生的果实埋在地里花生的果实埋在地里花生花生朗读指导朗读指导读父亲的话时，要读出语重心长读父亲的话时，
16、要读出语重心长的感觉。写花生的好处很多，有的感觉。写花生的好处很多，有一样最可贵，一样最可贵，“最可贵最可贵”应该重应该重读。它的果实读。它的果实“埋在地里埋在地里”要轻要轻读，而读到读，而读到“桃子桃子”“石榴石榴”“”“苹果苹果”的的时候时候，声音要抬高，声音要抬高，读出读出骄傲炫耀的语气。骄傲炫耀的语气。父亲特别父亲特别指出的花生指出的花生具有默默无具有默默无闻、朴实无华闻、朴实无华、不、不爱慕虚荣爱慕虚荣的的可可贵贵之之处的目的处的目的是是什么呢？什么呢？对花生的对花生的赞美；对赞美；对我们的我们的期望；期望；想让我们也成为像花生一样的想让我们也成为像花生一样的人。人。2.2.所以所以
17、你们要像花生，它虽然你们要像花生，它虽然不不好看，可是好看，可是很有用。很有用。齐读这句话，想想：齐读这句话，想想：为什么为什么在父在父亲眼里，花生亲眼里，花生“不好看但很有不好看但很有用用”？谈谈对这句话的理解。？谈谈对这句话的理解。这句话中的这句话中的“不好看不好看”“”“很有用很有用”揭示了花生默默无闻、无私奉献揭示了花生默默无闻、无私奉献的可贵品质。父亲借花生来教育的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做孩子们做谦逊朴谦逊朴实实、不计、不计名利、名利、不不炫耀炫耀自己自己、对对别人有用别人有用的人的人。这是一种这是一种借借物喻人物喻人的写法。的写法。作者对父亲的话理解了吗？你从作者对父亲的
18、话理解了吗？你从哪里看出的哪里看出的？画出？画出有关的句子有关的句子。我我说：说：“那么，人要做有用的人，那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有不要做只讲体面，而对别人没有好处的人好处的人。”如果老师把这句话去掉一个字，你如果老师把这句话去掉一个字，你们看看意思还一样吗？为什么？们看看意思还一样吗？为什么？齐读这句话。齐读这句话。我我说：说：“那么，人要做有用的人，那么，人要做有用的人，不要不要做讲做讲体面，而对体面，而对别人别人 没有没有好处的人好处的人。”两两句话意思不一样，句话意思不一样，“只只”是是“单单单单”的的意思，爸爸的意思是做意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体
19、面，更希人不能只追求外表的体面，更希望我们做一个脚踏实地、埋头苦望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人别人有用的人。那在我们生活中，哪些人就像落那在我们生活中，哪些人就像落花生一样，你能举几个例子吗？花生一样，你能举几个例子吗？例如，清洁工例如，清洁工、砖瓦工、养殖户，、砖瓦工、养殖户，虽然他们的穿着、工作等方面虽然他们的穿着、工作等方面看看起来起来不很体面不很体面，但是但是他们是有用他们是有用的，的，社会社会离不开离不开他们，他们一天他们，他们一天天，默默地苦干着，同样为天，默默地苦干着，同样为社会作贡献，不值得敬佩吗？社会作贡献，不
20、值得敬佩吗？我们谈到深夜才散。花生做的食我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。印在我的心上。 齐读这段话，想想：齐读这段话，想想：这这段话对全篇文章有段话对全篇文章有什么作用什么作用？如果把？如果把“印印”换成换成“记记”你你觉觉 得得好吗？为什么？好吗？为什么？第一句讲过收获节的谈话一直到第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述深夜，交待了时间，把事情叙述完整。第二句写出了父亲的话给完整。第二句写出了父亲的话给“我我”的印象之深，以及作者在的印象之深，以及作者在收获节上的收获之大，也可见母收获节上的收获之大，也可见母
21、亲安排这一活动的用意和父亲参亲安排这一活动的用意和父亲参加这一活动的目的。加这一活动的目的。这样这样 的的结尾深化了主题。结尾深化了主题。“印印”和和 “记记”这两个字用法上这两个字用法上程度不一样，前者比后者程度更程度不一样，前者比后者程度更深深。“印印”字表示牢牢记住，终字表示牢牢记住，终生生不不忘，体现出我对父亲的话印忘，体现出我对父亲的话印象特别深。而象特别深。而“记记”字则表示把字则表示把事物保持在头脑里事物保持在头脑里。写作方法写作方法本文在写作方法上有哪些本文在写作方法上有哪些值得我们值得我们学习学习借鉴借鉴的？的？1 1. .文章安排详略得当，例如：文章安排详略得当，例如：种种
22、花生、收花生、尝花生都是略写，花生、收花生、尝花生都是略写，议花生是详写议花生是详写。2.2.借物喻人的写法，借落花生教借物喻人的写法，借落花生教育我们做人的道理。育我们做人的道理。3.3.语言描写朴实无华。语言描写朴实无华。主题概括主题概括课文课文写了写了“我们我们”一家人从种花一家人从种花生到过花生收获节的经过，通过生到过花生收获节的经过，通过对花生好处的谈论，揭示了花生对花生好处的谈论，揭示了花生不图虚名、默默不图虚名、默默奉献奉献的的品格，也告诉我们品格，也告诉我们：做人做人就要做有用的人就要做有用的人，不要不要做只讲体面而做只讲体面而对对 别人别人没有好处的人。没有好处的人。课堂总结
23、课堂总结在当今的社会你想做一个像桃子、在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？一个像花生一样的人呢？为什么？ 我我要像落花生一样，踏踏实要像落花生一样，踏踏实实地实地做一做一个淳朴的人，有用的人，个淳朴的人，有用的人，我要为我要为中华而中华而生，为中华而贡献。生，为中华而贡献。 许地山许地山 布置作业布置作业1 1、有感情地朗读课文，背诵有、有感情地朗读课文，背诵有关段落，同学间分角色朗读课文。关段落，同学间分角色朗读课文。2 2、小练笔：生活中有很多平凡、小练笔：生活中有很多平凡的人，他们的人，他们像像“花生花生”那样，默那样，默默无闻地作着贡献，用一段话写默无闻地作着贡献，用一段话写写你身边这样的人。写你身边这样的人。阅读推荐阅读推荐
